部編版四年級下冊語文21 古詩三首教案

21.古三教學目：1.認讀“芙、蓉”等7個字，會寫“芙、蓉、洛”等個字,理解字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。4.體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質。教學重有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。教學難體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質。第一課教學目：1.認讀“芙、蓉、洛”3個字，會寫“芙、蓉、洛、壺”個字。2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩《芙蓉樓送辛漸3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰心壺”等詞語理解詩句。4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學過：一、解導入，介紹者離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些送別詩？預設別董大元二使安西汪倫孟浩然之廣陵》等。接下來，我們要學習唐代詩人王昌齡的詩《芙蓉樓送辛漸2.揭題天,我們再學習首唐代詩人王昌齡寫的送別芙蓉樓送辛漸題，齊讀。（板書：芙蓉樓送辛漸）3.解題：學習古詩，應從題目入手，你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓”是送別的意思辛漸”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。4.作者簡介：王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集

5.寫作背景：這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。二、初詩文，初步知1.自讀古詩，讀準確，讀流利。芙蓉洛壺（1）讀準字音注意讀準翹舌音“蓉邊音“洛（2）指導書寫“芙蓉壺”都是上窄下寬的字洛”左窄右寬?！皦亍弊⒁庥腥糠纸M成：士、冖、業(yè)。2.借助注釋想想詩句的大體意思。3.多種形式朗讀。三、自交流，理解意1.自主理解字義：寒雨寒冷的雨連江滿江吳三國時的吳國在長江下游一帶所以稱這一帶為吳。平明：清晨?？停褐感翝u。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。2.交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我就請轉告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。四、品詩文，賞析悟1.品讀前兩句詩（1請大家默讀前兩句看看都寫到了哪幾種景物（雨什么時候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩個人物）（2”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛？兩個動詞寫寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛孤”表達作者怎樣的情感？（表達詩人離開朋友時的強烈的凄冷孤寂感：凄冷、孤寂感）（3）前兩句有一對表示時間的詞語和平明王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情景。（出示第一首詩）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感

覺？（凄涼，憂愁這種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶呢？2.品讀后兩句詩（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念（2）抓字眼：詩人沒有再過多地抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。那么，詩人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質，即高潔清廉哪些字詞告訴了你詩人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）3.歸納主題蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的寒孤寂之情更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格表明詩人永葆高潔清廉品質的崇高氣節(jié)。（板書：高潔清廉）4.表達手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。5.指導背誦。五、拓總結1.人生自古重離別，你還知道哪些送別詩？預設山中送別》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？2.總結古詩中送別詩很多達離別的不舍同時體現(xiàn)了詩人深厚的友情珍惜友誼，所以才傷離別天下沒有不散的宴席道短暫的離別不是下一次重逢的開始呢？第課教學目：1.認讀本課“單、遁、硯”等個字，會寫“雁、硯”等4個字，理解字詞。2.讀懂《塞下曲》和《墨梅體會感情，感受人物精神。3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。4．有感情地朗讀課文，背誦古詩。教學過：一、復導入1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。談話：上節(jié)課我們學習了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸它是一首送別詩，今天，繼續(xù)用學習上節(jié)古詩的

方法來學習《塞下曲》和《墨梅書：塞下曲墨梅二、出目標《塞下曲》《墨梅》自學提示：1.解釋題目，了解作者。2.帶感情朗讀這兩首古詩。3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。4.用自己的話說說詩句的大意。5.讀準字音，注意節(jié)奏。單雁硯乾坤（1）注意讀準前鼻音“單

雁硯乾坤”其中多音字“單”，讀“ch”，還有一個讀音“ā”，組詞“單一”。（2）指導書寫重點指導“雁乾”的書寫?！把恪卑氚鼑Y構，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個橫間距均勻，但長短不一。最后的橫最長，中間的兩橫較短一些?！扒弊笥医Y構，注意右邊不是“氣”。第一部分：《塞下曲》（一）合作學習1.詩題“塞下曲”：“塞”為邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。2.介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩，內容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第三首。3.理解重點詞語，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿弓刀”結合注釋理解。4.說一說詩句的大意：夜靜月黑雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板書:邊塞生活雪紛飛）（二）質疑探究品讀，深化理解1．根據(jù)有資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自由說。預設：單于被重重包圍著，白天無法脫身。2．想一想雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當時的情景是怎樣的，練習說。（趁著黑夜，單于想帶領手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。）

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？預設：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿回，想跑，沒門！會對手下說：“快隨本將捉拿單于那廝！”5.這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡诘臅r候會遇到什么情況（雪大路滑不清方向將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬蹄印，根據(jù)馬蹄聲）請同學們展開想象，說一說。（同桌互相說－指名說）（板書：充滿智慧

英勇搏殺）第二部《墨梅》（一）合作學習1.解題：《墨梅》是一首題畫詩，用墨筆勾勒出來的梅花。2.了解作者：王冕，元代詩人、文學家、書法家、畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。3.理解重點詞語：吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。池頭：池邊。頭：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。痕：痕跡。清氣:花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。4.說說詩句的大意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。（板書：梅樹顏色好清香迷人）（二）品讀感悟1.出示：

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。2，品讀：開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的洗硯池用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。三四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)由淡墨畫成外表雖然并不嬌艷但具有神清骨秀、高潔端莊幽獨超逸的內在氣質不想用鮮艷的色彩去吸引人討好人求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照書高潔有涵）三、總拓展1.同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共六首。今天我們學習的是第三首。在剩下的五首古詩中，第二首“林暗草驚風”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲么，課下就讓我們互相幫助，搜集這