
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文檔簡(jiǎn)介
祝各位通過(guò)考試第頁(yè)江蘇小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1:班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下,參與班級(jí)管理的管理方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、常規(guī)管理
B、目標(biāo)管理
C、平行管理
D、民主管理
2:班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
B、班級(jí)信息
C、同學(xué)
D、班級(jí)資料
3:老師通過(guò)帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、動(dòng)作直觀
4:自我意識(shí)包括哪些成分()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)識(shí)成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我評(píng)價(jià)
5:依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定,對(duì)中學(xué)校生的身份表述是:中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)校或訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中接受訓(xùn)練的()。
單項(xiàng)選擇題
A、未成年公民
B、社會(huì)公民
C、一般受訓(xùn)練者
D、青少年兒童
6:從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和()。
單項(xiàng)選擇題
A、程序性課程
B、練習(xí)性課程
C、地方性課程
D、實(shí)踐性課程
7:提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
8:對(duì)于PowerPoint的說(shuō)法,正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符
B、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片掃瞄視圖
C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果
D、每張幻燈片不行以用法不同的版式
9:狼孩心理障礙的主要緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、缺乏養(yǎng)分
B、遺傳因素
C、狼的影響
D、缺乏社會(huì)性刺激
10:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)看法。
11:在我國(guó),中學(xué)校教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)接受()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)定制
B、審定制
C、選定制
D、國(guó)定制
12:內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、價(jià)值體系
C、觀念系統(tǒng)
D、策路框架
13:提出德育的社會(huì)學(xué)習(xí)模式的學(xué)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、科爾伯格
B、彼得?麥克費(fèi)爾
C、班杜拉
D、皮亞特
14:體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位是由于它()。
單項(xiàng)選擇題
A、稍縱即逝
B、表意不準(zhǔn)
C、難以重復(fù)
D、直觀性差
15:古詩(shī)《鵝》可供兒童吟詠,其是()。
單項(xiàng)選擇題
A、蒲松齡
B、李汝珍
C、施耐庵
D、駱賓王
16:一般訓(xùn)練與職業(yè)訓(xùn)練朝著相互滲透的方向進(jìn)展,消逝了一般訓(xùn)練職業(yè)化、職業(yè)訓(xùn)練一般化的趨勢(shì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講,就是課程()的問(wèn)題。
單項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)代化
B、綜合化
C、系統(tǒng)化
D、理論化
18:以下各項(xiàng),說(shuō)法不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、蘇軾的書(shū)法作品《黃州寒食帖》在書(shū)法界被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”
B、李隆基被后世稱(chēng)作“梨園祖師”
C、《永樂(lè)大典》是歷史上規(guī)模最大的類(lèi)書(shū)
D、按古代科舉制度,三甲發(fā)榜時(shí),第一甲被賜予“進(jìn)士及第”的稱(chēng)號(hào)
19:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、詞匯學(xué)習(xí)
20:為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而慢慢形成的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練制度稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、終身訓(xùn)練
B、一般訓(xùn)練
C、職業(yè)訓(xùn)練
D、義務(wù)訓(xùn)練
21:同學(xué)管理的終極目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)業(yè)成功
B、人性完善
C、適應(yīng)社會(huì)
D、身心健康
22:教學(xué)的過(guò)程是一種格外的認(rèn)識(shí)過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:“桃李不言,下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸告訓(xùn)練法
B、熬煉法
C、陶冶法
D、榜樣法
24:為了使上課取得良好的教學(xué)效果,老師上課應(yīng)符合的要求包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)明確
B、內(nèi)容正確
C、方法得當(dāng)
D、氣氛熱忱
E、表達(dá)清晰
25:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力氣
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
26:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用的遷移稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)遷移
B、正遷移
C、橫向遷移
D、縱向遷移
27:老師是訓(xùn)練者,老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)化
B、共性化
C、綜合化
D、道德化
28:老師關(guān)懷同學(xué)體驗(yàn)教材中的情感因素,主要靠()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì).進(jìn)行生動(dòng)闡述
B、利用體態(tài)語(yǔ)言。營(yíng)造相應(yīng)氛圍感染同學(xué)
C、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)
D、組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng).實(shí)際體驗(yàn)
29:世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、結(jié)構(gòu)課程
D、核心課程
30:歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?()
多項(xiàng)選擇題
A、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系
B、有助于依據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征
C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)報(bào)個(gè)體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D、有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好
31:雙軌制在()表現(xiàn)得格外典型。
單項(xiàng)選擇題
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、蘇聯(lián)
D、中國(guó)
32:()是全面貫徹黨的訓(xùn)練方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治訓(xùn)練的迫切要求。
單項(xiàng)選擇題
A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)
B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)
C、加強(qiáng)和改進(jìn)硬件建設(shè)
D、加強(qiáng)和改進(jìn)道德建設(shè)
33:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()o
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
34:訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者共同認(rèn)識(shí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
35:小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
36:群體進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
37:在古希臘,最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大訓(xùn)練家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德謨克利特
B、亞里士多德
C、昆體良
D、蘇格拉底
38:訓(xùn)練對(duì)兒童的心理進(jìn)展起著()作用。
單項(xiàng)選擇題
A、決定
B、主導(dǎo)
