勞動(dòng)教育進(jìn)入初中課堂的現(xiàn)狀與優(yōu)化分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育進(jìn)入初中課堂的現(xiàn)狀與優(yōu)化分析摘要：勞動(dòng)教育課程的開設(shè)是為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的具體措施，通過(guò)勞動(dòng)教育的方式，對(duì)青少年進(jìn)行全面教育，使其得到綜合發(fā)展。本文就勞動(dòng)教育進(jìn)入初中課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合目前存在的不足之處進(jìn)行探究，嘗試給出相應(yīng)優(yōu)化措施，進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育的實(shí)際效果，促進(jìn)我國(guó)青少年學(xué)生的快速發(fā)展。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，初中課堂，優(yōu)化措施

引言：中學(xué)生階段是幫助青少年樹立正確價(jià)值觀的主要時(shí)期，在該階段通過(guò)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解生活，優(yōu)化價(jià)值觀的構(gòu)建效果。因此，將勞動(dòng)教育課程引入到初中課堂中，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力。一、勞動(dòng)教育概述2020年教育部下發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，并逐步落實(shí)勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建，目前勞動(dòng)教育正逐漸在中學(xué)教育中落實(shí)發(fā)展，對(duì)學(xué)生起到了較為明顯的影響。勞動(dòng)教育的主要目的是培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在教育課程推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，積極主動(dòng)地協(xié)同教師、家長(zhǎng)和學(xué)生完成相應(yīng)的教育內(nèi)容，幫助青少年培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，提高對(duì)勞動(dòng)人民的情感。二、勞動(dòng)教育進(jìn)入初中課堂的現(xiàn)狀分析1．對(duì)勞動(dòng)教育的重視度不足初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)更為重視，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，往往對(duì)其他教育缺乏重視。在校期間，教師會(huì)為學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家時(shí)學(xué)生往往被家長(zhǎng)要求將“心思”放在學(xué)習(xí)上，難以得到實(shí)際鍛煉。而初中階段是學(xué)生心理和精神方面快速成長(zhǎng)的階段，在“唯學(xué)習(xí)論”和“唯成績(jī)論”的影響下，學(xué)生的心理壓力不斷增加，難以得到有效地緩解。勞動(dòng)教育不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鍛煉，同時(shí)學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中有利于其緩解心理壓力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)“充電”。但由于缺乏對(duì)勞動(dòng)教育課程的忽視，導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮出相應(yīng)的作用，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選果和綜合素質(zhì)無(wú)法快速得到提升。2.勞動(dòng)教育課程較為單一由于初中階段的學(xué)習(xí)效果直接與中考相關(guān)，相當(dāng)一部分中學(xué)仍對(duì)考試結(jié)果更為重視，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，忽視勞動(dòng)教育課程的重要性，使勞動(dòng)教育課程時(shí)間減少，并且課程較為單一，進(jìn)而使其無(wú)法發(fā)揮出相應(yīng)的作用。勞動(dòng)教育課程的整體覆蓋面相對(duì)不足，且與其他課程之間的聯(lián)系較少，其課程內(nèi)容的開發(fā)仍處于初級(jí)階段，學(xué)生在勞動(dòng)教育課程中無(wú)法受到足夠的教育和影響，因此，勞動(dòng)教育課程中仍存在較為一定的不足之處。3.勞動(dòng)教育資源相對(duì)不足勞動(dòng)教育課程落實(shí)以來(lái)，仍存在勞動(dòng)教育資源不足的情況，使勞動(dòng)教育效果不理想。一方面，勞動(dòng)教育缺乏專門的教材。中小學(xué)在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，往往通過(guò)教育目標(biāo)分解得到階段教育目標(biāo)要求，但由于缺乏相關(guān)教材對(duì)照和引導(dǎo)，使勞動(dòng)教育內(nèi)容可能存在專業(yè)度不足的情況[1]。另一方面，勞動(dòng)教育課程缺乏實(shí)踐場(chǎng)地。一般課程教學(xué)的主要場(chǎng)所為教室，但在勞動(dòng)教育時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐鍛煉，才能夠達(dá)到教育效果。校內(nèi)缺乏勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，回到家庭中，家長(zhǎng)的實(shí)際配合效果不理想，最終導(dǎo)致勞動(dòng)教育流于表面，實(shí)際的教育意義無(wú)法體現(xiàn)。4.缺乏勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)和分析，明確課程是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行全面的分析，得到最終的判斷結(jié)果。在勞動(dòng)教育課程中，缺乏健全的課程評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)課程教學(xué)效果和學(xué)生的接受程度了解不足，無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而影響勞動(dòng)教育課程質(zhì)量的優(yōu)化與提升。此外，在實(shí)際的課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，部分教師為追求便捷性，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往采取形式化評(píng)價(jià)方式，欠缺評(píng)價(jià)主體較為單一，使評(píng)價(jià)不具有代表性，無(wú)法達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。三、優(yōu)化初中課堂勞動(dòng)教育的具體措施1.加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視 為使勞動(dòng)教育能夠更好地融入到初中課堂教育中，在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視。