淺談從培養(yǎng)幼兒自理能力入手做好幼小銜接的方法 論文

淺談從培養(yǎng)兒童自理能力入手做好幼小銜接的方法摘要：今年三月，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中明確提出，“大班下學(xué)期要為兒童做好生活、社會、學(xué)習(xí)等各方面準(zhǔn)備，樹立對小兒童活的積極期望和向往?！彼膫€方面、八個能力或五個方面的預(yù)備，都包括了基礎(chǔ)知識的預(yù)備和對兒童綜合能力的需求。本文結(jié)合國內(nèi)外對兒童入學(xué)前準(zhǔn)備能力的分析，從衣食住行、生活習(xí)慣和主題活動各個方面出發(fā)提出可供參考的策略，從而為孩子的入學(xué)作準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：幼小銜接，自理，兒童一、依托生活，寓教于養(yǎng) 1.基于“吃”的入學(xué)準(zhǔn)備

幼兒園“吃”是指一日三餐與多次喝水。在吃飯之前的準(zhǔn)備、進(jìn)餐、餐后整理等方面，都包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容。在餐前預(yù)備階段，值班人員按照每張餐桌上的用餐人數(shù)，配發(fā)餐具時，對餐盤進(jìn)行配對、分類。這一階段的教學(xué)活動，不僅包括重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，而且可以促進(jìn)兒童的社交活動，不僅能鍛煉身體，還能滲透到飲食文化中。在吃飯的時候，要注意周圍的衛(wèi)生，不能掉飯，不能撒飯，要做到左手的分工，要把碗和碗的結(jié)構(gòu)特點和功能結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)孩子的行為和思維（圖形、結(jié)構(gòu)、功能、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系）。在用餐后整理階段，利用各種工具，進(jìn)行衛(wèi)生、清潔，既能鍛煉孩子的秩序，也能培養(yǎng)他們的專業(yè)思考能力。在老師指導(dǎo)下，兒童多次喝水、按時喝水、做好喝水記錄，是學(xué)校招生前的一個重要環(huán)節(jié)。兒童的自我飲水能力對其在小學(xué)階段的健康有很大的影響。大班兒童在教師的提示語引導(dǎo)下，可以多次、足量地在園內(nèi)飲水，并作好飲水記錄，以訓(xùn)練兒童對身體信號的認(rèn)識和寫作能力。教師還可以在每周五給孩子們提供一份關(guān)于他們每周喝水的數(shù)據(jù)和圖表，這不僅能提高他們的數(shù)學(xué)思考能力，還能給他們的數(shù)學(xué)知識埋下一顆對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種子。 2.基于“穿”的入學(xué)準(zhǔn)備

“穿”不僅可以訓(xùn)練孩子的自立能力，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維。幼兒園老師要引導(dǎo)兒童按照天氣預(yù)測進(jìn)行服裝搭配，注意保暖與服裝之間的聯(lián)系，并逐漸訓(xùn)練兒童適應(yīng)氣候、體溫的變化，適時增加或減少衣物；當(dāng)孩子們穿著一件有扣子的衣服時，告訴他們要將扣子和扣子一一對應(yīng)，然后從下往上，念著“第一顆、第二顆”，一個接一個地系好，在這個過程中，孩子們不僅要鍛煉自己的穿衣技巧，還要加強(qiáng)從算術(shù)到點數(shù)的重要經(jīng)驗，還要讓孩子們體會到基數(shù)詞和順序數(shù)詞之間的不同和聯(lián)系。 3.基于“廁”的入學(xué)準(zhǔn)備

“廁”是指幼兒園日常生活中的衛(wèi)生與秩序。次序，一種是時間次序，一種是空間次序。在日常生活中，兒童的個人衛(wèi)生所蘊涵的教育要素是十分豐富的，包括了精細(xì)的運動訓(xùn)練和有序的培養(yǎng)（包括時間和空間）。如：兒童自行上廁所后，先將內(nèi)褲提起，然后將外衣放下，再將內(nèi)褲遮蓋，最后再提起內(nèi)褲，整個過程是兩手的協(xié)調(diào)，同時也訓(xùn)練了孩子的秩序意識，即時間順序（前、后）、空間順序（內(nèi)外）。整個如廁的整個流程由上廁所、沖水、洗手、擦手、毛巾放回原處，整個如廁過程中也包含了時間和空間上的次序。 4.開發(fā)園家共育課程，凝練“口令”，同步練習(xí)

