《頤和園》教學(xué)設(shè)計(15篇)

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教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。根據(jù)巡游的挨次，記敘了頤和園的秀麗景色。課文記敘的巡游挨次大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建筑頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計思路

在品讀、觀賞中讓同學(xué)了解北京頤和園的秀麗景觀，感受到古代勞動人民的才智才能，激發(fā)民族驕傲感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的挨次記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：把握本課生字詞。理清課文的表達挨次，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點。

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

情感目標(biāo)：了解頤和園的秀麗景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增添民族驕傲感。

教學(xué)重難點

理清課文的表達挨次，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的秀麗景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增添民族驕傲感。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？〔在北京西郊〕預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？〔同學(xué)自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補充〕。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點訂正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清巡游頤和園的挨次和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

2．同學(xué)自學(xué)。

3．師生溝通。

4．商量分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段〔第1自然段〕：寫對頤和園總的印象。

其次段〔第2至5自然段〕：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段〔最終一個自然段〕：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語。

1．指導(dǎo)分段朗讀。

2．提出詞語，商量詞義

清爽：清潔，涼快。

隱模糊約：看起來或聽起來不清晰。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：〔草木〕青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光榮奪目。

形態(tài)各異：樣子各不相同。

四、正確流暢地朗讀課文。

其次課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？〔頤和園〕誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？〔又大又美〕今日，老師就和你們一起去巡游這又大又美的頤和園。

〔板書：頤和園〕

二、講讀其次自然段。

1．請同學(xué)朗讀其次自然段，思索：是按什么挨次巡游頤和園的？〔填空練習(xí)〕

“進了大門，繞過大殿，就來到〔〕。走完長廊，就到了〔〕。從萬壽山下來，就是〔〕?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

〔1〕長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠非常秀麗。

〔2〕長廊的樣子美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

〔3〕長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

〔4〕長廓四周的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五光十色就像一條鮮花鋪成的小路。

〔5〕長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常舒服。

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、樣子、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些制造者的超群技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

〔1〕誰情愿帶著大家去巡游一下有名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。

〔2〕老師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

三、講讀第三段。

1．走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。

〔1〕“屹立”指高高的直立，這個詞說明白佛香閣雄偉宏偉。

〔2〕“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建筑氣概恢弘。

〔3〕“一座八角寶塔形的三層建筑”表達了佛香疾的造型精致。

〔4〕“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿許多，“金碧輝煌”指宮殿非常宏偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

〔1〕“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，由于的觀看點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

〔2〕“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

〔3〕“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，秀麗寬敞的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

〔4〕“游船畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到悄悄的湖面上淺淺的波紋。

〔5〕“向東遠眺，隱模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?/p>

這一句更加說明白萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3．指導(dǎo)朗讀

〔1〕指名讀，留意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

〔2〕老師評議，找同學(xué)練習(xí)讀。

〔3〕齊讀第三段，體會的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結(jié)：這一段描寫了在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山宏偉壯美的特點。從萬壽山下來，又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位商量，說一說昆明湖有什么特點？

1．同學(xué)自由商量。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)狀況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．老師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精致的長廊，壯麗的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：才智海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣，“頤和園處處有秀麗的……”〔同學(xué)齊讀〕“景色，說也說不盡，盼望你有機會去細細游賞?！?/p>

5．依據(jù)板書總結(jié)全文。

按巡游的挨次，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度才智。

五、布置作業(yè)。

觀看一處景點〔如學(xué)校、公園、游樂場等〕，按地點轉(zhuǎn)換的挨次把它寫下來。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1.讓同學(xué)了解頤和園秀麗的景色，培育同學(xué)的審美情趣，增添同學(xué)的民族驕傲感。

2.利用校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬同學(xué)的視野，進一步增添對頤和園的了解。逐步培育同學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量。

3.培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新力量，語言表達力量。

4.按課文記敘的巡游挨次，練習(xí)給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳

立”“隱模糊約”造句。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族驕傲感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬同學(xué)視野。

教學(xué)難點：

利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來。

教學(xué)預(yù)備：

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

教學(xué)課時：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

教學(xué)過程：

一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

⑴自瀆課文。思索：抓住頤和園那些景物來描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思索：每一自然段描寫的是什么？〔段意〕

