組合體的形體分析-教學(xué)設(shè)計范本

.組合體的形體分析——教學(xué)設(shè)計.組合體的形體分析——教學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)分析組合體的名稱 科目 機(jī)械制圖 授課類型 新授形體分析選用 高等教育出版社《機(jī)械制圖》毛之穎主編（非課時 1課時教材 機(jī)械類）第二版，第三章第一節(jié)班級 13焊接班 人數(shù) 23 授課時間 5．20教

目標(biāo)群體前期教學(xué)學(xué)習(xí)情境教具準(zhǔn)備

職業(yè)學(xué)校中職焊接專業(yè)一年級學(xué)生學(xué)生已完成了點線面基本體的學(xué)習(xí)，正進(jìn)入從簡單形體思維向復(fù)雜形體思維的過渡階段，空間想象能力和分析能力形成的關(guān)鍵時期。創(chuàng)造一種學(xué)與教，師生互動的社會交往和理實一體的情景分組，課件，模型，圖紙，尺規(guī)，評價表學(xué)背 教學(xué)目標(biāo)景1、以組合體上各基本體表面之間的連接關(guān)系的分析為切入口，教會學(xué)生分析組合體的方法——形體分析法，為畫圖和讀圖打下扎實的基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將空間形體用視圖表達(dá)的能力。3、鍛煉學(xué)生的空間思維能力和空間分析能力分

重點

組合體上各基本形體表面連接關(guān)系的分析難點析關(guān)鍵點教學(xué)策略教 知識技能

如何區(qū)分各種連接關(guān)系表面連接處的畫法（相切和相交）如何區(qū)分各種連接關(guān)系本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。結(jié)合課程改革強(qiáng)調(diào)以職業(yè)實踐為主線，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，按照“導(dǎo)學(xué)、精講、勤實踐”的教學(xué)模式，主要采用了項目實踐，教師展示課件，分組進(jìn)行模型繪制，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，小組競賽并評價展示，師生共同學(xué)習(xí)等策略。為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造課堂氛圍，激活學(xué)生思維。1、熟悉組合體的組合類型2、掌握組合體上各基本形體的表面連接關(guān)系學(xué)

教學(xué)思考

如何做到理論聯(lián)系實際，改變學(xué)生厭學(xué)的情緒？目 解決問題標(biāo)情感態(tài)度設(shè)計 教學(xué)方法

.通過對基本體表面之間的連接關(guān)系的分析繪制簡單組合體營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)筑獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；從克服困難完成任務(wù)的過程中獲得成功的情感體驗，樹立樂觀的態(tài)度和學(xué)好制圖的自信心。任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、互動式教學(xué)法、理實一體化教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖開始(多媒體課件)情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力(多媒體課件)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法(課件)學(xué)習(xí)和歸納 觀察、討論、動手實踐得出組合體的概念和類型（課件）學(xué)生項目實踐 各組針對不同表面連接關(guān)系的模型進(jìn)行繪制并板圖（課件）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂， 教師分析評述，釋疑，聆聽講解 重難點突破，解決問題（課件）針對自學(xué)情況，小組競賽 教師輔導(dǎo)（多媒體課件）展示、發(fā)言.（課件）自評互評教師評議總結(jié)， （課件）師生交互、釋疑令學(xué)生有成就感或危機(jī)感拓展提高結(jié)束教學(xué)過程設(shè)計活動師生情境行為活動1首先課件呈現(xiàn)生活中使用的螺栓照片并展示實物模型，提問學(xué)生這是什么呀？（學(xué)生能回答出是“螺桿”）導(dǎo)入新課三視圖應(yīng)該怎么畫呢？讓學(xué)生的思維由空間向平面轉(zhuǎn)換。我們先把模型分解，一起來看一下是不是我們所熟悉的。學(xué)生回答。3分鐘六棱柱 圓柱 圓臺再把它組合得到這樣一個形體。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過圖片和模型感受組合體的形成，以提問方式引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出任務(wù)，確定目標(biāo)。.展示六棱柱、圓柱、圓錐、圓臺教?；顒?【問題呈現(xiàn)】：已學(xué)過的基本體構(gòu)成了形體，并且按一定的關(guān)系在形體上出現(xiàn)了。學(xué)生根據(jù)教師的提示，將教模任意組合并分解。項目【學(xué)生思考】：通過對模型和動畫的觀察，思考組合體的概念及類型。實踐= + +10疊加型分鐘— —=切割型=++——綜合型【下發(fā)任務(wù)】：將學(xué)生分為四組，各小組下發(fā)一種表面連接關(guān)系的教模，進(jìn)行討論，畫出所給模型的三視圖，滿足三等及方位關(guān)系。（尺寸可自定義）各小組推派代表把視圖畫于黑板。（各代表圖紙上僅用草圖表達(dá)）

