后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料(推薦閱讀)修改版

第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李泓皓魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。提起黃和濤和王金，每位教過(guò)他們的老師腦海里都會(huì)閃過(guò)一個(gè)上課愛(ài)溜號(hào)、學(xué)習(xí)成績(jī)讓老師發(fā)愁的壞小孩。通過(guò)我的幫助教育工作，黃和濤同學(xué)從開(kāi)始每次測(cè)驗(yàn)的五六十分到后來(lái)的八九十多分，有時(shí)還能考到一百多分；王金同床歐諾個(gè)開(kāi)始不喜歡學(xué)語(yǔ)文到現(xiàn)在每次都能考個(gè)六七十分。一、要有愛(ài)心有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對(duì)待后進(jìn)生要滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。王金同學(xué)非常貪玩，平時(shí)就連上課都要伺機(jī)玩一下。黃和濤同學(xué)屬于那種自尊心很強(qiáng)但自覺(jué)性很差的學(xué)生，常常因?yàn)樨澩娑俗鲎鳂I(yè)。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓她興奮不已，她感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他們開(kāi)始喜歡政治課了，不在討厭語(yǔ)文作業(yè)了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相容，情感相通，樂(lè)于交流，易于溝通。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛(ài)戴、感激、新人，會(huì)傾心于老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，愉快地接受老師的教育?？傊?，愛(ài)是春風(fēng)，他能喚醒后進(jìn)生沉睡的心靈；愛(ài)是春雨，他會(huì)滋潤(rùn)后進(jìn)生干枯的心田；愛(ài)是烈火，他會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。二、要有信心。信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)王金同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：頭腦靈活，記憶比較快。黃和濤同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表演。而他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：注意力短，聽(tīng)課容易溜號(hào)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：、利用黃和濤同學(xué)虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心，提升她在班上的影響力。二、利用王金同學(xué)頭腦靈活，記憶力好的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)老師多布置些計(jì)算題目、比較靈活的題目給他做，他多做讀計(jì)及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，積極評(píng)價(jià)。三、要有細(xì)心。后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。黃和濤同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他們的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料張村中學(xué)胡家舉班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎胰绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。2010年我班有個(gè)學(xué)生叫李同輝。七年級(jí)時(shí)，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話(huà)、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門(mén)功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。到了初八年級(jí)，我首先把他作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)象。我找他談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理。希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，只能安穩(wěn)幾天，毫無(wú)改進(jìn)。第一單元測(cè)試各科依然都不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！我總結(jié)出了所謂轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的“反復(fù)經(jīng)”：反復(fù)預(yù)防防反復(fù)。但結(jié)果是，反復(fù)不斷，問(wèn)題不絕。此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪(fǎng)，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。通過(guò)了解，我才明白：原來(lái)，他的父親長(zhǎng)年有病，不能干重活，他的母親沒(méi)有辦法出外打工，沒(méi)有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿(mǎn)怨恨。在家訪(fǎng)回來(lái)的路上，我盤(pán)算起了對(duì)他轉(zhuǎn)化的計(jì)劃和措施，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗笆榔官悺?，談?wù)搫?guó)梁、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、照顧他 使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初二第二學(xué)期，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，本學(xué)期期終測(cè)試成績(jī)平均突破70分。到了初三，開(kāi)學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來(lái)干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“文明班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光。學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了顯著的進(jìn)步，期末測(cè)試各科成績(jī)平均突破80分?？粗险n如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)。在以后的日子里，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力，他已被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第二學(xué)期他的中段測(cè)試成績(jī)已取得顯著提高，在班上排名第十名?，F(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛(ài)開(kāi)小差的孩子，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長(zhǎng)此下去，將對(duì)他的成長(zhǎng)極其不宜。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤多，但書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，我抓住他書(shū)寫(xiě)規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)，并發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書(shū)寫(xiě)中都十分規(guī)范，而且?guī)?dòng)全班的學(xué)生書(shū)寫(xiě)向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。二、用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改正他的缺點(diǎn)劉明雖然貪玩，但卻熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會(huì)立即進(jìn)行處理。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，說(shuō)如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不再開(kāi)小差。