三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：屹立、掩映、神清氣爽、隱模糊約、蔥郁等詞的

含義。

四、給課文分段并概括段意?！部煞秩我部煞至巍?/p>

五、抄寫生字詞。

其次課時?！苍敗?/p>

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處有名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅

游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)會到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的巡游路線？

二、出示巡游圖，復(fù)習(xí)課文描寫挨次。

〔同學(xué)復(fù)述，老師電腦演示〕

提問：初游頤和園，你感覺怎樣？〔美〕課文一開頭是怎樣寫的？〔讀課文第一段〕是怎樣描寫這些秀麗的景色？

三、同學(xué)自讀課文，摘抄美麗詞句，體會課文的美。

1.同學(xué)自讀課文勾劃出美麗詞句，說出美在什么地方。

2.電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，表達同學(xué)的自主性。

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的美麗語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導(dǎo)游把秀麗的景色描述出來。

2、通過今日的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

五、聘請小導(dǎo)游。

1、分組：長廊萬壽山昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報，

向游客解說！〔電腦出示制作步驟〕〔請同學(xué)讀〕

制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)掃瞄查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

〔要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推舉一名同學(xué)進行解說〕

六、網(wǎng)絡(luò)掃瞄查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。

〔同學(xué)在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作溝通共同制作一份“電子簡報”理解課文內(nèi)容。〕〔重點難點〕

七、展現(xiàn)匯報，協(xié)作溝通，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

〔重點：二、四自然段〕

過渡：我們?nèi)缃窬透S小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)會無限的風(fēng)光。

〔一〕團長介紹〔歷史等背景資料〕

〔二〕學(xué)習(xí)其次自然段?！查L廊〕

1.組長匯報?！策呏v邊演示〕

2.對導(dǎo)游的解說進行評價。

3.組員補充。

4.游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

5.理解課文內(nèi)容：

①通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？〔長〕

②課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的

長？〔同學(xué)讀〕老師指正：哪些音要重讀？〔電腦出示語句品讀〕

③長廊還有哪些秀麗的景色？〔電腦演示關(guān)心理解〕“幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)

④假如此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？〔向前看……向上

看……向兩旁看……〕

⑤通過其次自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么這樣

描寫就讓我們感到長廊更美了呢？〔寫作方法：用詞精確；抓住特點來描寫；按肯定的挨次來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受?！?/p>

⑥過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

〔三〕第三自然段?！踩f壽山〕

⒈導(dǎo)游解說?！采缴暇拔铩?/p>

2對導(dǎo)游的解說進行評價。

3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些有名的景點？你覺得這些怎樣？

怎樣的美？請你用書上的語言回答。

4同學(xué)質(zhì)疑。理解“屹立”的含義?！渤鍪痉鹣汩w圖片關(guān)心理解〕

5過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。那

排云殿，一排排宮殿富麗高雅，光榮奪目。真是宏偉壯美！〔結(jié)合圖片演示〕

〔四〕第四自然段?！苍谌f壽山上俯視〕〔同學(xué)分小組自主學(xué)習(xí)〕

過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢？

1同學(xué)根據(jù)：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

〔電腦出示學(xué)習(xí)方法〕

⒉質(zhì)疑品讀?！搽娔X出示美麗語句進行品讀〕

①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？〔反復(fù)朗讀〕

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

抓住了昆明湖的什么特點來寫？用什么方法來描寫的？〔靜、綠、比

喻〕這樣描寫你覺得怎樣？〔美〕如今我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！〔重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉〕〔電腦出示相關(guān)資料〕

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義?！步Y(jié)合視頻理解〕

3師：在萬壽上上能欣賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢！

4導(dǎo)游解說。

5過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)パ灿巍?/p>

〔四〕學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點講解17孔橋：

昆明湖上有有名的景點是什么？它有什么特點呢？同學(xué)讀后回答，〔洞多.柱子多.獅子多?！场步Y(jié)合視頻理解〕

〔五〕齊讀第六自然段?！部偨Y(jié)歸納：物多景美〕

八、剛剛我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細細地巡游了一番。

那你最喜愛哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受〔同學(xué)在電腦中完成〕

九、總結(jié)：

今日我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩奇妙的解說更讓我們領(lǐng)會到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到傲慢驕傲。

