淺談音樂教學(xué)中的美育滲透 論文

淺談音樂教學(xué)中的美育滲透太和縣二郎鎮(zhèn)中心小學(xué)王龍淺談音樂教學(xué)中的美育滲透王龍摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育階段加強(qiáng)了對學(xué)生的音樂教學(xué)，從很大程度上提升了小學(xué)生的音樂素質(zhì)。在學(xué)校教育當(dāng)中美育教育是非常重要的，音樂教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要將教材當(dāng)中的審美因素充分的挖掘出來，在音樂教育當(dāng)中滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生的社會美和自然美以及藝術(shù)美的感受能力，使學(xué)生可以具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的審美觀念，可以在未來的學(xué)習(xí)中更好的追求美，進(jìn)而創(chuàng)造美。 關(guān)鍵詞：設(shè)置情境，發(fā)展情趣，優(yōu)化策略，感受欣賞 在學(xué)校教育當(dāng)中美育屬于重要的內(nèi)容，小學(xué)屬于教育啟蒙階段，實施美育需要發(fā)揮出輔德、益智作用。小學(xué)音樂教師需要充分挖掘教材當(dāng)中的審美因素，在音樂教學(xué)當(dāng)中滲透美育，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，保證學(xué)生形成正確的審美觀。通過開展有效的音樂教學(xué)，既能夠提高教師的教學(xué)水平，還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視音樂中的美育滲透，努力通過有效的教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一、設(shè)置情境音樂教學(xué)情感化的基礎(chǔ)和前提就是情境設(shè)置，教師結(jié)合音樂審美教育目標(biāo)和學(xué)生心理特征，利用各種審美因素，以音樂教學(xué)審美規(guī)律為基礎(chǔ)，設(shè)置音樂審美情境，促進(jìn)音樂教學(xué)獲得成功。教師設(shè)置特定的音樂審美情境，讓學(xué)生通過觸景生情，產(chǎn)生情感共振，從而可以產(chǎn)生審美情感體驗。設(shè)置音樂的教學(xué)情境，主角就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，學(xué)生進(jìn)入到特殊的環(huán)境，面對的審美對象也是具有土屬性的，他們面臨著美的形象，會產(chǎn)生新鮮感，組織教學(xué)的過程中，教師需要利用優(yōu)雅儀表，和學(xué)生親切的問候，還需要優(yōu)美的背景音樂作為輔助，這樣有利于讓學(xué)生感到輕松和愉快，可以獲得良好的審美心境，可以對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望情緒。創(chuàng)設(shè)具體的音樂教學(xué)情境，可以適應(yīng)以音樂教學(xué)需求，同時也適合音樂教學(xué)的整個過程，在音樂教學(xué)的不同階段當(dāng)中發(fā)揮著不同的作用，在音樂其實階段和結(jié)束階段都可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以使審美環(huán)境不斷提升，煥發(fā)學(xué)生的審美情感，產(chǎn)生審美渴望，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的連接當(dāng)中進(jìn)行利用，可以發(fā)揮出承上啟下的左營，培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，煥發(fā)審美渴望，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中得到利用，可以豐富原來的審美要素，可以產(chǎn)生良好的審美效應(yīng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠使小學(xué)生受潛移默化的影響，而且有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。輕松愉快的教學(xué)氛圍是良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要前提條件，只有在良好教學(xué)氛圍條件下，才能解放小學(xué)生思想，對音樂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。例如，在《春光好》的教學(xué)中，教師可將學(xué)生座位按照半圓形進(jìn)行布置，教師站在中間，不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，而且可與小學(xué)生進(jìn)行更多的肢體交流，同時還能鼓勵小學(xué)生對“春天的美好景象”進(jìn)行表達(dá)和敘述?；诖?，小學(xué)生能夠插上想象的翅膀，根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行語言表達(dá)，勾勒出一幅幅美不勝收的春光圖?？梢?，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，可激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。二、發(fā)展情趣音樂教學(xué)實現(xiàn)情感化的重要形式就是情趣，在音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)抽象的音樂知識，通常長期進(jìn)行單調(diào)的技能訓(xùn)練，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會厭倦音樂。音樂教學(xué)的情趣性可以幫助學(xué)生產(chǎn)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)，使技能訓(xùn)練變得豐富多彩，使課堂變得生動活潑，使機(jī)械訓(xùn)練變得更加愉快靈活。