農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)研究課題實(shí)施方案

農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)研究課題實(shí)施方案

一、實(shí)驗(yàn)背景和意義

當(dāng)前，在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方式、教學(xué)方法，并未得到根本改變，教學(xué)方式老化，教學(xué)過程仍然以老師為主，學(xué)生參與率極低，或老師指而不導(dǎo)，放手讓學(xué)生自由亂寫；作文質(zhì)量低下，或言之無物，空洞乏味，或?qū)懖痪唧w，缺乏精彩，或無病呻吟，套話連篇，或錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)亂點(diǎn)，嚴(yán)重影響了新課程改革的整體推進(jìn)。為此，我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)研究適合農(nóng)村小學(xué)作文課堂的教學(xué)策略、教學(xué)方法，摸索提高農(nóng)村小學(xué)生作文整體水平的途徑已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、成立《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究》課題實(shí)驗(yàn)研究小組

由學(xué)校全體語文老師組成，名單略。

三、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2011年9月—2012年10月）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師，收集資料，制定方案，調(diào)查、分析各年級(jí)作文的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生作文的實(shí)際水平（一二年級(jí)主要是看圖說話寫話訓(xùn)練）；

2、實(shí)施階段(一)（2011年9月

—2011年12月）完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)體系研究及操作策略研究，學(xué)生作文能力得到初步提高；

初高中海量作文大全小升初中考滿分高考滿分高考零分3、實(shí)施階段(二)（2011年12月—2012年6月）摸索構(gòu)建小學(xué)作文有效課堂教學(xué)的模式，學(xué)生的作文能力和作文水平得到顯著提高；

4、總結(jié)階段（2012年6月—2012年10月）整理課題相關(guān)材料，向中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作總體匯報(bào)，上交有關(guān)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、對實(shí)驗(yàn)老師的要求：

總體要求是：

①實(shí)驗(yàn)老師不斷地自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思；

②實(shí)驗(yàn)成員之間經(jīng)常性地交流和探討；

③課題專題課觀摩（課題組成員每人每學(xué)期開一節(jié)作文觀摩課，擬挑選年輕有為較適應(yīng)課改精神的老師上較大范圍的作文公開課；

2、時(shí)間保障：實(shí)驗(yàn)老師全部是一線老師，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

3、經(jīng)費(fèi)保