第三課時〔略〕

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

附錄：教學(xué)設(shè)想

《頤和園》教學(xué)設(shè)計

《頤和園》是人教版學(xué)校語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。根據(jù)巡游的挨次，用生動的語言、精確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋确?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育同學(xué)語感，關(guān)心同學(xué)積累語言、運用語言的好文章。也是培育同學(xué)的審美情趣，增添同學(xué)的民族驕傲感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，同學(xué)不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓同學(xué)對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我留意從以下方面進行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會文美。

本節(jié)課是其次課時，同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的美麗詞句，來體會頤和園的秀麗。讓同學(xué)在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)同學(xué)的愛美情趣。為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)掃瞄查閱，制作電子作品，調(diào)動同學(xué)全

員參加，確立同學(xué)的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對學(xué)問的運用。教學(xué)中我讓同學(xué)通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜尋查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給同學(xué)供應(yīng)大量的教學(xué)信息，擴高校生學(xué)問面。同學(xué)通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，老師依據(jù)課文內(nèi)容，把同學(xué)分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。老師教給同學(xué)制作簡報的方法。各小組依據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又?，各小組的同學(xué)依據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫美麗的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培育了同學(xué)搜集整理信息的力量，也培育了同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，同學(xué)的語言表達力量，也得到了充分的進展。這樣同學(xué)在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓同學(xué)根據(jù)讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。同學(xué)通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓同學(xué)在讀中感知，讀中感悟；同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣同學(xué)對頤和園就有了真實的感性熟悉，更利于對課文的理解；同學(xué)以小組為單位進行說話訓(xùn)練，同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時語言表達力量也得到了培育。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)在和諧民主的氣氛中，商量溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與溝通，更充分地表達了同學(xué)的主體作用。

總之這一節(jié)課同學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學(xué)得輕松而開心，收到了很好的效果。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計3

《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思

烏市第三十學(xué)校楊蓓蓓

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通讀課文，學(xué)會認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“巡游挨次”。

2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會不同的描寫方法和觀看挨次。

3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣概和秀麗的景色。

【教學(xué)重點】通過抓住動詞把握“巡游挨次”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。

【教學(xué)難點】體會如何依據(jù)景物的不同特點采納不同的描寫方法。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

2.假如大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”?！景鍟河斡洝?/p>

3.今日，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我信任，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有肯定的啟發(fā)與關(guān)心。

二、揭題導(dǎo)入：

1.這篇游記的題目叫做《頤和園》?！舱n件1出示課題〕伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字?！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。

2.析題意，簡介頤和園。

〔1〕知道這個“頤”字是什么意思嗎？〔課件2出示字意選項〕頤：①臉蛋；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)〔身心〕；頤養(yǎng)天年。

應(yīng)當(dāng)選擇哪種字意？〔第②種〕

〔2〕誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？〔慈禧太后，皇帝〕

〔3〕這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

三、初讀感知：

1.那課文究竟是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？抓緊打開課本P87.

2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告知我課文總共有幾個自然段？

3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。預(yù)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提示大家的。

〔課件3出示字詞〕：橫檻

〔1〕指名認讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！舱n件3出示生字〕：堤

〔1〕誰能把這個生字讀精確了？指名讀，齊讀。

〔2〕你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

〔3〕我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。

5.咱們一起讀過課文了，那筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告知我嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)找出第1、6自然段〕〔課件4出示這兩個句子〕：

〔1〕北京的頤和園是個秀麗的大公園。

〔2〕頤和園處處有秀麗的景色，說也說不盡，盼望你有機會去細細游賞。

6.咱們一起來讀一讀。看，開頭消失了一句，結(jié)尾又消失了一句與開頭照應(yīng)。老師告知大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”?！景鍟菏孜舱諔?yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采納這種寫法。

四、梳理文脈，學(xué)巡游挨次：

1.同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代巡游路線的句子。

2.指名溝通，〔課件5出示找出的四個句子〕：

〔1〕進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

〔2〕走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

〔3〕登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。

〔4〕從萬壽山下來，就是昆明湖。

3.按照的旅游路線，你能找到游了哪些地方嗎？〔課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖〕【隨機板書：長廊——萬壽山——

