家校協(xié)作 撥正心靈航線

撥正心靈航線案例:雖然學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但有小偷小摸的毛病，同學(xué)遠(yuǎn)離她，老師也很頭痛。記得有一次，有個(gè)學(xué)生哭著跑來(lái)告訴我，他帶來(lái)交春游的錢(qián)不見(jiàn)了，當(dāng)我去了解情況的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，課間看見(jiàn)石楊靜翻同學(xué)書(shū)包，我問(wèn)石楊靜，她矢口否認(rèn)，后來(lái)卻在她書(shū)包里找到了。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)備她，而是把她帶到辦公室，她就哀求道：“老師，你能不能不把這件事告訴我爸爸？他會(huì)打我的?！蔽颐嗣念^，安撫她，看得出她眼睛里流露出的一絲悔意，我趁機(jī)與她交談，問(wèn)她為什么要拿同學(xué)的錢(qián)，她說(shuō)：“因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)瞧不起我”。我對(duì)她說(shuō)：“為什么會(huì)這樣呢？”此時(shí)她低下了頭，“如果你改掉了這個(gè)毛病，同學(xué)們一樣會(huì)喜歡你，其實(shí)你在老師心目中是一位優(yōu)秀的孩子，你愛(ài)勞動(dòng)，每次早上檢查衛(wèi)生前，為了不讓班上扣分，你都會(huì)把班上的紙屑撿一邊，每次大掃除你都做得最干凈，這些老師同學(xué)們都看在眼里，班上同學(xué)本來(lái)都想選你當(dāng)勞動(dòng)委員，可你……”這時(shí)她的淚水奪眶而出，哭著說(shuō)“老師請(qǐng)?jiān)徫?，給我一個(gè)機(jī)會(huì)?！痹谖业墓膭?lì)下，她主動(dòng)道歉并把錢(qián)還給了她。為了引導(dǎo)她，我讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員，感受班集體需要她。她的工作得到了同學(xué)們的認(rèn)可，可好景不長(zhǎng)，她的老毛病又犯了。有一天她偷拿了學(xué)校對(duì)面小商店的錢(qián)，當(dāng)時(shí)我很失望，覺(jué)得自己很失敗。但是我還是沒(méi)有責(zé)備她，而是以實(shí)際行動(dòng)教育她，陪她一起到小商店，登門(mén)道歉。讓她知道自己做錯(cuò)的事情要勇于承擔(dān)，事后她問(wèn)我為什么不罵她，我告訴她犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是自己明知錯(cuò)了還不悔改。她低下了頭說(shuō)：“老師我錯(cuò)了”?？墒怯幸惶焐险n，班上又有人的東西被偷了，大家都懷疑石楊靜，她站起來(lái)說(shuō)：“老師請(qǐng)相信我，我沒(méi)拿?！碑?dāng)時(shí)，我聽(tīng)了很生氣，指責(zé)他們“我們不能因?yàn)橐粋€(gè)人犯了一次錯(cuò)就永遠(yuǎn)用懷疑的眼光來(lái)看待他，我們要相信每一個(gè)人都有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。”后來(lái)那位同學(xué)的東西在自己的書(shū)包里找到了，是他記錯(cuò)了地方?；厩闆r：家庭情況：1、母親去世，父親無(wú)固定工作，喜歡賭博，經(jīng)常夜不歸宿。2、父親對(duì)孩子的關(guān)心和教育比較少，對(duì)待孩子的態(tài)度比較粗暴，說(shuō)服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子。3、家庭條件差，物質(zhì)方面的得不到滿足。個(gè)性特征：1、成績(jī)較好，但不夠努力，上課喜歡左右亂轉(zhuǎn)，要么找同座說(shuō)話，要么做小動(dòng)作。2、數(shù)學(xué)成績(jī)好，但不愿完成作業(yè)。3、缺乏自信。和她對(duì)視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道。4、勞動(dòng)積極，喜歡打掃班級(jí)衛(wèi)生。5、看到同學(xué)買(mǎi)了新的筆、本子、錢(qián)就會(huì)想偷偷地?fù)?jù)為己有。地上撿到的東西，也不教給老師。6、經(jīng)常用偷拿到的錢(qián)買(mǎi)很多東西，送給別人，希望有人能喜歡她，跟她玩。7、喜歡撒謊，不管老師怎么問(wèn)，就是說(shuō)沒(méi)拿。8、對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品或其他物品特別珍惜，很少弄丟或損壞，如果丟了她會(huì)到處找，找不到會(huì)很傷心。9、在家要洗衣，做飯，相比同齡人更獨(dú)立。以上是我對(duì)這個(gè)孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中，以偷拿別人的東西尤為突出，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜物品，比較獨(dú)立等。每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來(lái)會(huì)是什么樣子?教師的愛(ài)心和責(zé)任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“偷拿東西”這個(gè)根源入手，解決孩子的心理問(wèn)題。一、了解背景，分析原因經(jīng)過(guò)和石楊靜爸爸交流，了解到一些情況：1、小學(xué)一年級(jí)時(shí)她就經(jīng)常從學(xué)校拿一些東西回家，如：橡皮、鉛筆、錢(qián)、粉筆。當(dāng)時(shí)父親也對(duì)此教育過(guò)她，后來(lái)就沒(méi)有太在意。2、經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，被老師留下。3、二年級(jí)時(shí)，由于媽媽因病去世，情緒低落，偷東西的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)退步，作業(yè)也經(jīng)常不寫(xiě)。4、石楊靜爸爸對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活從不過(guò)問(wèn)，如果老師打電話給他爸爸，講述她在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)過(guò)后就會(huì)打罵孩子，讓孩子的自尊心受到極大的傷害，加上孩子缺少母愛(ài)，才出現(xiàn)以上問(wèn)題。