《觀潮》第一課時教學設計(部編本四年級上冊)

《觀潮》第一時教學計(部編本四年級上冊)教材分析：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀！”學情分析：這是一篇頗受學生喜愛的課文內(nèi)容易于被學生接受但學生因閱歷不夠，難以想象出文中描寫的畫面。所以，在教學時教師應引導學生邊讀邊想象畫面感受大自然的魅力體會作者生動的描寫前還可以布置讓學生搜集有關錢塘江大潮的有關資料，以豐富學生的見聞。教學目標：1學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“貫”字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面”

等詞語。2正確、流利有感情地朗讀課文。3邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。教學重難點：聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義受大自然的壯觀神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學過程：一、新課導入1談話：同學們，風起云涌、潮起潮落、奇花異木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術師，常常令人驚嘆與震撼。這節(jié)課，讓我們來學習一篇課文《觀潮》。2板書課題，齊讀課題。教師問：課文寫的是哪里的潮水呢?教師介紹錢塘江是浙江省最長的一條河流錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”意思的不同)二、字詞過關過渡：同學們，這篇課文課前大家預習了，相信你們一定有所收獲！今天，就讓老師來見識一下大家的真功夫，考考大家這些詞語都記住了嗎？誰來挑戰(zhàn)？①出示闊

大堤

籠罩

屹立

薄霧

悶雷滾動

風號浪吼漫天卷地

若隱若現(xiàn)

風平浪靜

橫貫江面

浩浩蕩蕩②正音：薄霧bó

悶雷mèn

風號浪吼háo

漫天卷地ju③指導書寫生字“貫（生觀察，說注意事項—筆畫和結—師范寫—生練寫—同桌檢查。）3齊讀生字詞。三、理清敘述順序1請同學們把課文打開，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍2、課文是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？3哪句話能概括課文的主要內(nèi)容？2再讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按潮來前、潮來時、潮過后的順序來寫大潮的師引導學生寫習作的時候運用時間順序把自然景觀介紹得清楚明白。）3、請同學們再找一找，課文是圍繞那句話來寫的？錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（師第一自然段是總述總起句課文是圍繞這句話寫的，所以課文是按總分的結構第一自然段總說后面四個自然段分別敘述我們在以后的習作當中可以用上這樣的結構方式使自己的文章更加的富有條理。）

四、品讀課文。1錢塘江大潮自古以來就被稱為天下奇觀，這個“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請同學們一起來讀第二自然段出觀潮的時間和地點。2誰來給我們說說？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）3當人們登上了海塘大堤去觀看這天下奇觀時，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動動手把有關的句子畫出來。①師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的……師：給人什么樣的感覺？師：你能把這種平靜的感覺讀出來嗎？②師時人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來？生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說明了什么？生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個詞表示？生：昂首東望……師：你能做一做動作嗎？（學生做動作）誰體會到了那種急切的心情，來讀一讀這句話。4“人山人?！边@個詞語說明了什么？5此時，潮水有沒有來？（沒有），所以第二自然段講得是什么時候的情景？我們用三個字來概括，那就是——潮來前。（板書）

潮來前面是——平靜的們的心情是——急切的書）6句子（或片段）