昆明湖】

4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，欣賞各個景點的寫作挨次為巡游挨次?！景鍟貉灿伟ご巍空埻瑢W(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下的整個巡游挨次。

6.如今，老師再把我們剛剛對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾?！舱n件7出示句子〕：

〔1〕北京的頤和園是個秀麗的大公園。

〔2〕進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

〔3〕走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

〔4〕登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。

〔5〕從萬壽山下來，就是昆明湖。

〔6〕頤和園處處有秀麗的景色，說也說不盡，盼望你有機會去細細游賞。

7.再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代巡游路線的句子。

8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的巡游挨次寫得也很清晰了。我們巡游的文章就這樣寫，行不行？

9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清晰巡游的挨次，還要把景物描寫詳細?！景鍟壕拔锩鑼憽?/p>

五、品嘗語言，學(xué)景物描寫：

〔一〕走進長廊

1.那接下來跟隨的腳步去觀賞景物。我們的第一站是——長廊。

2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊究竟是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開頭吧。

3.同學(xué)們讀得很仔細，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

4.同學(xué)商量溝通。

〔1〕綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？〔長〕

B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？〔一眼望不到頭〕還有呢？這長廊究竟有多長??？〔點出數(shù)字〕找得真精確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊也許100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊??？對??！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！

C．老師小結(jié)：這句話用了詳細的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地呈現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用詳細的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！

過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？

〔2〕每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！

B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

D．喜愛這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜愛還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的珍寶??！你們該不該感到驕傲呢？那再來讀一讀！

過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

〔3〕長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特殊清爽，立刻身心愉悅。咱們再來讀一讀。

5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

〔二〕抬頭望萬壽山

1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，抬頭望到了什么？〔佛香閣，排云殿〕

2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平常在生活中看到的什么很像？〔塔〕

3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

咱們一起讀一讀這個句子。

4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？〔閃閃發(fā)光〕這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。

5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

6.這又是一座怎樣的排云殿??？〔金碧輝煌〕瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。

7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣概是如此宏偉！我們一起來把這一段讀一讀！

六、總結(jié)：

〔結(jié)合板書〕跟隨的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的宏偉氣概所震撼。那筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課連續(xù)跟隨的腳步去游賞！

【板書設(shè)計】

18.頤和園游記

首尾照應(yīng)

巡游挨次長廊——萬壽山——昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光

金碧輝煌

教學(xué)反思：

《頤和園》這篇課文，根據(jù)巡游的挨次記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了贊美之情。

第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“巡游挨次”謀篇布局；通過語言的品嘗來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：

《頤和園》教學(xué)設(shè)計4

教材分析

課文根據(jù)巡游的挨次，記敘了頤和園的秀麗景色。巡游挨次大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課14個生字。根據(jù)課文所記敘的巡游挨次。理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解頤和園秀麗的景色；培育同學(xué)的愛美情趣和增添同學(xué)的民族驕傲感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點難點

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族驕傲感的教育。是按怎樣的挨次介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

學(xué)情分析

同學(xué)沒有去過頤和園，對于頤和園的狀況了解不多，但學(xué)習(xí)愛好比較高。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)中，在同學(xué)對全文有一個大致了解后，再深化到描寫每一景點的部分，通過讀引導(dǎo)同學(xué)分析、理解課文,感受到祖國的秀麗。

教學(xué)預(yù)備

圖、投影片、錄音機

教學(xué)時數(shù)

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，了解頤和園秀麗的景色，陶冶愛美情趣。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們肯定會很喜愛這個又大又秀麗的公園。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像綻開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外著名的頤和園，看看是按什么挨次介紹園內(nèi)的美景？〔老師板書課題?！?/p>

