《小河與青草》教學(xué)反思

?小河與青草?教學(xué)反思概要：?小河與青草?一課是一那么寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物互相依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛慎重，要多看到別人的長處。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深化感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。〞指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底〞說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼〞說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次明晰、目的明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和...

?小河與青草?教學(xué)反思_彩霞滿天,

?小河與青草?一課是一那么寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物互相依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛慎重，要多看到別人的長處。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深化感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。〞指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底〞說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼〞說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次明晰、目的明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

其次，注重了情感目的和認(rèn)知目的的交融。

情感目的和認(rèn)知目的是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？〞、“小草為什么要感謝小河？〞我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土〞，“渾濁的泥水是什么樣子的〞，“枯槁的小草是什么樣子的〞，理解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草互相依存的關(guān)系，將思想品德教育浸透到讀中，學(xué)生通過讀書，理解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)〞了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草〞，真心感謝起小河來，到達(dá)了實(shí)現(xiàn)情感目的并與認(rèn)知目的相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種鼓勵(lì)手段的運(yùn)用，老師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草〞和“小河〞頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

第三，注重活用教材，對(duì)教材進(jìn)展重組。

本課教學(xué)中，我們將課文進(jìn)展了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？〞學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易承受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。

在最后拓展部分，嚴(yán)密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)“大樹〞和“小鳥〞的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹碧綠碧綠的〞是因?yàn)樾▲B為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動(dòng)聽〞是因?yàn)榇髽浣o了它一個(gè)溫暖的家。在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是互相依存的。

總之，在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)展了愉快教學(xué)，通