在一次檢測(cè)中成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。三、平時(shí)多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)于劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他在愛(ài)的關(guān)心與撫育中成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通，他的成績(jī)不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。對(duì)全班的后進(jìn)生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛(ài)，凡是后進(jìn)生有錯(cuò)誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時(shí)予以幫助和解決。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時(shí)比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績(jī)便可想而知了。學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無(wú)論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識(shí)教育，她就是“刀槍不入”“無(wú)法開(kāi)竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對(duì)外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動(dòng)干戈，從中得到心理滿(mǎn)足。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個(gè)案分析：1、 造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛(ài)，父親又沒(méi)給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問(wèn)，平時(shí)很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間讓她干家務(wù)，天長(zhǎng)日久該生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。2、 我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來(lái)越差，首先是從心理的變化開(kāi)始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時(shí)期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強(qiáng)化和加速了她的心理變化過(guò)程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開(kāi)教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法。“心病還需?心來(lái)醫(yī)”說(shuō)的就是這個(gè)道理?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無(wú)能，不敢面對(duì)困難和克服困難。二、指導(dǎo)策略：1、 幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠(chéng)懇的談話(huà)。通過(guò)談話(huà)，使他明白孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠(chéng)的父愛(ài)，她一樣能健康成長(zhǎng)。要求他百忙之中多抽出一些時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯(cuò)，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。2、 在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點(diǎn)。古人云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)困生滿(mǎn)足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)。3、 創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵(lì)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。通過(guò)我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長(zhǎng)的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正。三、結(jié)論：1、“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，善于拿起“表?yè)P(yáng)”的武器。2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實(shí)施對(duì)人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度，要從根本上實(shí)施對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強(qiáng)制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項(xiàng)必須持久耐心細(xì)致認(rèn)真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動(dòng)其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會(huì)越變?cè)胶?，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿(mǎn)意的效果。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料碧云小學(xué)葉紅霞黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信，比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認(rèn)真，因此計(jì)算的正確率較高。轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)利用課外的時(shí)間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書(shū)上的概念，對(duì)于她的作業(yè)要做到面批，及時(shí)把握她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；幫她找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時(shí)請(qǐng)教。張俊：家長(zhǎng)工作很忙，對(duì)他沒(méi)有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題，提出希望，同時(shí)在校內(nèi)對(duì)其學(xué)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督與督促；與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)校外的督促，逐步改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。任悅：是一個(gè)很文靜的小女孩，長(zhǎng)的很是秀氣，與同齡人相比，她對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程，利用課余時(shí)間幫助她理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，制定出幫扶的計(jì)劃；家長(zhǎng)每天都要認(rèn)真地看孩子的作業(yè)，確保對(duì)于每天的知識(shí)點(diǎn)都能夠掌握。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料2008—2009學(xué)上學(xué)期二年三班后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來(lái)又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤被批評(píng)，還總認(rèn)為自己是正確的。開(kāi)始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)她，可收效并不明顯。后來(lái)，我改變了我的方法。無(wú)論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來(lái)問(wèn)清情況。讓她自己說(shuō)她的做法，也說(shuō)說(shuō)她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。