綜合她的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：1、由于她喜歡偷東西，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無(wú)助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒(méi)有。2、因?yàn)橥瑢W(xué)們瞧不起她，她就琢磨偷拿別人的東西，引起大家注意，慢慢愈演愈烈。3、爸爸不關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，在家里也不敢跟爸爸溝通，怕爸爸會(huì)罵她，也是她形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。4、父親從不過(guò)問(wèn)孩子，放任孩子，出現(xiàn)情況沒(méi)有及時(shí)制止，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成對(duì)偷東西無(wú)所謂的態(tài)度。5、家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅沒(méi)有消除這種不健康的心理，反增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)她成長(zhǎng)產(chǎn)生更多不良影響。6、由于做了錯(cuò)事，害怕身邊的人知道，擔(dān)心被拆穿，所以心情總是很郁悶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)時(shí)，心理暗暗自喜，滋長(zhǎng)了下次犯錯(cuò)誤的心理。二、家校合作，共架心橋。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開(kāi)孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：1、改善父女緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。石楊靜不良的行為習(xí)慣的形成和她的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議孩子的爸爸多跟孩子溝通和交流，如果發(fā)現(xiàn)孩子有偷竊行為是應(yīng)盡量控制自己的負(fù)面行為，避免過(guò)度絕望與憤怒，不要對(duì)孩子又打又罵，應(yīng)多詢問(wèn)溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子感受到父愛(ài)，例如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，問(wèn)問(wèn)今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開(kāi)心的事，老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表?yè)P(yáng)她，讓她品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。2、寬容點(diǎn)心燈關(guān)愛(ài)架心橋最初我們溝通時(shí)，石楊靜并不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常編造一些謊言，想欺騙我，蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)謊話一次次被拆穿，我仍然不言放棄時(shí)，為了引導(dǎo)她，我讓她擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，感受班集體需要她。她的工作得到了同學(xué)們的認(rèn)可，可好景不長(zhǎng)，她的老毛病又犯了。有一天她偷拿了學(xué)校對(duì)面小商店的錢(qián)，當(dāng)時(shí)我很失望，覺(jué)得自己很失敗。但是我還是沒(méi)有責(zé)備她，而是以實(shí)際行動(dòng)教育她，陪她一起到小商店，登門(mén)道歉。讓她知道自己做錯(cuò)的事情要勇于承擔(dān)，事后她問(wèn)我為什么不罵她，我告訴她犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是自己明知錯(cuò)了還不悔改。他低下了頭說(shuō)：“老師我錯(cuò)了”。可是有一天上課，班上又有同學(xué)的東西被偷了，大家都懷疑石楊靜，她站起來(lái)說(shuō)：“老師請(qǐng)相信我，我沒(méi)拿。”當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)了很生氣，指責(zé)他們“我們不能因?yàn)橐粋€(gè)人犯了一次錯(cuò)就永遠(yuǎn)用懷疑的眼光來(lái)看待他，我們要相信每一個(gè)人都有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)?！焙髞?lái)那位同學(xué)的東西在自己的書(shū)包里找到了，是他記錯(cuò)了地方。隨著時(shí)間地推移，慢慢地她開(kāi)始信任我，經(jīng)常主動(dòng)跟我交流，有時(shí)分享快樂(lè)，也有時(shí)傾訴苦惱。愿意聽(tīng)取我的建議，并努力的配合。例如，她問(wèn)我自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時(shí)就是控制不住自己，該怎么辦?我告訴她，要想改掉壞習(xí)慣不是一件容易的事，需要堅(jiān)持，老師對(duì)你很有信心。還教給她一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控制不住自己時(shí)，就把它當(dāng)成一次考驗(yàn)，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過(guò)關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表?yè)P(yáng)自己一次。她笑著點(diǎn)頭，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的問(wèn)她，怎么樣?笑容告訴我她成功了。