二、仔細讀文，理清脈絡(luò)。

〔一〕同學(xué)小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個自然段。

〔二〕請6名同學(xué)分段朗讀課文，留意讀準字音。思索：巡游的挨次是什么？

〔三〕說一說每個自然段的意思？這事實上也是巡游的挨次。

〔四〕總結(jié)全文共分5段。本文是按巡游的挨次寫出頤和園的秀麗。

三、朗讀課文，劃句觀賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

〔一〕以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊仔細看書，留意描寫景色的句子。

〔二〕自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫秀麗景色的句子。

〔三〕在同學(xué)發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，觀賞頤和園景點之美。

四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

〔一〕默讀第1段。思索：頤和園的特點是什么？〔又大又美〕

〔二〕指名讀第2段。

1、頤和園的長廊是什么樣兒的？

2、長廊的最大特點是什么？〔三個意思〕

〔l〕長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。〔出示投影片〕

“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。

長〔一眼望不到頭〕，詳細數(shù)字700多米，273間〔說明很長?！?/p>

〔2〕從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。

〔3〕長廊兩旁風(fēng)景宜人?！策@是昆明湖邊的一處美景?！惩瑢W(xué)體會長廊彩畫有什么特點？表達了什么？綻開商量?！矁?nèi)容豐富、體裁廣泛。表達了我國古代文化的絢爛和能工巧匠的才智?！?/p>

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔三〕齊讀第三段。思索：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？〔出示圖〕

佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧輝煌、屹立。

2.屹立說明什么？〔排云殿高〕一排排說明什么？〔占地面積大〕

3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底?！矂澇霰硎绢伾脑~〕重點講了昆明湖景色及特點?！渤鍪就队捌?/p>

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?/p>

讓同學(xué)體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比方，說明昆明湖特別靜，光滑照人；昆明湖水特別綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜?！坝未?、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面特別安靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔四〕指名讀第4段。

1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋

2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？〔出示投影片〕

“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓同學(xué)體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的才智和才能。

〔五〕齊讀第5段。結(jié)尾一句表達了什么感情？師生商量，暢所欲言?！脖磉_了贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)?！?/p>

五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音

六.總結(jié)全文

〔一〕課文記敘的巡游挨次是什么？〔指板書〕

〔二〕文章層次清晰，語言生動美麗，如一幅綻開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的秀麗景色。

〔三〕文中蘊含著對建筑頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。

作業(yè)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄自己寵愛的句子。

板書設(shè)計

頤和園

挨次：長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

特點：〔長、美〕〔建筑美〕〔靜、綠〕橋洞多

石柱多

小石獅子多

課后小記

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

從課文入手，深化理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)悟表達課文內(nèi)容。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、聽寫，檢查生字詞。

3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么，是按怎樣的挨次介紹頤和園的？

二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)悟表達方法

1、啟發(fā)同學(xué)通過詳細詞句，回顧頤和園的秀麗景色。

出示投影片：

〔1〕這條長廊有700多米長，分成273間。

〔2〕一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

〔3〕昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？

組織同學(xué)商量，溝通。

老師總結(jié)。

〔1〕用詳細翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。

〔2〕從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“屹立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯麗。

〔3〕抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比方，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的呈現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面漸漸的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。

2、引導(dǎo)體會寫作挨次及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文其次至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說是按什么挨次介紹頤和園的。

三、擴展練習(xí)，指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。

2、檢查背誦狀況〔24自然段〕。

四、全文總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計

把課文中美麗的語句摘抄在作業(yè)本上。

板書設(shè)計

10頤和園

長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

《頤和園》教學(xué)設(shè)計5

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界有名的皇家園林。它就是頤和園，那里有有名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今日就讓我們尋著的腳印，一同來飽覽頤和園的美景。

老師板書課題：頤和園

二、出示幻燈片

熟悉頤和園的幾個有名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的熟悉。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導(dǎo)同學(xué)留意生字，詞易寫錯的地方。

四、初讀課文，理清文章條理

１、老師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對比，初步了解課文大意和記敘的巡游挨次，劃分段落。

２、同學(xué)自學(xué)。

五、檢查溝通課文學(xué)習(xí)狀況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查溝通同學(xué)了解課文大意狀況。

３、檢查同學(xué)了解課文記敘挨次。

⑴課文記敘的巡游挨次是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵從文中找出寫巡游過程的動詞，學(xué)習(xí)移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，根據(jù)巡游的挨次記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

全文有六個自然段。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

其次自然段：寫長廊的景色。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

第六自然段：表達贊美的感情。

除首尾兩段外，課文是按巡游挨次表達的。

六，小結(jié)

本文采納“總──分──總”的方法，以巡游路線為線索，把各個景點串連在一起，條理非常清晰。

本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊美及由此引起的驕傲感。

根據(jù)巡游的挨次記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間連接得特別自然。

此外，文章的字里行間蘊含著對建筑頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族驕傲感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結(jié)合。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計6