在學(xué)習(xí)上，我對(duì)高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。在榜樣鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采取了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時(shí)的表?yè)P(yáng)。此外我在班級(jí)另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，也有目的的表?yè)P(yáng)高翠均同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，這在一方面讓高同學(xué)感覺(jué)到了老師對(duì)自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺(jué)到了自己存在在價(jià)值。同時(shí)，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書(shū)面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開(kāi)始學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課下也漸漸學(xué)會(huì)了完成作業(yè)，對(duì)班集體的事情也更加積極主動(dòng)了，見(jiàn)到老師還會(huì)及時(shí)問(wèn)好，尊敬起來(lái)了。而成績(jī)，也一改過(guò)去的三四十分，并很多科目達(dá)到了及格以上。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。第五篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料太浮中心小學(xué)吳宇趙書(shū)杰是三（2）班的一名男生，不受紀(jì)律，行為散漫，上課期間很愛(ài)說(shuō)話(huà)老愛(ài)動(dòng)別人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)都不愿跟他玩在一起，經(jīng)常不上體育課。作為體育教師對(duì)該學(xué)生將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合新課程改革，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作一分析。主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的口語(yǔ)給予支持，相信他會(huì)改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、個(gè)案分析：1、個(gè)人因素。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)趙書(shū)杰性格外向，下課后喜歡和同學(xué)一塊玩，但易怒，有時(shí)同學(xué)的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作就會(huì)使他大發(fā)雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學(xué)老師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時(shí)故意做些搞笑動(dòng)作來(lái)逗同學(xué)笑，有時(shí)又故意打一下旁邊同學(xué)，想以此來(lái)達(dá)到被關(guān)注的心理滿(mǎn)足。2、學(xué)校因素班級(jí)一些同學(xué)通過(guò)打小報(bào)告，以嘲笑高傲的語(yǔ)言實(shí)施關(guān)系欺負(fù)和言語(yǔ)欺負(fù)，對(duì)趙書(shū)杰的心理造成了嚴(yán)重的傷害，這就導(dǎo)致他產(chǎn)生脾氣暴躁等心理問(wèn)題。加上老師常采取嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法對(duì)待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評(píng)，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺(jué)洋洋得意。經(jīng)過(guò)分析，我總結(jié)出趙書(shū)杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)。二是對(duì)老師對(duì)父母有對(duì)抗心理。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并會(huì)編謊言騙老師。二、輔導(dǎo)措施：1、尊重他、幫助他消除對(duì)抗心理。教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對(duì)待鄭陽(yáng)，幫他克服心理障礙，消除對(duì)抗心理。做到親其師信其道。學(xué)校，老師要經(jīng)常和他談心。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮他特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并充分肯定優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主。多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽行動(dòng)，或引導(dǎo)他多為集體服務(wù)，讓他體驗(yàn)到幫助他人獲得的樂(lè)趣和益處。”滿(mǎn)足他的自尊需要，在體育多關(guān)注他，讓他與同學(xué)們玩在一起。使他在同學(xué)面前重新樹(shù)立了形象，提高威望，這學(xué)期一開(kāi)學(xué)我讓他做小保管員，負(fù)責(zé)幫老師搬運(yùn)體育器材。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，工作干得很出色。2、鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心孩子都有成就動(dòng)機(jī)，你肯定他的一點(diǎn)成績(jī)，他心里會(huì)產(chǎn)生新的成就動(dòng)機(jī)，小的成績(jī)會(huì)逐漸變成大的成績(jī)。這就是激勵(lì)的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母。”欣賞孩子，激勵(lì)孩子，就是一點(diǎn)一滴的在“成功”上做文章。3、培養(yǎng)良好習(xí)慣“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，要讓后進(jìn)生真正得到轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好的習(xí)慣才是源頭。本學(xué)期，我把他的位置調(diào)到第一排，上課時(shí)我的眼光經(jīng)常會(huì)注意到他，稍有走神等風(fēng)吹草動(dòng)，我便及時(shí)提醒，經(jīng)常故意問(wèn)他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時(shí)雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準(zhǔn)溜號(hào)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真聽(tīng)……就這樣，趙書(shū)杰糟糕的聽(tīng)講習(xí)慣開(kāi)始有了轉(zhuǎn)機(jī)，他慢慢的對(duì)課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見(jiàn)的光芒，不是故意留給他的簡(jiǎn)單問(wèn)題偶爾也能回答了，同學(xué)們開(kāi)始對(duì)他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關(guān)系。嘿，我們的關(guān)系現(xiàn)在也好很多了。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，趙書(shū)杰再也沒(méi)有曠課了,同學(xué)們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽(tīng)講了,能和同學(xué)和睦相處。體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)太浮中心小學(xué)吳宇后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)這十幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)十幾年來(lái)的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質(zhì)差。2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。3、對(duì)體育不感興趣的。4、身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽?jī)不夠理想的。5、多種情況并存的。二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類(lèi)型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對(duì)身體