巴里坤小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析下載版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)巴里坤小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過(guò)程

C、主體活動(dòng)主動(dòng)性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷

2：課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

3：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

4：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位高校生在反思自己的學(xué)校生活時(shí)，這樣說(shuō)道：當(dāng)我拿到高校通知書時(shí)，我猛然覺(jué)得這12年的寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書外，似乎什么都沒(méi)有—沒(méi)有伴侶，沒(méi)有刻骨銘心的愛(ài)好愛(ài)好。他除了無(wú)奈的“寵愛(ài)”數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。{TS}材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、忽視了教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一

B、忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間情感的溝通

C、過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是理性學(xué)問(wèn)的傳遞過(guò)程

D、未能充分發(fā)揮同學(xué)參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性

5：新老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方式（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、演示法

D、試驗(yàn)法

7：教學(xué)大綱是依據(jù)課程方案制定的，教科書又是依據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

9：老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、廉潔從教

B、熱愛(ài)同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

10：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C、共同要素說(shuō)

D、閱歷類化說(shuō)

11：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

13：目前我國(guó)學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）

單項(xiàng)選擇題

A、八門課

B、九門課

C、十門課

D、十一門課

14：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

15：教學(xué)活動(dòng)的多種形態(tài)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課內(nèi)

B、課外

C、班級(jí)

D、小組

E、個(gè)別化

16：毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)訓(xùn)練方針是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1957年

B、1958年

C、1966年

D、1964年

17：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

18：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在確定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：世界上最早實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練的是哪個(gè)國(guó)家?（）

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

20：同學(xué)的本質(zhì)屬性包括（）。①進(jìn)展中的人②完整的人③自然人④具有社會(huì)意義的人

單項(xiàng)選擇題

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①③④

21：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。

多項(xiàng)選擇題

A、鞏固性

B、直觀性

C、啟發(fā)性

D、理論聯(lián)系實(shí)際

E、因材施教

23：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正加速

B、負(fù)加速

C、不變

D、減速

24：最早提出訓(xùn)練要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的訓(xùn)練思想家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

25：學(xué)校管理工作的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德訓(xùn)練管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

26：綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向決定了其（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、生成性

B、開放性

C、實(shí)踐性

D、自主性

27：《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔融

B、馬融

C、符融

D、祝融

28：最早提出訓(xùn)練要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧進(jìn)展訓(xùn)練的訓(xùn)練思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

29：學(xué)校生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

30：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

31：科爾伯格認(rèn)為，道德進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、好孩子定向階段

B、服從與懲處階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

32：我國(guó)于（）年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法》，開頭推行九年制義務(wù)訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、1984

B、1986

C、1988

D、1990

33：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言表達(dá)水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

34：智育事實(shí)上就是文化課教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

36：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級(jí)下學(xué)期前后

B、三班級(jí)上學(xué)期前后

C、三班級(jí)下學(xué)期前后

D、四班級(jí)上學(xué)期前后

37：西班牙《世界報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)龍已經(jīng)飛起來(lái)了，而且飛得很高，它使整個(gè)中國(guó)布滿了驕傲?！钡聡?guó)《漢諾威匯報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)正在奮起直追。中國(guó)人進(jìn)入太空的事實(shí)證明白這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速崛起的國(guó)家的實(shí)力。”上述報(bào)道最有可能是對(duì)我國(guó)哪一個(gè)大事發(fā)表的評(píng)論?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星放射成功

B、“神舟”飛船放射成功

C、第一顆原子彈試爆成功

D、第一枚中近程運(yùn)載火箭放射成功

38：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

39：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

40：同學(xué)小李在放學(xué)期間，因闖紅燈被汽車刮傷，學(xué)校（）。

單項(xiàng)選擇題

A、擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任

B、擔(dān)當(dāng)次要責(zé)任

C、不擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、擔(dān)當(dāng)部分責(zé)任

41：任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用，必需對(duì)全班同學(xué)的狀況特別了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成同學(xué)的素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的學(xué)校老師寫了一封信表示感謝。這反映了老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)潔性

B、連續(xù)性

C、制造性

D、示范性

43：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

44：我國(guó)當(dāng)前阻礙訓(xùn)練目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問(wèn)題和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、片面追求升學(xué)率

B、亂收費(fèi)

C、唯學(xué)歷訓(xùn)練

D、輟學(xué)

45：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：非制度化訓(xùn)練思潮的代表有()。

多項(xiàng)選擇題

A、庫(kù)姆斯

B、伊里奇

C、杜威

D、保羅?朗格朗

E、泰勒

47：學(xué)問(wèn)遺忘的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無(wú)規(guī)律可循

48：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境訓(xùn)練影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