一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)摒棄“唯成績(jī)論”的思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展 22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選比知識(shí)水平提升更重要。良好的精神面貌和價(jià)值觀念不僅對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展具有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有較為重大的意義。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的教育為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持立德樹人理念，將初中課堂以及學(xué)生的生活與勞動(dòng)教育相關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加充分的教育和引導(dǎo)。另一方面，為提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視，加快落實(shí)勞動(dòng)教育進(jìn)課堂的任務(wù)，學(xué)校在組織和設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則：其一，實(shí)踐性。勞動(dòng)教育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和意義，在勞動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造能力。其二，綜合性，勞動(dòng)教育應(yīng)滲透到學(xué)校和家庭中，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭等方面的合作，為學(xué)生提供更加健全的勞動(dòng)教育[2]。其三，時(shí)代性，勞動(dòng)教育內(nèi)容應(yīng)具有當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)，在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)因地制宜設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。如在農(nóng)村的學(xué)校可以組織田地中的勞動(dòng)，但城市中的學(xué)校無(wú)土地資源時(shí)，可以利用社會(huì)中的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容和表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新，使勞動(dòng)教育效果得到提升。2.增加勞動(dòng)教育與課程的融合在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)充分融合不同內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)效果。勞動(dòng)教育課程的設(shè)置重點(diǎn)是課程的主題和內(nèi)容，勞動(dòng)教育更注重實(shí)踐，課程教學(xué)重視理論，將二者進(jìn)行充分融合，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，有效提高對(duì)勞動(dòng)教育的感悟和理解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。一方面，學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)主題，如以日常生活勞動(dòng)為主題，在實(shí)踐前進(jìn)行理論指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)家庭勞動(dòng)的重視，有利于幫助其在實(shí)踐勞動(dòng)過(guò)程中提高勞動(dòng)思想水平提升速度，提高勞動(dòng)思維水平和素質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)多學(xué)科課程整合，將勞動(dòng)教育與不同科目進(jìn)行融合，使勞動(dòng)教育充分融入到初中教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程的接受程度，同時(shí)轉(zhuǎn)化思維，提高課程學(xué)習(xí)效率。3.加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)在對(duì)勞動(dòng)教育資源進(jìn)行開發(fā)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和目標(biāo)，制定教學(xué)相關(guān)的教材，通過(guò)教材的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)與技能得到順利提升，有效應(yīng)對(duì)可能存在的資源不足情況[3]。此外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。此外，應(yīng)充分開發(fā)家庭教育資源和社會(huì)資源，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐條件，使其得到充分的鍛煉，從而提高勞動(dòng)教育效果。4.構(gòu)建勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系為使勞動(dòng)教育更加完善，應(yīng)制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)構(gòu) 32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選建評(píng)價(jià)維度。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能掌握情況、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、勞動(dòng)精神等進(jìn)行充分評(píng)價(jià)和分析。在維度的基礎(chǔ)上，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)明確參與評(píng)價(jià)的主體。在勞動(dòng)教育中，應(yīng)以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并對(duì)課程和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而使勞動(dòng)教育課程更加完善。同時(shí)將課程評(píng)價(jià)內(nèi)容記錄在學(xué)生檔案中，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視，從而加強(qiáng)勞動(dòng)教育質(zhì)量。結(jié)論：綜上所述，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，為使其在初中課堂中的融入效果更加良好，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課程的完善與優(yōu)化。通過(guò)科學(xué)的方式明確勞動(dòng)教育課程的主題和目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的實(shí)踐方式，從而使實(shí)際的教育效果得到優(yōu)化和加強(qiáng)，對(duì)青少年學(xué)生起到良好的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生向更加全面的方向發(fā)展。參考文獻(xiàn) [1]王雄：陳婷.品·踐·創(chuàng):學(xué)科融入視域下的勞動(dòng)教育路