昂昂溪2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)昂昂溪2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：學(xué)習(xí)策略是為了促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：個(gè)別訓(xùn)練是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)優(yōu)生的個(gè)別訓(xùn)練

B、中等生的個(gè)別訓(xùn)練

C、后進(jìn)生的個(gè)別訓(xùn)練

D、全體同學(xué)的訓(xùn)練

3：匯合同學(xué)作品樣本，呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、檔案袋評(píng)價(jià)法

B、專題作業(yè)法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、試驗(yàn)法

4：耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高（）

單項(xiàng)選擇題

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

5：陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來(lái)，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：訓(xùn)練心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

7：下列關(guān)于我國(guó)武裝力氣的說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)武裝力氣受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

B、中國(guó)人民武裝警察的職責(zé)中不包括防衛(wèi)作戰(zhàn)

C、國(guó)務(wù)院、中央軍委共同領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的國(guó)防動(dòng)員工作

D、我國(guó)武裝力氣由中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役部隊(duì)及預(yù)備役部隊(duì)、中國(guó)人民武裝警察和民兵組成

8：美國(guó)著名訓(xùn)練家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使全部同學(xué)的學(xué)習(xí)都達(dá)到確定的目標(biāo)，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)課程理論

B、訓(xùn)練與進(jìn)展理論

C、從做中學(xué)理論

D、把握學(xué)習(xí)理論

9：通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、遷移

B、技能

C、看法

D、心向

10：“訓(xùn)練在于使青年社會(huì)化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這是訓(xùn)練的目的?！边@是怎樣的訓(xùn)練目的論?（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位論

B、集體本位論

C、個(gè)人本位論

D、班級(jí)本位論

11：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)作用

B、消極作用

C、既有主動(dòng)也有消極作用

D、沒(méi)有作用

12：訓(xùn)練目的的性質(zhì)受（）決定。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平

B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C、社會(huì)文化因素

D、人的身心特點(diǎn)

13：支配同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

14：古代斯巴達(dá)的訓(xùn)練目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧進(jìn)展，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，方法靈敏。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：在一套智力測(cè)驗(yàn)量表里，包括了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯坦?！燃{量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

16：《白雪公主》出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《伊索寓言》

B、《格林童話》

C、《安徒生童話》

D、《一千零一夜》

17：學(xué)校訓(xùn)練是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的最重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：試驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

19：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查商量

C、驗(yàn)證假設(shè)

D、論證假設(shè)

20：羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的人格特點(diǎn)

B、老師的教學(xué)水平

C、老師對(duì)同學(xué)的期望

D、老師的威信

21：感覺(jué)器官對(duì)刺激物的感覺(jué)力氣是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)閾限

B、確定感覺(jué)閾限

C、差別感覺(jué)閾限

D、感受性

22：教學(xué)工作的基本程序包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、課外輔導(dǎo)

C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

D、備課

E、檢查批改作業(yè)

23：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

24：以下和“小米和麗麗是舍友”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、阿蘭和阿華是同鄉(xiāng)

B、小陳和老陳是客家人

C、大琴和小琴是雙胞胎

D、小聰和小明是姐妹

25：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)期性。

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

26：訓(xùn)練從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、剩余產(chǎn)品的消逝

C、有了國(guó)家

D、制造了文字

27：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的試誤說(shuō)

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說(shuō)

28：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

29：訓(xùn)練立法的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、必需堅(jiān)持子法從屬于母法的原則

B、必需反映法律規(guī)范的基本特征

C、必需同黨的訓(xùn)練方針、政策保持全都

D、必需從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身

30：歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)訓(xùn)練非常重視（）

單項(xiàng)選擇題

A、文化學(xué)問(wèn)訓(xùn)練

B、藝術(shù)訓(xùn)練

C、讀寫(xiě)算訓(xùn)練

D、軍事體操訓(xùn)練

31：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)懷同學(xué)時(shí)常有成功的體驗(yàn)

32：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無(wú)卑視原則

E、愛(ài)惜兒童原則

33：讓同學(xué)依據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、歡樂(lè)教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、理想化教學(xué)

34：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力氣

B、技能技巧

C、過(guò)程與方法

D、情感看法與價(jià)值觀

36：訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

37：熬煉法的方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)

B、制度

C、托付任務(wù)

D、組織活動(dòng)

E、托物言志

38：商量法的特點(diǎn)是老師同同學(xué)答。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)是熱愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：在老師職業(yè)道德規(guī)范中，能推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、廉潔從教

B、遵守公德

C、依法執(zhí)教

D、為人師表

41：關(guān)于老師期望和訓(xùn)練效果關(guān)系的試驗(yàn)商量，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

42：對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力氣

B、技能技巧

C、過(guò)程與方法

D、情感看法與價(jià)值觀

43：制度化訓(xùn)練消逝的訓(xùn)練標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、人類訓(xùn)練的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的消逝

C、近代學(xué)校體系的形成

D、終身訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)

44：把習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動(dòng)作成為（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

45：2001年7月頒布的18種《新課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》的基本特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的理念

