《中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)》復(fù)習(xí)整理

《學(xué)認(rèn)與習(xí)復(fù)大題型：詞（個(gè)（4個(gè)述1個(gè)計(jì)100分第章中生知展學(xué)概學(xué)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。如理學(xué)的念第一，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化第二，學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的第三，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的第四，學(xué)習(xí)沒(méi)有價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)錯(cuò)之分第五，學(xué)習(xí)是指過(guò)程而非結(jié)果第六，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物所共有的一種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)行為接學(xué)即以定論的形式把學(xué)習(xí)材呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者過(guò)舊知識(shí)之間的相互作用現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的掌握。發(fā)學(xué)是由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式。有義習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。第章動(dòng)動(dòng)：引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。強(qiáng)理在用，注如原：（1經(jīng)過(guò)強(qiáng)化的行為趨向于重復(fù)發(fā)生。（2要依照強(qiáng)化對(duì)象的不同采用不同的強(qiáng)化措施。（3小步子前進(jìn)，分階段設(shè)立目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)予以明確規(guī)定和表述。（4及時(shí)反饋。（5正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化更有效。學(xué)動(dòng)的養(yǎng)激一、明確學(xué)習(xí)目的和近期目標(biāo)，引發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、通過(guò)榜樣作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)機(jī)的遷移五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因六、合理組織競(jìng)賽與合作七、及時(shí)反饋，合理利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)第章認(rèn)上觀力就是觀察的能力它是指有目的地主動(dòng)地去考察事物并善于全面正確地發(fā)事物

精選文庫(kù)的各種典型特征的知覺(jué)能力。優(yōu)學(xué)的意定，考的素第一，教學(xué)內(nèi)容的難度要適當(dāng)。第二，良好的教學(xué)方法是穩(wěn)定學(xué)生注意的重要條件。第三，了解每位學(xué)生注意的表現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注意穩(wěn)定性是十分必要的。第四，為了保持學(xué)生的注意穩(wěn)定性，應(yīng)設(shè)法消除分散學(xué)生注意的因素。如利各注形組教？（）用意意規(guī)組教優(yōu)教學(xué)環(huán)境。合組織教學(xué)內(nèi)容。靈多樣的教學(xué)形式與教學(xué)方法?？紝W(xué)生的情緒狀態(tài)。（）用意意規(guī)組教加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)的理解。培間接興趣。合組織教學(xué)活動(dòng)。加意志鍛煉。（）用種意互換規(guī)組教在教學(xué)中如果教師過(guò)分地要求學(xué)生以有意注意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)易引起疲勞反之如只讓學(xué)生憑借無(wú)意注意來(lái)學(xué)習(xí)不于他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)以無(wú)論在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是在一堂課上師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。培學(xué)的察要意問(wèn)：（1要讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)（2）觀察前要做好有關(guān)識(shí)的準(zhǔn)備（3）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察程序和方法（4）指導(dǎo)學(xué)生整理和總觀察結(jié)果如運(yùn)記規(guī)促學(xué)（）用記律高記果讓生明確識(shí)記的目的和任務(wù)加學(xué)生對(duì)識(shí)記內(nèi)容的理解引學(xué)生選用適當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法（）據(jù)忘律效織習(xí)合安排復(fù)習(xí)時(shí)間（1及時(shí)和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)（2合理分配時(shí)間恰安排復(fù)習(xí)內(nèi)容--2

精選文庫(kù)嘗回憶法的應(yīng)用復(fù)方法多樣化（）用憶索高憶果幾種常見(jiàn)的記憶線索：層組織學(xué)情境主的姿勢(shì)第章認(rèn)下想力是指對(duì)頭腦中的表象加工改造，重新組合成新形象的能力。中學(xué)創(chuàng)力培(一)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解惑的內(nèi)在動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲(二)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維(三)鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)思維(四)豐富學(xué)生的想象力(五)正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生，培養(yǎng)造個(gè)性中學(xué)想力培(一)增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備(二)提高學(xué)生的思維水平(三)豐富學(xué)生的情感(四)激發(fā)學(xué)生的靈感第章遷學(xué)遷是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)影響廣泛地存在于知識(shí)技能態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。認(rèn)結(jié)就是學(xué)生頭腦里的知識(shí)結(jié)學(xué)生頭腦中全部觀念的內(nèi)容和組織影學(xué)習(xí)和遷移的重要因素。影遷的要素、主觀因素第一，學(xué)習(xí)者的智力水平。第二，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三，學(xué)習(xí)者的心理定勢(shì)。、客觀因素第一，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。第二，教師的指導(dǎo)。第三，學(xué)習(xí)情境的相似性。促遷的學(xué)、合理編排教學(xué)內(nèi)容--3

精選文庫(kù)、加強(qiáng)基本概念和基本原理的教學(xué)、在教學(xué)過(guò)程中具體分析教學(xué)內(nèi)容適合何種遷移、幫助學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)校的積極態(tài)度第章知的學(xué)程性識(shí)叫操作性知識(shí)一套關(guān)于辦事的操作步驟和過(guò)程的知類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)解決“做什么”和“如何做”的問(wèn)題，可用來(lái)進(jìn)行操作和實(shí)踐。策性識(shí)一種較為特殊的程序性知識(shí)。它是關(guān)于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方和技巧的知識(shí)。影教概與識(shí)解因?qū)W材料的內(nèi)容與形式首先，學(xué)習(xí)材料的意義影響學(xué)習(xí)者的理解。其次，學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的具體程度影響學(xué)習(xí)者的理解。最后，學(xué)習(xí)材料表達(dá)形式的直觀性影響學(xué)習(xí)者的理解。原的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景（1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景（2知識(shí)結(jié)構(gòu)特征學(xué)的能力水平（1學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平（2學(xué)生的言語(yǔ)能力主理解的意識(shí)與方法（1主動(dòng)理解的意識(shí)傾向（2促進(jìn)主動(dòng)理解的方法提教概與解效方明概括的目的方向性配運(yùn)用正例和反例為生提供豐富多彩的變式引學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工引學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行比較對(duì)習(xí)材料進(jìn)行合理組織啟學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括第章學(xué)策略學(xué)策是指