《石榴笑了》教學設計

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教材簡析

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清爽活潑，貼近秋天這一單元主題。

設計理念

以愛好為先導，激發(fā)同學的閱讀欲望，讓同學讀得輕松，讀得興奮，增添讀書的成就感。注意同學閱讀的實踐，珍視同學在讀書中的獨特體驗，使同學喜愛閱讀，并感受閱讀的樂趣。

學習目標

1幣導同學讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的改變。

2比醚生在“歡樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜愛閱讀。

3比鮮侗究我求熟悉的4個生字。

教學重、難點

讓同學了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的改變。

教具預備

石榴，生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書愛好

1閉故臼榴實物，簡潔介紹，引入“歡樂讀書屋”。

2碧富耙導。

〔1〕讓吃過石榴的同學說一說石榴的樣子、味道。

〔2〕自學讀文前提示。

〔3〕適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容

1苯柚拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2弊鷸夭鉅歟單獨試讀〔要求讀準字音，把句子讀通順〕。

3引導同學圈畫出本課要認的生字，留意讀準字音。

4鄙生互動：同伴之間相互讀給對方聽，留意傾聽，發(fā)覺同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5敝該分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓舞，使同學感受自己能讀書的樂趣。

6碧致?、綔o鰨菏榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃興奮地笑了，你們興奮嗎？帶著開心的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認讀生字

1.同桌相互檢查，比一比，認一認。

2.開火車讀字卡識字。

3.指名認讀字卡。

四、遷移拓展

1苯檣芤恢質煜さ乃果，可以從它的顏色、樣子、味道等幾方面說說它的特征。

2痹畝煉歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀看一下。

《石榴笑了》教學設計2

教材分析：

這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，希望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告知小伴侶石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小伴侶王力力在想方法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。其次幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

學情分析：

一班級同學具有奇怪???愛探究，易感染的心理特點，簡單對新事物吸引。同學在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，到達情感共鳴。同學能較精確表達內(nèi)心所想，并能說一句完好的話。

教學目標：

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3．激發(fā)同學探究自然的愛好以及喜愛大自然的情感。

教學重難點：

1．知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

2．有感情地朗讀課文。

教學預備：

石榴圖片，CAI課件

教學流程：

一．激趣導入

1．老師：老師為小伴侶帶來一位可愛的伴侶，和它打個招呼吧！〔未裂嘴的石榴圖〕

2．老師：還有一位調(diào)皮的伴侶也想熟悉孩子們，快把它請出來吧！〔裂開嘴的石榴圖〕

3．比較它們的不同，引出課題。

4．板書，讀題?！沧x出寵愛之情〕

二．初讀感知

1．老師范讀課文，同學標出自然段。

2．你想讀一讀嗎？抓緊去吧，要求讀正確，通順。

3．抽生反饋，同學評議。

三．深化理解

〔一〕學習第一段

1．孩子們讀得那么仔細，老師帶著大家到石榴園看看〔課件〕

2．看到這紅彤彤的'滿樹的大石榴，你想說什么？

3．指導朗讀句子，流露寵愛之情

“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴?！?/p>

老師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

4．老師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小伴侶可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？

5．抽生反饋

〔二〕學習其次段

1．力力多么盼望石榴早點笑啊，你有好方法關心力力嗎？

2．力力怎么做的？

A．自由讀第2段

B．抽生反饋

C．可結果怎么樣？〔板書〕

3．此時，力力的心情怎樣？

4指導朗讀，讀出力力的可愛與焦急之情。讓同學挑戰(zhàn)讀一讀。

〔三〕學習第3段

1．師：力力可焦急了，有一位好心的婆婆來關心了力力，你們知道是誰嗎？〔風婆婆〕

2．觀看課件，看看風婆婆是怎么樣關心力力的？老師配音讀第3段。

3．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

B．指名反饋。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看其次幅插圖說一說。

四．再讀穩(wěn)固，鼓舞探究

1．分組有感情地朗讀全文，留意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？

作業(yè)設計：

把課文美美地讀給家長聽。

《石榴笑了》教學設計3

教材分析：

這篇課文是一個兒童生活故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，希望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告知小伴侶石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小伴侶王力力在想方法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。其次幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

