淺談在自主游戲中滲透數(shù)學教育的策略-以大班社會性自主游戲“早點鋪”為例 論文

淺談在自主游戲中滲透數(shù)學教育的策略——以大班社會性自主游戲“早點鋪”為例摘要：幼兒園數(shù)學教育作為幼兒教育的重要組成部分，它是幼兒探索周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式、邏輯關(guān)系等內(nèi)容的重要活動，幼兒在操作體驗、探索發(fā)現(xiàn)、問題解決中獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。因此，幼兒園數(shù)學教育的形式應是游戲化、生活化的，并滲透于幼兒園一日生活之中，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，當前自主游戲作為幼兒園游戲的主流，其游戲情景中蘊含著大量感知和運用數(shù)學的契機。而自主游戲正是以它獨特的性質(zhì)，更能幫助幼兒在游戲過程中感受相關(guān)數(shù)學經(jīng)驗，解決實際問題。所以我們嘗試將數(shù)學教育內(nèi)容有機地滲透到自主游戲活動中，讓幼兒在輕松、自然的氛圍里學習數(shù)學，體驗數(shù)學的有趣和有用。本文就以大班社會性自主游戲“早點鋪”為例，探討如何在自主游戲中滲透數(shù)學教育的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：數(shù)學教育自主游戲滲透策略案例幼兒園數(shù)學教育作為幼兒教育的重要組成部分，它是幼兒探索周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式、邏輯關(guān)系等內(nèi)容的重要活動，幼兒在操作體驗、探索發(fā)現(xiàn)、問題解決中獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力。但近年來在數(shù)學教育教學活動的組織過程中，還存在一些問題：教師對數(shù)學活動形式的理解比較片面，往往只注重通過集體教學完成教學內(nèi)容；教師對活動材料的投放方面認識不足，材料單一，缺乏層次性等。其實幼兒園一日生活中，處處有數(shù)學，我們可以創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用幼兒園一日活動中的數(shù)學教育契機，引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素，感知數(shù)學的作用，讓幼兒喜歡數(shù)學，并能運用數(shù)學知識解決簡單的數(shù)學問題。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。因此，幼兒園數(shù)學教育的形式應是游戲化、生活化的，并滲透于幼兒園一日生活之中，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣?！队變簣@教育指導綱要》中也提出：“鼓勵幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣?！币虼私處煘橛變簞?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是非常重要的，而數(shù)學教育只有和幼兒生活中的事物相聯(lián)系才能引起他們的注意力，教師需要把握生活中的教育契機，鏈接生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，當前自主游戲作為幼兒園游戲的主流，其游戲情景中蘊含著大量感知和運用數(shù)學的契機。而自主游戲正是以它獨特的性質(zhì)，更能幫助幼兒在過程中感受相關(guān)數(shù)學經(jīng)驗，解決實際問題。所以我們嘗試將數(shù)學教育內(nèi)容有機地滲透到自主游戲活動中，讓幼兒在輕松的氛圍里學習數(shù)學，體驗數(shù)學的有趣和有用。下面，本人以大班社會性自主游戲“早點鋪”為例，探討如何在自主游戲中滲透數(shù)學教育的內(nèi)容。一、在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透數(shù)學教育。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以幼兒的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，具有可變性。當環(huán)境適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去探索環(huán)境，在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。 