淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用 論文

淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展以及幼兒園教育的改革深入，為信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)融合創(chuàng)造了有利的條件。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用更為廣泛，不僅改進(jìn)了幼兒教學(xué)的內(nèi)容和方法，同時(shí)使得幼兒教學(xué)的形式得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，打造了良好的家園共育平臺(tái)，這對(duì)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。本文章對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用做出探討。 關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；信息技術(shù)

引言：近幾年，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)幼兒園中，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)成為了普遍的教育現(xiàn)象，實(shí)踐證明，多媒體信息技術(shù)能夠在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中起到良好的輔助作用，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用體現(xiàn)出了多方面的優(yōu)異效果，在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、幼兒教師教學(xué)方式以及幼兒教師和幼兒之間互動(dòng)方式上都體現(xiàn)出了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，為幼兒創(chuàng)造了生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了幼兒學(xué)習(xí)的效果，幫助幼兒教師更好地達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也讓家長更加重視幼兒的教育問題。一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)1.提升幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)就是對(duì)一些直觀形象的東西更感興趣，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠?qū)D片和文字進(jìn)行互相的結(jié)合、聲音和視頻進(jìn)行互相的結(jié)合，這一特點(diǎn)能夠很大程度上吸引幼兒的注意力。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師需要積極地運(yùn)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀、電腦、一體機(jī)等信息化的設(shè)備都是提升幼兒教育教學(xué)效果的良好幫手。運(yùn)用信息化的設(shè)備進(jìn)行課件、PPT、flash的制作，將多種元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠通過簡單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊，獲取相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。參照幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，簡單、有趣的知識(shí)和內(nèi)容，更利于幼兒的記憶和理解，因此幼兒在進(jìn)行“直觀影像”的觀看過后，能夠形成一定的記憶點(diǎn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)難度得到降低，學(xué)習(xí)興趣得以提高，在增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性的前提之上提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。2.增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的教學(xué)情境，是一個(gè)提升教學(xué)效率的有效手段。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)課堂中的運(yùn)用，其形象、直觀的特點(diǎn)與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，可以讓幼兒更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。幼兒教師要運(yùn)用好信息技術(shù)的多媒體功能，通過課件的功能化設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到趣味性。在日常教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒教師要增加幼兒與動(dòng)態(tài)課件進(jìn)行互動(dòng)的次數(shù)，讓幼兒對(duì)多媒體技術(shù)有所了解，能夠更加親密地與所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行碰撞，在寓教于樂的環(huán)境當(dāng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，幼兒教師需要利用好音樂、視頻在教學(xué)中的運(yùn)用，幼兒可以通過聽覺和視覺感受到不同的意境，進(jìn)而使得幼兒的想象力被激發(fā)，創(chuàng)造能力也能夠得到有效的增強(qiáng)。3.提高幼兒表達(dá)能力當(dāng)多媒體技術(shù)更加廣泛地用于教學(xué)活動(dòng)中后，可以發(fā)現(xiàn)其有強(qiáng)大的交互功能，即將聲音、文字和圖片進(jìn)行有效的融合，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)為幼兒設(shè)計(jì)更加符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，幼兒的感官受到刺激過后能更加主動(dòng)地參與到其中，視聽結(jié)合的情境下進(jìn)行教學(xué)使得教學(xué)效果能得到顯著的提高。這種情境之下，可以使得教師樂教、幼兒樂學(xué)。