在教學(xué)過程中體現(xiàn)出形象性和趣味性以及娛樂性，實現(xiàn)音樂方法的情趣化，為學(xué)生帶來更多的快樂，也可以讓他們對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以各種教學(xué)手段可以讓學(xué)生深刻理解歌曲當(dāng)中的思想感情，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹偉大音樂家的生平故事，并且對于音樂家的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生沒害的情感，提高他們對于生活善惡的識別能力，可以深入了解歌曲思想感情，受到深刻的思想感情，受到思想教育，教師通過示范，可以形象生動表現(xiàn)出作品，觸碰學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師在備課階段，可以深入了解音樂作品，并且?guī)е星槿パ葑啵由顚W(xué)生對于作品的理解。教師通過利用生動的音樂語言，引導(dǎo)學(xué)生走入到作品當(dāng)中，可以讓他們進(jìn)入到音樂角色當(dāng)中，明確作品的創(chuàng)作心情，幫助學(xué)生把握音樂形象，對于作品進(jìn)行全面的了解。引導(dǎo)學(xué)生帶著感情對于歌詞進(jìn)行朗讀，在音樂教學(xué)當(dāng)中融入思想教育，通過生動的藝術(shù)想象和音樂感情對于學(xué)生形成感染。音樂教學(xué)的情趣性特點，可以使教學(xué)美的屬性體現(xiàn)出來，通過各種音樂活動，豐富學(xué)生的經(jīng)深入世界，使學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更大興趣，獲得理想的教學(xué)效果。三、優(yōu)化策略１.加強(qiáng)課堂互動一定程度上來講，小學(xué)音樂教學(xué)實際上就是一門講究課堂互動的課程。從一定程度上來說，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂互動能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定意義上來講，也減輕了教師的教學(xué)任務(wù)。因為很多知識也許不需要教師親自講授了，這樣課堂互動的效果也就在一定意義上逐漸顯現(xiàn)出來了。首先，要注意師生之間的互動。也就是說，在小學(xué)音樂教學(xué)的整個階段都要注意把學(xué)生與老師的互動放在應(yīng)有的重要位置上，也就是說，把老師與學(xué)生的互動效果在小學(xué)音樂課堂上充分顯示出來。因為只有在師生互動中，老師才能真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處，也才能真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣實際上也就能更好地方方面老師下一步的教學(xué)。其次、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。這就是說，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動效果，師生互動是重要的一方面，卻不能是唯一的一方面，實際上小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，加強(qiáng)其互相學(xué)習(xí)的勁頭。２.變換授課方式每一位小學(xué)音樂教師在長期的小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，總會形成自己的一種教學(xué)習(xí)慣也就是說，每一位小學(xué)音樂教師總會形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在實際的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們認(rèn)為基于小學(xué)生好奇心理比較濃厚，而且求知的欲望也很積極的前提下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷地變化教學(xué)手段，在變化教學(xué)手段的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)思路。對于小學(xué)生不能總以一種授課方式來進(jìn)行授課，也就是說，很多情況下，小學(xué)生的好奇心理以及其求知的欲望都會導(dǎo)致小學(xué)生不滿足于一種教學(xué)方式對其教學(xué)的現(xiàn)狀。３.教學(xué)資源每一位老師都會擁有屬于自己的教學(xué)資源，而在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師一定要學(xué)會總結(jié)教學(xué)資源的優(yōu)化方式。往往來說，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)過程中不斷摸索出適合自己的教學(xué)資源。優(yōu)化教學(xué)資源主要指的是在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來綜合各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如，有的學(xué)生或者大部分學(xué)生對某一部動畫片的主題曲感興趣，那么教師就可以在實際教學(xué)中，把這首動畫片的主題曲引入到這個過程中來，從這個意義上來講，這首主題曲就是一種教學(xué)教學(xué)資源，教師把它引入到實際教學(xué)中來，則是一種優(yōu)化教學(xué)資源的方式。但必須記住，任何優(yōu)化教學(xué)資源或者重新組合教學(xué)資源，其中心目的都是為了把教學(xué)的效果提高上去，所謂的萬變不離其宗，就是這個目的指向?？偠灾?，優(yōu)化教學(xué)資源以教學(xué)資源的存在為前提，以正確運用教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以讓學(xué)生真正掌握知識為根本。