教材簡析：

《頤和園》是“歡樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采納隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，呈現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。

設(shè)計理念：

本課設(shè)計，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品嘗、想象、朗讀、感悟，使同學(xué)受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解頤和園的秀麗景色，培育同學(xué)愛美情趣，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

3.學(xué)習(xí)按巡游挨次寫景物特點的方法。

4.熟悉“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和美麗的句子。

教學(xué)重點：

朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，激發(fā)愛好

1.播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊，有一座世界有名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人沉醉的自然風(fēng)光和宏偉壯麗的建筑。今日我們就一起去巡游一次頤和園。

2.板書課題，齊讀。熟悉“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

用生動形象的課件把同學(xué)帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛好。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不熟悉的字可通過多種途徑熟悉〔查字典，問同學(xué)等〕。把課文讀通順，讀流利。

2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想方法解決。

3.默讀課文，思索課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示巡游路線的語句。

4.如今誰來做一下導(dǎo)游，把這一次的巡游路線介紹給游客們？

小結(jié)：就是根據(jù)自己巡游的先后挨次來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點挨次或巡游挨次。假如你想把你到哪里巡游的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5.巡游頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜愛的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語，并想方法解決，培育同學(xué)提出問題并主動解決問題的力量。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，不僅激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時理清文章的思路，領(lǐng)悟的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。

三、品嘗語言，讀中悟情

1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，認真地觀賞頤和園的美景吧。

〔1〕指名讀第3自然段，思索：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

〔2〕溝通

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最?！?/p>

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。

B：這條長廊很長，分許多間。

②讀句，說說哪句更好，為什么？

③指導(dǎo)朗讀體會長廊的“長”。

美：找出文中描寫美的成語?！裁啦粍偈铡?/p>

①說說成語的意思。

②長廊究竟美在哪里？讀出文中的句子。

③觀賞課件，領(lǐng)會長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

〔3〕小結(jié)學(xué)法：巡游〔讀文〕—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過老師的準時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)感受到頤和園長廊的壯美。句子的比較讓同學(xué)領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片觀賞后，進行配樂朗讀，讓同學(xué)入情入境，受到美的熏陶。

2.自學(xué)4—6自然段。

〔1〕出示學(xué)習(xí)提示

①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜愛的地方有感情地讀一讀。

〔2〕同學(xué)自學(xué)。

〔3〕匯報溝通

佛香閣：高，結(jié)構(gòu)冗雜。

“屹立”：出示本段最終兩句，用詳細的數(shù)字體會特點。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬壽山：出示比方句?！搀w會湖的靜與綠〕

理解“隱模糊約”，并造句。

十七孔橋：造型美麗。

想象：這么多的獅子，都有哪些姿勢呢？

3.有感情地朗讀課文。

教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在溝通中，培育同學(xué)合作的力量。通過多媒體畫面的展現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)想象，讓同學(xué)既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、熟悉生字，會讀會用

1.自讀生字，同桌相互說說識字方法。

2.出示卡片認讀生字。

3.嬉戲穩(wěn)固認讀。

在自主—合作—探究中，學(xué)會生字，通過嬉戲，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。

五、拓展延長

頤和園處處都是秀麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再溝通、觀賞。

文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)延長到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

2．了解按總述、分述、總結(jié)的挨次連段成篇的方法。

3．了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生喜愛首都之情。

教學(xué)重點、難點：

了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的雄偉秀麗。

教學(xué)預(yù)備：

1．CAI課件、展板。

2．搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時支配：一課時。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

〔出示頤和園全景圖〕

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

老師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

二．溝通資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。

三．初讀課文：

1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

2．前后桌四人一組相互溝通不懂的問題。

3．通過溝通還有沒解決的問題嗎？

假如有，板書問題。

四．自由結(jié)組，合作溝通：

1．掃瞄課文，用“○”畫出課文比較具體地介紹了頤和園的哪些景物。

同學(xué)板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃耀這六個景物，使同學(xué)了解其位置。