C、促進(jìn)
D、減緩
39:假如個(gè)體對(duì)環(huán)境持主動(dòng)看法,就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力,擴(kuò)大進(jìn)展空間。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:《國(guó)家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出,到2020年,高等訓(xùn)練大眾化水平進(jìn)一步提高,毛入學(xué)率達(dá)到()。
單項(xiàng)選擇題
A、30%
B、40%
C、50%
D、60%
41:微格教學(xué)最重要的特點(diǎn)是反饋精確準(zhǔn)時(shí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:課程的基本類(lèi)型有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、閱歷課程
C、活動(dòng)課程
D、核心課程
43:同學(xué)是具有進(jìn)展()的人。
多項(xiàng)選擇題
A、特點(diǎn)
B、潛能
C、主體
D、需要
E、價(jià)值
44:必需把訓(xùn)練擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
單項(xiàng)選擇題
A、十五大
B、十四大
C、十三大
D、十二大
45:老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征()
單項(xiàng)選擇題
A、單維思維
B、具體規(guī)律推理
C、自我中心
D、思維的不行逆性
48:制造性思維表現(xiàn)為思維的。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、靈敏性
D、突發(fā)性
E、活躍性
49:在教學(xué)中,通過(guò)同學(xué)觀看所學(xué)事物或老師語(yǔ)言的形象描述引導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而使他們能夠正確理解書(shū)本學(xué)問(wèn)和進(jìn)展認(rèn)識(shí)力氣的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、按部就班原則
D、鞏固性原則
50:短時(shí)記憶的容量大約是()
單項(xiàng)選擇題
A、5±2個(gè)組塊
B、6±2個(gè)組塊
C、7±2個(gè)組塊
D、9±2個(gè)組塊
51:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí),就會(huì)退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、謀劃策略
B、調(diào)整策略
C、監(jiān)視策略
D、組織策略
52:一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件,能否合格履行老師角色,根本上還在于老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德修養(yǎng)
B、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
C、學(xué)歷水平
D、科研水平
53:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的觀點(diǎn),調(diào)整和把握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力氣稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、言語(yǔ)信息
C、動(dòng)作技能
D、智力技能
54:某市已經(jīng)建成規(guī)模化、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。假如這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話,那么,也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶,并有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此,我們可以推出,這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)()。
單項(xiàng)選擇題
A、雖然沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方,但有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯,或者統(tǒng)一防疫
B、假如統(tǒng)一飼料配方,那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種
C、假如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù),那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種
D、假如沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種,那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方
55:德育過(guò)程與受訓(xùn)練者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:《學(xué)記》中說(shuō):“不陵節(jié)而施?!毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的()。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、因材施教原則
C、按部就班原則
D、鞏固性原則
57:學(xué)校工作必需堅(jiān)持()。
單項(xiàng)選擇題
A、以思想政治訓(xùn)練為主
B、以智育為主
C、以教學(xué)為主
D、以活動(dòng)為主
58:班杜拉認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
59:依據(jù)材料回答{TSE}題:小明愛(ài)淘氣,經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,課堂上說(shuō)話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)覺(jué)了。老師格外生氣,對(duì)小明說(shuō):“你的課不要上了,回家把家長(zhǎng)找來(lái),什么時(shí)候你爸爸來(lái)了,你再來(lái)上課?!毙∶鞑桓一丶遥缓迷诮淌议T(mén)口站著。這時(shí),正好校長(zhǎng)路過(guò),問(wèn)清了緣由后,把小明送回教室,事后,校長(zhǎng)把班主任老師找去,提出了批判。{TS}你認(rèn)為校長(zhǎng)批判的對(duì)嗎?()[單選題]
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、不對(duì)
60:在山西,已有一千五百多年歷史的剪紙藝術(shù)幾乎是每家每戶(hù)婦女必備的手藝,為了傳承這項(xiàng)活著的藝術(shù),當(dāng)?shù)卣?010年申報(bào)并成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的非遺名錄。但是大量的商業(yè)合作用機(jī)器以模式化大量壓制剪紙,相反的,手工剪紙卻始終難有持續(xù)的模式生存和進(jìn)展。又如一些地方戲曲,過(guò)度商業(yè)開(kāi)發(fā),往其中“添油加醋”。藝術(shù)原貌被人為地轉(zhuǎn)變,這種形式的愛(ài)惜事實(shí)上是變相破壞,也是毀滅性的。對(duì)這段文字概括最精確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、過(guò)度的商業(yè)介入致使文化藝術(shù)愛(ài)惜變味
B、文化藝術(shù)愛(ài)惜應(yīng)轉(zhuǎn)變“賽跑”心態(tài)
C、重申報(bào)、輕愛(ài)惜致使文化藝術(shù)難以連續(xù)進(jìn)展
D、商業(yè)化與藝術(shù)愛(ài)惜的沖突是不行調(diào)和的
36:答案D
解析
37:答案D
解析古希臘訓(xùn)練家蘇格拉底最早提出了發(fā)覺(jué)法,通過(guò)對(duì)話闡釋了訓(xùn)練。
38:答案B
解析
39:答案正確
解析
40:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《國(guó)家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,到2020年,基本普及學(xué)前訓(xùn)練;鞏固提高九年義務(wù)訓(xùn)練水平;普及高中階段訓(xùn)練,毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等訓(xùn)練大眾化水平進(jìn)一步提高,毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。
41:答案錯(cuò)誤
解析
42:答案A,C
解析
43:答案B,D
解析同學(xué)是正在成長(zhǎng)和進(jìn)展中的人,具有極大的進(jìn)展?jié)撃芎托枰?/p>
44:答案B
解析黨的十二大把訓(xùn)練科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把進(jìn)展科學(xué)技術(shù)和訓(xùn)練事業(yè)放在首要位置”,十四大再次強(qiáng)調(diào)“必需把訓(xùn)練擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位”。
45:答案正確
解析略。
46:答案正確
解析略。
47:答案B
解析具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn),因此能夠進(jìn)行規(guī)律推理。已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。(本解析由張恩凱供應(yīng))
48:答案A,B,C
解析本題考察第九章問(wèn)題解決與制造性,制造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈敏性。。
49:答案A
解析
50:答案C
解析
51:答案B
解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施,并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
52:答案B
解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件,根本上還在于老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
53:答案
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