幼兒教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，搜集優(yōu)秀的教學(xué)視頻制作成精美的課件，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒對(duì)課件內(nèi)容形成記憶，并且能夠體驗(yàn)到其中的內(nèi)涵，幫助幼兒將零散的想法整理清晰，并且能夠從中獲得描述簡單事物的語言經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用1.運(yùn)用信息技術(shù)活化幼兒教學(xué)內(nèi)容“興趣是最好的老師”，對(duì)于幼兒的教育首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)于活動(dòng)的求知欲和好奇心得以調(diào)動(dòng)，才能夠在此基礎(chǔ)上更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。以幼兒園的美術(shù)活動(dòng)為例，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師僅僅依靠簡單的畫圖手段和豐富的創(chuàng)意圖片來刺激幼兒的興趣，從現(xiàn)代幼兒的美術(shù)教育來說這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到理想的效果。因此應(yīng)用信息技術(shù)是一個(gè)較為有效的方式，信息技術(shù)可以讓圖畫變得更加生動(dòng)和有趣，幼兒的感官受到一定的刺激之后才會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，信息技術(shù)將傳統(tǒng)型教學(xué)缺乏的優(yōu)勢(shì)一一的展現(xiàn)出來，更容易受到幼兒的喜愛。例如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《開火車》的教學(xué)時(shí)，原先只是單一地為學(xué)生展示火車的圖片，根據(jù)火車的形狀和特點(diǎn)，為幼兒進(jìn)行畫直線的指導(dǎo)，幼兒僅僅通過直面的圖片觀察進(jìn)行操作，美術(shù)活動(dòng)枯燥且乏味。在美術(shù)活動(dòng)中引用了信息技術(shù)之后，幼兒教師可以通過教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，來幫助幼兒激發(fā)對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣。教學(xué)課件當(dāng)中，幼兒教師可以將火車開動(dòng)的聲音作為背景音樂，先讓幼兒閉眼對(duì)背景音樂進(jìn)行猜測(cè)，幼兒的積極性很快地被調(diào)動(dòng)：“是火車開動(dòng)的聲音！”隨后再播放火車運(yùn)行的視頻，動(dòng)態(tài)的火車畫面更加直觀和生動(dòng)，火車的形象展示在幼兒的眼前，幼兒都愿意參與到美術(shù)活動(dòng)中來。隨后提問幼兒：“你們都見過真實(shí)的火車嗎？真的火車是什么顏色？它的速度快嗎？”幼兒爭先恐后地進(jìn)行回答，幼兒教師再為幼兒介紹紙上開火車的活動(dòng)。通過白板課件，幼兒教師向幼兒展示如何讓火車開成一條直線，利用信息技術(shù)的手段，直線能夠做到完美的延續(xù)，幼兒對(duì)于幼兒教師作畫的過程有了更加直接的認(rèn)識(shí)，相比較在紙上作畫更加清晰。同時(shí)，幼兒對(duì)于大屏幕上所出現(xiàn)的直線也會(huì)感到新奇，也愿意參與到畫直線的練習(xí)當(dāng)中。2．運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)幼兒教學(xué)方法信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，通過幼兒教學(xué)方法的改進(jìn)，讓幼兒能夠感受到信息技術(shù)的力量。以幼兒園中的語言活動(dòng)為例，信息技術(shù)的運(yùn)用就能夠幫助幼兒形成積極、健康的情感，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，幼兒教師可以選擇適合的背景音樂、個(gè)性動(dòng)畫以及鮮艷生動(dòng)的圖像進(jìn)行結(jié)合，能夠更快地讓幼兒的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在輕松愉悅的教學(xué)情境下，幼兒能夠感受到悠揚(yáng)悅耳的音樂和生動(dòng)有趣的圖像，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并且刺激了幼兒的思維、情感、記憶等心理因素，使得幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中獲得良好的情感體驗(yàn)?！肚锶~飄》這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要的目的是讓幼兒通過散文來感受秋天的氛圍，感受到自然景象的美好。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，幼兒教師只能夠進(jìn)行單一的秋天圖片的展示，在信息技術(shù)進(jìn)入幼兒教學(xué)課堂的背景之下，幼兒教師可以通過flash動(dòng)畫的制作，來促進(jìn)幼兒愉快的情感的形成。通過多媒體形式的應(yīng)用，能夠清晰地展現(xiàn)出秋天落葉的唯美場景，同時(shí)播放的背景音樂能將幼兒引入到秋天的情境之中，幼兒教師同時(shí)進(jìn)行《秋葉飄》散文的朗誦，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)出了散文中的優(yōu)美意境。在這一活動(dòng)當(dāng)中，幼兒對(duì)于秋天的興趣更加濃厚，幼兒教師可以抓住這一契機(jī)，在基于幼兒認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，讓幼兒進(jìn)行散文的創(chuàng)作，主題為“我心中的秋天”，喚起了幼兒的參與熱情。由此可見，在幼兒園的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能讓幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性得到調(diào)動(dòng)，還能夠喚起幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情。3.運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展幼兒時(shí)期的可塑性較強(qiáng)，由于年齡的原因，好奇心和求知的欲望高，因此遇到任何事情都想要問一句“為什么”，幼兒教師需要抓住幼兒特殊時(shí)期的這一特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，能夠使得幼兒的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，在這一階段，信息技術(shù)的采用能夠?qū)ε囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神起到促進(jìn)的作用。