2．自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感愛好，依據(jù)愛好重新結(jié)組。

要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

3．合作溝通：

由組長組織活動。在組內(nèi)溝通查閱的資料，結(jié)合課文及資料，預(yù)備用你們喜愛的方式向大家介紹你們喜愛的景物。

4．小組匯報，全班溝通：

〔1〕請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

〔2〕小組匯報的同時，其它組仔細聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進行提問。

〔3〕老師進行適時評價、點撥。

五．學(xué)習(xí)第七自然段：

1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

同學(xué)板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃耀這四個景物在地圖中的位置。

2．課件顯示這四個景物的圖片，老師加以聲情并茂的介紹。

3．觀賞后你有什么感受？

把你的感受讀出來。

六．課外延長，補充資料〔師生共同溝通〕。

1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

〔課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡潔介紹?！?/p>

3．同學(xué)把收集的資料貼到展板上。

4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七．齊讀最終一個自然段，談感受。激發(fā)喜愛首都之情，產(chǎn)生驕傲感。

八．了解本文寫作方法：

1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

板書：詳、略。

2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

九．布置作業(yè)：

1．積累詞語，選擇喜愛的詞語抄在好詞好句本上。

2．課下觀看展板，溝通體會。

板書設(shè)計：

29*頤和園

仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅?！苍敗?/p>

諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭〔略〕

《頤和園》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。

２、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、遠眺、姿勢不一”這些詞語。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個秀麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。

４、體會的寫作特色。

【教學(xué)重點】

１、體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，文脈清楚的特點及感悟頤和園是個秀麗的大公園。

２、字詞的書寫。

【教學(xué)難點】

字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

【教學(xué)過程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學(xué)們，巡游了宏偉的長城后，今日老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么秀麗的風(fēng)景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會寫作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思索頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、屹立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿勢不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個秀麗的大公園。

反饋溝通：

導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？

⑴同學(xué)找到第一段“北京的頤和園是個秀麗的大公園”。

導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？

〔大、美〕

老師插入一個學(xué)問：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校內(nèi)大。

導(dǎo)：了解了這個學(xué)問后你想說些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來讀讀這句話吧！

⑵同學(xué)說“秀麗”找到最終一段“頤和園處處都有秀麗的景色，說也說……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導(dǎo)：

請不同的同學(xué)找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說一說小巡游秀麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。

２、反饋溝通：

導(dǎo)：小先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？

〔長廊──萬壽山──昆明湖〕

導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

３、理清文章思路：

“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊”、“走完長廊，就來到出名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。

板書：

長廊──萬壽山──昆明湖

導(dǎo)：我們從這些句子中明白了巡游的挨次，下面就讓我們隨著一起去巡游秀麗的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜愛頤和園哪處景點呢？選擇相關(guān)的段落仔細讀一讀。

溝通：

１、精讀其次段：

齊讀其次段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？

⑴出示長廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)會一下這條秀麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問感受：

我覺得這是一條很長的長廊。

在文中找句子：

“這條長廊有七百多米長，分成２７３間。”

齊讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？

這句話說明白長廊的長〔列數(shù)據(jù)〕。

⑶這條長廊很秀麗。

在文中找句子：

“長廊兩旁栽滿了花木……”

齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受〔景色非常秀麗〕。

導(dǎo)：假如當(dāng)時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著緩緩微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？

指名請同學(xué)讀──齊讀。

⑷朗讀體會：

①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？

②再次齊讀其次段：

帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀其次段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到“佛香閣”“排云殿”：

走完長廊后又去巡游了哪些景物？

⑵教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

①找出這句話：

文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找所說的佛香閣是哪個建筑。

④看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個地方？

〔黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

解釋“琉璃瓦”。

理解屹立，體會佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

⑶教學(xué)“排云殿”：

①找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

導(dǎo)：又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？

②理解“金碧輝煌”：

從這個詞語中你體會到了什么？

③齊讀這句話〔先看圖，排云殿〕：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么美麗??！讓我們再來讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？

①找到“宮墻”：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

②體會掩映。

③從這個詞語中你感受到了什么？

〔相互襯托，相互遮掩?！?/p>

④體會顏色：

找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑵找到昆明湖：

看著這么秀麗的昆明湖，我們一起把的語言來讀一讀吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導(dǎo)：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會“滑”：