B、突破學(xué)科中心

C、改善學(xué)習(xí)方式

D、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能，評(píng)價(jià)建議具有較強(qiáng)的操作性

E、為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施供應(yīng)寬敞的空間

46：依據(jù)個(gè)體反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，可將學(xué)問(wèn)分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題

B、問(wèn)題解決

C、理解問(wèn)題問(wèn)題空間

48：下列有關(guān)頁(yè)眉和頁(yè)腳的說(shuō)法中不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)．在文檔頁(yè)面上方和下方消逝兩個(gè)虛線框

B、在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置

C、在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)，文檔的每一頁(yè)都需要輸入頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容

D、頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置

49：課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、了解同學(xué)的需要

B、實(shí)施有效的教學(xué)措施

C、建立教室常規(guī)

D、建立主動(dòng)的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

50：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問(wèn)

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

51：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要克服的刺激情境是（）

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、問(wèn)題

C、心境

D、課堂氣氛

52：在Excel中，設(shè)置Al單元格的數(shù)字格式為整數(shù)，當(dāng)輸入3．14時(shí)，單元格顯示為（）

單項(xiàng)選擇題

A、3．14

B、3

C、4

D、ERROR

53：從世界訓(xùn)練進(jìn)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等訓(xùn)練的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

55：常用的非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有案卷分析、觀看和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情感評(píng)價(jià)

B、軼事記錄

C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D、行為檢查單

56：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、四川盆地

B、塔里木盆地

C、柴達(dá)木盆地

D、準(zhǔn)噶爾盆地

57：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：下列哪一項(xiàng)不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通商量

D、關(guān)注問(wèn)題

59：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、理想的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會(huì)的自我概念

E、純粹的自我概念

60：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。

單項(xiàng)選擇題

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思考

1：答案錯(cuò)誤

解析(P235)改正：學(xué)習(xí)策略本身也是一種學(xué)問(wèn)范疇，它既是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校訓(xùn)練的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略的培育納入同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

2：答案D

解析班主任做好個(gè)別訓(xùn)練工作，包括做好先進(jìn)生的訓(xùn)練3-作、中等生的訓(xùn)練工作和后進(jìn)生的訓(xùn)練工作，即全體同學(xué)的訓(xùn)練。

3：答案A

解析

4：答案D

解析

5：答案正確

解析(P196～197)

6：答案D

解析訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

7：答案B

解析《中華人民共和國(guó)人民武裝警察法》其次條規(guī)定人民武裝警察部隊(duì)擔(dān)負(fù)國(guó)家賜予的平安保衛(wèi)任務(wù)以及防衛(wèi)作戰(zhàn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、參加國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)等任務(wù)。

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案A

解析

11：答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有主動(dòng)也有消極作用。

12：答案B

解析社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著訓(xùn)練目的的性質(zhì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案D

解析支配座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

14：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是雅典的訓(xùn)練。

15：答案D

解析

16：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

17：答案正確

解析學(xué)校訓(xùn)練是一種有組織、有方案、高效率的科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的主要途徑。

18：答案A

解析

19：答案C

解析問(wèn)題解決是一個(gè)簡(jiǎn)潔的過(guò)程，綜合有關(guān)商量，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

20：答案D

解析羅森塔爾效應(yīng)也叫老師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會(huì)使同學(xué)依據(jù)老師所期望的方始終塑造自己的行為。

21：答案D

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

23：答案B

解析常模參照測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值，依據(jù)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來(lái)最終決定成績(jī)的。

24：答案B

解析“小米和麗麗是舍友”這個(gè)命題對(duì)小米與麗麗之間的關(guān)系做了推斷，推斷她們是舍友關(guān)系，因此是一個(gè)關(guān)系命題。只有B選項(xiàng)是聯(lián)言命題。

25：答案C

解析一般說(shuō)來(lái)，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長(zhǎng)期性。

26：答案A

解析隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，訓(xùn)練慢慢從生產(chǎn)勞動(dòng)中分別出來(lái)，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的標(biāo)記就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培育下一代的任務(wù)，老師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案A,B,C,D

解析訓(xùn)練立法必需堅(jiān)持子法從屬于母法的原則，必需反映法律規(guī)范的基本特征，必需同黨的訓(xùn)練方針、政策保持全都，必需從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身，必需借鑒外國(guó)訓(xùn)練立法的有益閱歷的原則。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。

30：答案D

解析

31：答案A,B,C,E

解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

32：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到非常愛(ài)惜，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

33：答案B

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。

35：答案A,C,D

解析三維目標(biāo)是：學(xué)問(wèn)與力氣目標(biāo)、方法與過(guò)程目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)。這也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。因此，本題選擇ACD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案D

解析學(xué)習(xí)過(guò)程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過(guò)與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問(wèn)、技能和看法的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

37：答案A,B,C,D

解析托物言志是陶冶法的方式。

38：答案錯(cuò)誤

解析

39：答案錯(cuò)誤

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析識(shí)記性試題，該試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應(yīng)又稱羅斯塔爾效應(yīng)。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案A,C,D

解析在訓(xùn)