案例1：分類整理貨品——幼兒需要尋找貨品中隱藏的數(shù)學元素，進行分類整理。在“早點鋪”開張前，幼兒需要根據(jù)“早點鋪”內(nèi)的物品特征進行分類，在分類過程中，有的幼兒按照早點的顏色，有的按照大小，有的按照早點的種類(中式西式)，這個過程中讓幼兒感知了集合的概念。還有的幼兒在過程中對包子、餃子的數(shù)量進行點數(shù)，感覺了量的多少。在此基礎(chǔ)上，我們還引導幼兒對于小塊披薩進行組合，了解了圖案的對稱性，整個過程中獲得了多種數(shù)學經(jīng)驗。同樣的，在整理物品的過程中也獲得了生活經(jīng)驗。二、在推進游戲情節(jié)中滲透數(shù)學教育。（一）運用數(shù)學方法確定游戲情節(jié)的開始。案例2：自主定價——幼兒需要對早點價格估算，進行價格的確定。估算的過程是一個邏輯思維的過程，有對量進行估算，也有對數(shù)進行估算。這個步驟需要幼兒結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗，選擇接近實際生活中的價格來給不同種類的早餐定價。（二）運用數(shù)學方法推進游戲情節(jié)的發(fā)展。案例3：兌換零錢——幼兒需要根據(jù)自己的購物需要換取零錢。在操作這一步驟時，孩子需要對錢幣進行了解，同時在兌換的過程中也能鞏固數(shù)的分解和組成。教師也可以適當?shù)囊龑蕴釂?打算在早點鋪買什么？大概要帶多少錢？提高幼兒在游戲操作前的計劃性。 三、在深化游戲規(guī)則中，運用數(shù)學語言，體驗數(shù)學經(jīng)驗。案例4：購物時間——不同角色運用數(shù)學語言，直接體驗數(shù)學經(jīng)驗。首先服務員和收銀員需要按照商品的種類進行擺放整齊，在多次游戲之后，幼兒也能感受到哪些早點比較暢銷，那么他們需要學會將最受歡迎的商品擺在店鋪最顯眼的地方。同時推銷員需要對其進行推薦和介紹。賣出商品之后貨架上會有空缺，這時候需要服務員調(diào)整物品的擺放。 在購物的節(jié)奏中，小客人需要面臨很多不同的計算問題，例如手中的零錢數(shù)和想要購買早點之間是否存在差價？商品的價錢高于零錢數(shù)需要添加多少錢？收銀員結(jié)算的剩余錢數(shù)是否正確？同樣的收銀員也需要解決相對的數(shù)學問題。服務員需要在小客人用餐結(jié)束后快速地收拾餐具進行分類擺放。推銷員則需要對菜單進行詳細的了解，將不同的早餐與其價格相對應，并且在小客人詢問時快速地找到給予回復。 同樣的，在購物環(huán)節(jié)不僅飽含著數(shù)的運算同時還涉及測量，感受不同物體的長短和輕重。四、在游戲故事分享中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，獲得數(shù)學知識。案例5：購物后的分享——收銀員整理一天的收益，服務員清點貨架上的物品進行分類整理，小客人相互分享購買早點及支付的價格?；顒咏Y(jié)束后，教師需要留給他們一定的時間進行自由的交流。說一說自己在早點鋪購買了哪些食物，遇到了哪些問題，這有助于幼兒與他人進行比較和交流，重新思考自己的觀點，同時減少教師的過度參與。這個過程中教師需要有敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學問題，把這變成幼兒數(shù)學學習的機會，讓幼兒能獲得豐富的生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維能力?！毒V要》指出：“數(shù)學的評價應體現(xiàn)目標的多元化、方法的多樣化，實行個別化的、關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感、體驗的評價?！睘榇耍谶M行評價中，我們要積極落實科學的、多元的評價導向，讓每一位幼兒感受到老師對他們的關(guān)注和鼓勵，鼓勵幼兒解決游戲中問題的方式、途徑?！霸琰c鋪”給幼兒提供了一個社會小舞臺，在購物買賣中增強了幼兒對于數(shù)學概念的理解，提高了思維能力。例如，幼兒在開業(yè)前需要根據(jù)物體的特征進行分類擺放，在購物的過程中學會計算商品的總價，結(jié)束后需要及時整理一天的收益，這些對孩子思維能力的反應有著很大的考驗，但是這種鍛煉并非建立在機械地練習之上，而是建立在與周圍環(huán)境的相互作用下，同時激發(fā)了幼兒對于數(shù)學活動的探索欲望，讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題，同時也讓幼兒親身體驗到生活中處處有數(shù)學?！霸琰c鋪”讓孩子享受到了游戲的快樂，同時豐富了孩子的交往語言，豐富了相關(guān)的社會經(jīng)驗，也讓幼兒在“早點鋪”這一生活環(huán)境下理解了分類、整理、運算、測量等相關(guān)數(shù)