拓展：

假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新奇空氣你有什么感受？

⑷找到“城樓和白塔”：

①是怎樣觀看到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

⑵找到“小島”讀相關(guān)的句子。

⑶找到“十七孔橋”：

導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點嗎？

橋洞多──找詞語

柱子多──找詞語

獅子多──找詞語

想象一下獅子會有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導(dǎo)：一路帶我們?nèi)パ灿瘟四敲炊嗟木包c，讓我們再次去感受一下吧！

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提示難寫的字，及簡單寫錯的字：

栽、雕、廊。

２、畫詞語、抄詞語。

【板書設(shè)計】

１８、頤和園

秀麗的大公園

長廊：長、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

【教學(xué)反思】

《新課程標(biāo)準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表如今教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為老師要突破教材對同學(xué)教育的禁錮，制造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)當(dāng)做教材的仆人。

在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)選擇自己認為最秀麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學(xué)思路設(shè)計得比較清楚，但是實際教授起來感覺有些亂，對同學(xué)的問題把握不到位，歸根究竟是對教材的鉆研不透。

課堂上要引導(dǎo)同學(xué)留意傾聽別人的發(fā)言，鼓舞同學(xué)對不同看法綻開爭辯，讓同學(xué)的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的`理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在漸漸的滲透到同學(xué)的思維中去了，這是值得欣慰的。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、教養(yǎng)方面：

⑴熟悉本課１１個生字，學(xué)會其中的７個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱模糊約”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，了解表達的挨次。

⑶有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

２、教育方面：

了解祖國絢爛的文化，培育同學(xué)的愛美情趣，增添民族驕傲感。

３、進展方面：

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達挨次以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學(xué)重點】

１、理解課文內(nèi)容，了解２至５自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作挨次。

２、指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)按巡游地點改變、抓住特點寫景的方法。

【教學(xué)方法】

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點〗

初讀課文，學(xué)習(xí)同學(xué)所選擇的內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、引題，板書課題，溝通資料

老師板書：

頤和園

二、初讀課文

１、自由讀文：

留意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

２、課件檢測把握生字的狀況。

３、快速默讀課文：

把課文其次至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：

是按什么挨次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、匯報，相機板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

５、引導(dǎo)、點撥：

是按肯定的巡游挨次介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請導(dǎo)游〔怎樣才能做好導(dǎo)游〕

三、再讀課文

把描寫你所喜愛的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜愛的句子。

四、根據(jù)同學(xué)的看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)其次自然段，體會長廊的美。

１、引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、質(zhì)疑。

２、集中溝通：

在同學(xué)談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓同學(xué)了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟的表達方法。

對于同學(xué)不理解的地方，組織同學(xué)商量，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的獨特見解。

３、師生共同朗讀、背誦，深化體會、感悟長廊的美：

引入學(xué)習(xí)描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班溝通、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練

１、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，實行自己喜愛的各種形式讓同學(xué)展現(xiàn)自己。

〔自由組織導(dǎo)游詞〕

２、同伴合作，演導(dǎo)游。

３、競聘導(dǎo)游、評價。

４、同學(xué)自由展現(xiàn)。

其次課時

〖教學(xué)要點〗

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。

〖教學(xué)過程〗

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、溝通資料

閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

１、朗讀摘抄下來的自己喜愛的句、段，體會文章的語言美。

２、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

３、也可以用自己喜愛的其他方式匯報。

【板書設(shè)計】

１８、頤和園

秀麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

《頤和園》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得表達挨次以及抓住特點描寫景物的表達方法.

3.了解祖國絢爛的文化，培育同學(xué)的愛美情趣，增添民族驕傲感.

教學(xué)重點：

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作挨次.

教學(xué)難點：

透過語言文字了解祖國絢爛的文化，培育同學(xué)的愛美愛好，增添民族驕傲感.

教學(xué)過程：

一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。

二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。

〔一〕游賞長廊

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀其次自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.溝通商量

〔1〕

1〕長廊的特點？是從哪兒發(fā)覺的？

板書：七百多米273間

2〕出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個教室的長度！

3〕看，句子中還有那些詞，在告知我們長廊很長?。?/p>

〔2〕美

1〕那些句子中能發(fā)覺了長廊的特點？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2〕能抓住那些關(guān)鍵詞