3、以行動(dòng)換信任，以真心換友誼我特意在班會(huì)上為石楊靜創(chuàng)造了一次和同學(xué)溝通的良機(jī)，首先她誠(chéng)心誠(chéng)意的向同學(xué)們道歉，并保證以后努力改掉拿別人東西的壞習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們幫助和監(jiān)督。接著石楊靜將神秘禮物送給同學(xué)們，(禮物就是那些以前被偷拿走的東西，)當(dāng)她把禮物一一送還到同學(xué)們手中，說(shuō)對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彽臅r(shí)候，有的同學(xué)不好意思，有的同學(xué)驚呆了，他們不敢相信自己的眼睛和耳朵，這個(gè)曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的心心能做出如此的舉動(dòng)，真的很意外。我也備受感動(dòng)，就趁熱打鐵，真誠(chéng)的呼吁全班同學(xué)都來(lái)幫助她，讓同學(xué)們明白了“錯(cuò)誤難以改變，但可貴的是知錯(cuò)能改”的道理，希望她以后能有更好的表現(xiàn)。有幾個(gè)熱心的同學(xué)提出愿意和她交朋友，真是求之不得!相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響她，讓她慢慢走出心靈的陰影地帶。4、引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)自我。石楊靜對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。由于缺乏自信，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己呢?首先對(duì)孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。其次，把孩子的優(yōu)點(diǎn)羅列一下，讓孩子看到原來(lái)自己不是一無(wú)是處。如：數(shù)學(xué)成績(jī)好，說(shuō)明你很聰明，你熱愛(ài)勞動(dòng)，在家做家務(wù)，說(shuō)明你很獨(dú)立。生活中和學(xué)習(xí)上需要什么東西，跟老師或爸爸講明，大家一定會(huì)滿足你，不能再拿別人的東西。5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，按時(shí)完成家庭作業(yè)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，用眼神肯定她的做法，抓住她數(shù)學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀這一點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，負(fù)責(zé)收作業(yè)，她學(xué)會(huì)了以身作則，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。三、初步結(jié)果：1、孩子與爸爸的關(guān)系明顯改善?，F(xiàn)在的石楊靜和爸爸有說(shuō)有笑。2、在糾正行為的過(guò)程中，石楊靜也出現(xiàn)過(guò)多次反復(fù)的現(xiàn)象。在孩子又犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們沒(méi)有責(zé)備孩子，有的只是理解和信任，給孩子不斷鼓勁加油，反復(fù)周期不斷在加長(zhǎng)，讓孩子對(duì)自己更有信心。3、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，班干部工作做得也很認(rèn)真，不但每天能按時(shí)完成作業(yè)，還督促其他同學(xué)交作業(yè)，是老師的好幫手。4、和同學(xué)相處很融洽，還會(huì)幫助有困難的同學(xué)。5、常和我聊天，我們也成了好朋友。四、從此案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考：1、心理問(wèn)題別當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。在班主任工作中，我們往往重視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。2、深入學(xué)生心理世界，正確開(kāi)展引導(dǎo)。對(duì)于有偷竊行為的學(xué)生，老師必須客觀的對(duì)待他們的行為，不能主觀地將學(xué)生打上“小偷”的標(biāo)簽。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷竊行為時(shí)，老師不能厭惡他們，而應(yīng)該走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，比如,對(duì)有偷竊行為的學(xué)生，老師應(yīng)細(xì)心了解他們?yōu)槭裁磿?huì)偷這些東西，以便找到對(duì)策。另外，老師在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要多給與學(xué)生幫助和關(guān)心，正確引導(dǎo)，信任和理解她，提高學(xué)生覺(jué)悟，幫其改正缺點(diǎn)。3、捕捉閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)缺點(diǎn)。我們應(yīng)該多關(guān)注這些有偷竊行為的孩子，幫助他們走出心理的沼澤區(qū)，每一位班主任都應(yīng)該做學(xué)生的心理疏導(dǎo)師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光捕捉他們的身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們的生活、學(xué)習(xí)有目標(biāo)，充滿希望，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)。4、規(guī)范家庭教育，加強(qiáng)法制教育。孩子的不良行為習(xí)慣的形成和她的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多和孩子溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)們應(yīng)逐步形成正確的家庭觀，采取健康的生活方