學情分析：

一班級同學具有奇怪???愛探究，易感染的心理特點，簡單被新事物吸引。同學在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，到達情感共鳴。同學能較精確表達內(nèi)心所想，并能說一句完好的話。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3、激發(fā)同學探究自然的愛好以及喜愛大自然的情感。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

教學難點：

讓同學明白石榴到了秋天才會成熟，懂得全部植物的生長都有肯定的規(guī)律。

教學預備：

課件、兩張石榴圖片、詞語卡片

教學過程：

一、揭示課題，復習導入。

1.揭課題。

A、師：今日讓我們連續(xù)學習15課，齊讀課題(石榴笑了)。

B、讓同學同桌相互笑一笑。

2、讀生字。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了伴侶，它們迫不及待地想我們見面了，你還熟悉它們嗎?(課件出示)

A、做猜字嬉戲。

B、齊讀生字。

二、細讀課文，品讀感悟。

(一)學習第一段

1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2、(出示課文插圖1)引導同學說說力力看到了什么?

3、指導朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴?！?讀出石榴又大又多，力力心里興奮。)

4、指導同學用“掛滿”造句。

5、讓同學說一說：看到這么多的石榴，你心里會想些什么?

6、師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小伴侶可想吃了，石榴什么時候可以吃呢?指導讀媽媽的話。

(二)學習其次段

1、力力多么盼望石榴早點笑啊，你有什么方法關心力力嗎?

2、力力想了什么方法?

A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的方法，用“——”劃出來。

B、(課件出示)抽生反饋。(板書：唱歌、跳舞、講笑話)

C、結果怎么樣?(板書：不笑)

3、此時，力力的心情怎么樣?

4、指導朗讀，讀出力力的可愛與焦急之情。

(三)學習第三段

1、(觀看動畫)師：力力可焦急了，誰來幫助了?(風婆婆)石榴發(fā)生了什么改變?(板書：笑了)

2、(出示學習小提示)同學自由朗讀第三自然段，思索：

A、石榴是怎么笑的?

B、石榴什么時候會笑?

3、指名反饋。

(課件出示：“樹上的石榴漸漸地咧開嘴，露出牙齒，笑了。”)

A、理解“漸漸地”，并用其說一句完好話。

B、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小伴侶的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時候會笑?(板書：秋天)

C、商量：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風來了，石榴就笑了呢?

D、指導朗讀。

4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會怎樣呢?生興奮地讀一讀這段。

5、站在石榴樹下，力力會想什么?生想象說話。

三、再讀穩(wěn)固，鼓舞探究。

1、有感情地朗讀全文，留意用自己的表情、語氣表現(xiàn)力力的不同心情。

2、植物的生長都有肯定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會笑嗎?

四、總結全文，深化提升。

1、這節(jié)課，你有什么收獲?

2、師：小伴侶們學得可真多!學了這篇課文，使我們懂得了：全部植物的生長都有肯定的規(guī)律，只要小伴侶們平常養(yǎng)成留心觀看事物的好習慣，就肯定能發(fā)覺它們的規(guī)律。

五、布置作業(yè)。

說一說：你還知道什么水果或莊稼一般狀況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?

板書設計：

15.石榴笑了

唱歌

跳舞貼圖秋天貼圖

講笑話不笑笑了(熟了)

教學反思：

本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設教學情景，運用敏捷多樣的方法，激發(fā)同學愛好、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著同學逐層深化，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長規(guī)律。教學中，通過讓同學觀看圖畫，讓同學直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結合同學的回答以及觀看動畫，緊扣“漸漸地咧開嘴，露出牙齒”這些關鍵詞語來讀一讀