幼兒園教師在園家合作教學(xué)中扮演的角色，不僅是“教練員”，更是父母的“陪練導(dǎo)師”。幼兒園教師應(yīng)立足于“衣食住行”生活中的生活活動，形成“口令”，培養(yǎng)兒童的生活行為和學(xué)科思考素質(zhì)。“口令”作為教學(xué)手段，與幼兒園的同步，幼兒園老師幫助父母在家庭中進(jìn)行同步的訓(xùn)練。在日常生活中，兒童的自我關(guān)懷與服務(wù)是提升兒童自我效能的來源。良好的自我效能可以幫助兒童更好地處理新的問題，并迅速地融入到新的環(huán)境中。幼兒園老師要清楚地認(rèn)識到幼兒園的每個生命活動的發(fā)展方向，以及幼兒園的主要發(fā)展方向，并以此為指導(dǎo)，設(shè)計出幼兒園與家庭共同的以吃、穿、廁等生活事件為載體的課程?！俺浴?，包括前、中、后三個階段。在餐具的擺放上，訓(xùn)練了人們?yōu)閯e人服務(wù)的能力，同時也訓(xùn)練了“一人一套”（一套餐具）、“餐具的排列”等數(shù)學(xué)思考；在餐后整理過程中，將餐具堆放、搬運、擦桌子（方向、角度、力度等）都是一種生活技能的訓(xùn)練，同時也包含著數(shù)學(xué)的思考。從1到100，不懂?dāng)?shù)字的含義，到點數(shù)（兒童的眼睛、手和嘴協(xié)調(diào)計數(shù)，通過一一對應(yīng)，培養(yǎng)對數(shù)的理解），對（一顆紐扣對一顆紐扣），方向（從下往上）。在扣紐扣時，兒童對空間方位、基數(shù)詞、序數(shù)詞等進(jìn)行了逐一的認(rèn)知；迅速、精確地扣緊每個紐扣，提高了兒童的自我效能，同時也訓(xùn)練了其感知轉(zhuǎn)換（觸覺-動覺-動覺-動覺-動覺）。在老師“口令”的支撐下，父母減少了“包辦”，同時也為孩子們提供了大量的鍛煉機(jī)會。二、策劃幼小銜接系列主題活動，豐富兒童鍛煉形式開展幼小銜接系列主題活動，可以豐富兒童的體育活動。在幼兒園系列主題活動的前期準(zhǔn)備與實施中，一方面舉辦了一系列幼兒園主題活動，吸引了家長、社區(qū)等群體的廣泛關(guān)注；同時，通過“家園共育”平臺、幼兒園公眾號、新聞廣播等新媒體，制作活動錄像。在活動中，請家長們到幼兒園里去，以觀察員的身份參與整個活動，體驗他們的成長。幼兒園系列主題活動共分三期，第一期從2021年6月8-18號開始，主要針對兒童的自我照顧和工作能力進(jìn)行培訓(xùn)。這一期的培訓(xùn)，引起了一連串的正面連鎖反應(yīng)，例如，幼兒園的出勤率維持在高位，兒童進(jìn)入園的熱情也有了顯著的提升。這種改變表明，兒童在自我照顧能力訓(xùn)練后，可以明顯感覺到自身能力和自我效能的提高，因而可以更好地應(yīng)對今后學(xué)習(xí)生活中的新問題。第二期是兒童組的主題活動，主要是培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊技能。隊伍的實力，決定了他們每天的工作和效率。兒童的聽力是影響兒童學(xué)習(xí)成績的重要因素，了解和實施三項連續(xù)指令，為他們在小學(xué)階段打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；教師說話時不插嘴，這是兒童的基本行為，也是兒童應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)素質(zhì)；能在特定的地方寫字，并形成基本的方向辨認(rèn)和判斷，這將為以后的寫作標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。通過從2月19-8月19號到8月19號和6月8-28日的集中培訓(xùn)，我們對30位兒童進(jìn)行了前后測和前后測的數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)在自我護(hù)理和服務(wù)方面，兒童的自我護(hù)理和服務(wù)意識得到了提高，特別是主動飲水、擰開水杯蓋、整齊地擦桌子、隊伍整齊、間隔適宜、隊伍行進(jìn)不推擠等項目成效明顯。而在主動飲水、系鞋帶、拖地三個方面，則存在著巨大的發(fā)展空間，這與其所處的教育生態(tài)環(huán)境有著密切的關(guān)系，因此，不論老師或父母，都要以提高兒童的行為能力為中心，創(chuàng)造一個有利于兒童成長的外在條件，而這種外在環(huán)境的培養(yǎng)，則會為兒童的成長打下良好的基礎(chǔ)。在日常生活訓(xùn)練中，運用一張行為、思維訓(xùn)練表，引導(dǎo)兒童“立規(guī)矩、建習(xí)慣、訓(xùn)練”，讓“吃、穿、廁”等日常生活活動起到教育的作用，其關(guān)鍵是要從這些活動中提煉出“口令”式的話語，并明確其所處的發(fā)展區(qū)域和主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。幼兒的生活自理能力是一個需要幼兒園、家庭、社會、幼兒等多種因素共同參與的系統(tǒng)工程。家長是子女的第一位教師，家長的教育對子女的教育至關(guān)重要。要積極爭取父母的支持，共同努力，做好兒童的心理健康教育工作。幼兒園除了要定期舉行家長討論會、舉辦有關(guān)專題知識的培訓(xùn)之外，還會在等候區(qū)設(shè)立“兒童家庭教育”宣傳窗口，張貼宣傳海報和教育方法、技巧，不斷地提升幼兒家長的教育水平。對于兒童在生活中存在的問題，要及時與家長溝通，共同研究解決方案，以便盡早讓兒童掌握相應(yīng)的護(hù)理技能。孩子的父母要主動配合學(xué)校，讓孩子有時間去鍛煉自己的生活自理能力，