49：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

50：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛(ài)好

D、“教學(xué)有法、教無(wú)定法”

51：心情與情感的反映特點(diǎn)不同，心情具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、臨時(shí)性

52：不挺直指向?qū)W問(wèn)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、交往內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

53：以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、某種力氣獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種進(jìn)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D、0～3歲的時(shí)期

54：民歌是人類文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)調(diào)

B、短調(diào)

C、花兒

D、信天游

55：1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的訓(xùn)練工作方針是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練必需為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、訓(xùn)練必需為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、訓(xùn)練必需為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必需與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D、訓(xùn)練必需為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必需與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

56：訓(xùn)練的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

57：認(rèn)識(shí)過(guò)程中核心的心理是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、記憶

C、思維

D、想象

58：教科書是老師備課和上課的主要依據(jù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：20世紀(jì)20年月，抱著訓(xùn)練救國(guó)思想，從事平民訓(xùn)練、鄉(xiāng)村訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活訓(xùn)練理論，著有《中國(guó)訓(xùn)練改造》的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、徐特立

B、魯迅

C、陶行知

D、梁?jiǎn)⒊?/p>

60：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)的商量對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B、學(xué)校訓(xùn)練中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C、學(xué)校訓(xùn)練中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

1：答案C,D,E

解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)主動(dòng)性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)潔發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2：答案A

解析課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程現(xiàn)代化問(wèn)題。

3：答案A,B,C

解析

4：答案A,B,C,D

解析

5：答案錯(cuò)誤

解析專家型老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。

6：答案A

解析依據(jù)題干可首先排解試驗(yàn)法和演示法。講授法是指老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的一種方法；談話法是指老師與同學(xué)相互交談，以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己已有學(xué)問(wèn)、閱歷，通過(guò)獨(dú)立思考，回答提出的問(wèn)題去獲得新學(xué)問(wèn)，借以鞏固新學(xué)問(wèn)或檢查新學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法。故選A。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案A

解析

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析見(jiàn)大綱中相關(guān)內(nèi)容。

13：答案B

解析

14：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

15：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)活動(dòng)的形式可以靈敏多樣，沒(méi)有固定形式。

16：答案A

解析1957年，在生產(chǎn)資料改造完成后，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上頒布了新中國(guó)的第一個(gè)訓(xùn)練方針。

17：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。

18：答案錯(cuò)誤

解析老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié)，這樣才可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

19：答案C

解析略。

20：答案B

解析略

21：答案正確

解析略。

22：答案C

解析

23：答案B

解析遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。

24：答案D

解析

25：答案C

解析學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。

26：答案A

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程決定了其生成性的特點(diǎn)。隨著活動(dòng)的不斷開放，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中愛(ài)好盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。

27：答案A

解析《三字經(jīng)》的這段話，取自孔融讓梨的典故。

28：答案B

解析亞里士多德留意到兒童心理進(jìn)展的自然特點(diǎn)，主見(jiàn)依據(jù)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段訓(xùn)練，提倡對(duì)同學(xué)進(jìn)行和諧的全面進(jìn)展的訓(xùn)練。

29：答案B

解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。

30：答案A

解析略。

31：答案C

解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

32：答案B

解析我國(guó)于1986年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法》，從法律上保證了受訓(xùn)練者的權(quán)利。

33：答案D

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。

35：答案A

解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺(jué)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

36：答案C

解析在品德進(jìn)展過(guò)程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來(lái)看，轉(zhuǎn)折期大約在三班級(jí)下學(xué)期。

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】從“中國(guó)人進(jìn)入太空”可知應(yīng)當(dāng)選擇載人航天工程，只有B項(xiàng)“神舟”飛船的放射實(shí)現(xiàn)了載人進(jìn)入太空。

38：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

39：答案A

解析

40：答案C

解析《同學(xué)損害事故處理方法》規(guī)定：同學(xué)在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)校不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。故選C。

41：答案錯(cuò)誤

解析

42：答案B

解析老師勞動(dòng)的連續(xù)性一方面是由于老師工作量比較重，沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作時(shí)間，老師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指老師的勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的同學(xué)，老師要通過(guò)在教學(xué)和生活中不斷了解同學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)報(bào)同學(xué)的進(jìn)展與將來(lái)，檢驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)效果，獵取訓(xùn)練教學(xué)反饋信息，老師的教學(xué)不只局限在同學(xué)的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到同學(xué)畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了老師勞動(dòng)的連續(xù)性。

43：答案D

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中區(qū)分度的定義。

44：答案A

解析流生問(wèn)題和片面追求升學(xué)率是日前阻礙訓(xùn)練目的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量的兩種不良傾向。

45：答案錯(cuò)誤

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