四、在教學(xué)中感受和欣賞美音樂是一門對于學(xué)生創(chuàng)造能力極為重要的學(xué)習(xí)科目，在實際教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造力，力求將創(chuàng)造性思想更好的融匯于具體課堂實踐中來，努力進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)培養(yǎng)，拓展學(xué)生自身睿翼創(chuàng)造精神。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮利用教材內(nèi)容多樣性繼而對學(xué)生音樂創(chuàng)造能力展開具體教學(xué)培養(yǎng)，小學(xué)生年齡尚淺，對于一切新鮮事物都有著無盡的好奇及興趣，教師應(yīng)當(dāng)巧妙構(gòu)建設(shè)計多種方式開展課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造力，為將來學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下定式基礎(chǔ)?？偠灾W(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的發(fā)展及審美能力有著深遠(yuǎn)影響意義，教師應(yīng)當(dāng)端正以正確態(tài)度看待小學(xué)音樂教學(xué)開展。小學(xué)音樂教學(xué)并不是簡簡單單單純的開展歌唱教學(xué)，而是為學(xué)生終身喜好音樂以及終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的興趣奠基，廣大教育者在具體實際開展教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)勇于實踐運用，不斷探索創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有必要借助多媒體技術(shù)而開展教學(xué)實踐活動，不僅能夠賦予音樂課堂教學(xué)以更多的趣味性，而且對吸引小學(xué)生注意力和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮重要作用。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，可以充分調(diào)動小學(xué)生的全部感官神經(jīng)，為培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)條件，同時可達(dá)到充實音樂教學(xué)的目的。例如，在《欣賞百鳥朝鳳》過程中，為增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的理解程度，教師可利用多媒體將百鳥叫聲相融的音頻進(jìn)行播放，并配合嗩吶樂器的圖片、聲音等，可提高教學(xué)效果，讓學(xué)生欣賞音樂所帶來的美感。良好的小學(xué)音樂課堂可以引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂界和社會生活的美，也可以體會音樂的旋律美。教師可以利用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解歌曲思想感情，使其可以更好的識別善惡，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，深刻體會歌曲的美。音樂教師需要在教學(xué)過程中和日常生活中創(chuàng)作更多的事物。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)的審美能力得到全面的提高，這樣才可以落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂當(dāng)中。在課堂中可以利用音樂魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和想象力，他們通過各種動作展示自己對于音樂的感受。要想使音樂的質(zhì)量不斷提高，需要結(jié)合兒童好動的心理，通過生動的游戲，使復(fù)雜的音樂原理變得更加形象具體，讓學(xué)生通過外化的形式展現(xiàn)自己的各種感覺，不僅可以帶給別人美的感受，也可以使自己表演欲得到滿足。在系列活動當(dāng)中，教師還要為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)造性的形式，例如創(chuàng)編歌詞和創(chuàng)造聲音等，不僅可以動口、動手，也可以開洞那勁，活躍在音樂世界當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》的時候，教師可以首先播放雨聲沙沙的錄音，讓學(xué)生聽一聽聲音畫面，隨后播放這首歌的旋律，教師在利用動畫展示出種子發(fā)芽等畫面，那么學(xué)生就直面的觀看新歌的畫面，學(xué)生一邊聽音樂一邊看畫面，可以對于詞義進(jìn)行深刻的掌握，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的視覺和聽覺。在教學(xué)設(shè)計過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂旋律的感受力和鑒賞力，綜合音樂和其他學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力?？傊谝魳方虒W(xué)當(dāng)中，可以在多個層次實施美育滲透，將音樂的美育作用充分的發(fā)揮出來，可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，使我國全民族的精神氣質(zhì)不斷得到提高?？偠灾谝魳方逃?dāng)中，教師要精心組織各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用生動形象的教學(xué)語言和動聽的音樂打開學(xué)生的心扉，煥發(fā)學(xué)生的美感，使學(xué)生的心靈不斷得到凈化，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時也為了進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和