例如在幼兒園的音樂活動(dòng)教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是幼兒教師為幼兒進(jìn)行演奏和范唱，在這一種音樂教學(xué)模式之下，幼兒很容易因?yàn)橛變航處煹念l繁示范而感到枯燥和乏味，使得幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)的參與積極性不高，在學(xué)習(xí)過程中也顯得更加被動(dòng)，這就導(dǎo)致音樂活動(dòng)的教學(xué)效果低下。引進(jìn)信息技術(shù)后，幼兒教師可以將生硬的歌詞制作成動(dòng)畫的模式，讓動(dòng)態(tài)的畫面伴隨著音樂引導(dǎo)幼兒，自然地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，并且幼兒還能夠通過直觀的動(dòng)畫場景對(duì)歌詞的含義進(jìn)行理解，能夠更加快速地對(duì)歌詞進(jìn)行記憶和演唱。例如在演唱《螢火蟲》的音樂教學(xué)活動(dòng)中，這一首歌曲的歌詞相比較其他幼兒所學(xué)的歌曲來說長很多，幼兒對(duì)于歌詞的記憶是存在一定難度的，這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將歌詞以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，讓幼兒能夠通過形象的歌詞進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)形象化，對(duì)于歌詞的理解和記憶更加輕松。信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能將聲音、圖像和文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過生動(dòng)直觀的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使得幼兒能夠在探索的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的汲取，在激活幼兒思維的同時(shí)，也做到了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒教學(xué)形式幼兒階段是活躍數(shù)學(xué)思維的最佳時(shí)機(jī)，在這一階段，因?yàn)橛變航佑|數(shù)學(xué)的途徑有限，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解也存在著不同的差異。幼兒教師可以利用好信息技術(shù)，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中結(jié)合幼兒的生活和興趣，將抽象的數(shù)字文字轉(zhuǎn)化為音樂、圖像、動(dòng)畫等形式，營造出輕松靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，更容易吸引幼兒的注意力，幼兒教師再加以細(xì)心的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)情境，讓幼兒能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒園對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在計(jì)算活動(dòng)上。針對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的教育教學(xué)，可以以個(gè)別活動(dòng)和分組活動(dòng)兩個(gè)形式來進(jìn)行。幼兒教師需要借助其他外界條件來完成這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，首先需要從多個(gè)方向以及多個(gè)角度對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的數(shù)學(xué)思維的提醒，并且通過多種途徑和多種方式幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。借助信息技術(shù)來幫助幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地給實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的條件，由于信息技術(shù)自身所存在的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于數(shù)字的變換更加靈動(dòng)，這就為幼兒與多媒體之間進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，例如幼兒教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)趣味的游戲演示活動(dòng)，以簡單的點(diǎn)擊操作為主，通過去大峽谷中解救被困的小貓和小狗，而需要經(jīng)歷的一系列挑戰(zhàn)，讓幼兒對(duì)其中的挑戰(zhàn)路徑進(jìn)行分析和觀察，這樣的演示活動(dòng)激發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時(shí)還能夠幫助幼兒擴(kuò)展認(rèn)知的領(lǐng)域，使得幼兒教學(xué)的形式得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，真正地體現(xiàn)出了現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施和應(yīng)用的重要性。三、結(jié)語綜上所述，隨著信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用越來越廣泛，可以看出在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)可以為幼兒提供更加有利的成長環(huán)境，為教師的教學(xué)提供了便利，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的改革與發(fā)展。在幼兒園方面，需要更加重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)；幼兒教師方面則需要明確信息技術(shù)應(yīng)用原則，并且掌握相關(guān)的原理和方法，不斷地提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能夠提升幼兒園的教學(xué)成效，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步改革和優(yōu)化。相信隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的運(yùn)用將更加廣泛，擁有更加廣闊的前景。 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