通 過對模型的整合，并讓學(xué)生觀察flash動畫演示，直觀感受組合體的形成，并通過圖片的比較，教師提示，共同整理出組合體的概念及類型。學(xué)生相互討論，動手實踐，從而讓學(xué)生成為主體，通過分組實訓(xùn)的方法培養(yǎng)了合作的團(tuán)隊意識。在實踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，實現(xiàn)“做中學(xué)”。培養(yǎng)了學(xué)生的WORD文檔交流！.根據(jù)學(xué)生的實際情況， 教師把每組學(xué)生所接觸的基本體之間的連接關(guān)系進(jìn)活動3行歸納總結(jié)（結(jié)合flash動畫和模型，并讓學(xué)生親手感覺交線的存在與否），給出定義（四種表面連接關(guān)系），說明畫法，更正學(xué)生板圖中的錯誤。1、共面：兩形體鄰接表面共面時，其兩表面共面處不應(yīng)畫分界線。講授新課2、不共面：當(dāng)兩形體鄰接表面不共面時，其兩表面不共面處應(yīng)畫出分界線。8分鐘3、相切：當(dāng)兩形體鄰接表面相切時，由于相切是光滑過渡，其相切處不應(yīng)畫線。底板頂面的投影應(yīng)畫至相切處，畫圖時必須先找出切點。（圖示長對正，寬相等）學(xué)生容易出錯，是難點中的難點，特別強(qiáng)調(diào)。4、相交：當(dāng)相鄰表面處于相交時，其相交處應(yīng)畫出交線。相切、相交情況作比較，提醒注意正確區(qū)別。

觀察分析能力。通過觀察與分析圖形，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。學(xué)生積極思考，逐步體會哪里該畫線哪里又不該畫線，哪里是粗實線，哪里又是虛線，逐步開始“懂”了。從簡單組合體出發(fā)，尋找解決問題的方案，符合由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。師生互動，在掌握本節(jié)知WORD文檔交流！.總述：四種連接關(guān)系往往不是孤立存在的，在畫圖和看圖時必須明確基本體表面的連接關(guān)系，掌握其畫法，才能不多線，不漏線，才能更清楚地反映物體的形狀。活動4以小組為單位，下發(fā)組合體視圖，進(jìn)行小組競賽活動。知識競賽卷收集了組合體連接關(guān)系中的相關(guān)圖例，要求學(xué)生進(jìn)行找錯改錯的練習(xí)，以小組為單位進(jìn)行討論，每位學(xué)生動手作圖，練習(xí)完成后，每組選出代表進(jìn)行展示說明，老師配合并點評。成績以小組為單位記錄。鞏固通過練習(xí)、探究，鞏固，強(qiáng)化繪圖方法并發(fā)現(xiàn)一批學(xué)習(xí)的尖子生，小組成員間互幫互助。10分1、 2、鐘3、 4、活動5學(xué)生根據(jù)評價表自評、對各組繪圖及發(fā)言情況進(jìn)行互評，舉手表決，選出小組 優(yōu)勝小組，教師點評。評價5分鐘

識的同時，解決重點和難點問題。通過學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的方式得出繪圖技巧。講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生動腦找方法，有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握。強(qiáng)幫弱實現(xiàn)共同進(jìn)步。發(fā)言交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。讓學(xué)生體驗成功，增加興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。.師生共同進(jìn)行：活動6本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識點？帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶，根據(jù)板書的綱領(lǐng)性內(nèi)容做出小結(jié)。歸納組合體的分析方法——形體分析法經(jīng)過以上的分析、訓(xùn)練、訓(xùn)練、分析，要想正確的畫出和識讀組合體，我歸納們所采用的方法是——形體分析法，此方法歸納起來有以下四項內(nèi)容：1、分析組合形式：疊加 、切割、綜合總結(jié)2、分析基本體的形狀3、分析各基本體的相對位置4、分析各基本體表面連接關(guān)系（形體分析法的具體展開為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容）3分鐘（布置作業(yè)）小組之間相互討論繪制方案，繪圖作為課后延展，并布置學(xué)活動7生尋找生活中四種關(guān)系的實例。通過練習(xí)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解方面存在的問題，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取補(bǔ)救措施。拓展延伸11、改錯2、畫三視圖分鐘

小 結(jié)能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，漸進(jìn)性。使 學(xué)生有個拓展的空間。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。通過練習(xí)，讓學(xué)生對組合體有更深的體會。.教學(xué)評價絕大多數(shù)同學(xué)能按時完成教學(xué)任務(wù)，有一定的質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果較顯著，師生交流較好，課堂氣氛較活躍，但仍有一部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，繪圖時不能很好地發(fā)揮積極性。采用了較先進(jìn)的課程改革手段，實施了任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示教學(xué)法、互動式教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法等，采用了多媒體等教學(xué)手段，先實踐后理論，體現(xiàn)了理實一體化，為學(xué)生提供了一個全天候的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，但是仍要注意教學(xué)的創(chuàng)新。附：自評表：學(xué)生自評表項目知識與技能情感態(tài)度與價得分內(nèi)容過程與方法值觀創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入235項目實施指導(dǎo)352新課教授互動352知識鞏固合作343展示評價個性253總結(jié)拓展創(chuàng)新235合計152520教師評價：學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)評價評評價等級指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)ABC價1.00.60.4熟練掌握前階段知識，能做到舉一反三。相知識發(fā)展關(guān)項目的理論知識與實踐知識能做到融會貫通。情感發(fā)展碰到疑難問題能主動尋求答案，學(xué)習(xí)積極性高。方法運(yùn)用得當(dāng)，完成項目效率高。能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)或項目，靈活運(yùn)用現(xiàn)有能力發(fā)展資源進(jìn)行整合。團(tuán)隊合作能力強(qiáng)，能有效與人溝通，項目完成效果好。實踐能力能熟練繪圖，完成任務(wù)效率高。獨(dú)立性及創(chuàng)新具有很好的發(fā)散思維能力，敢于打破常規(guī)制性發(fā)展訂合情合理的操作方案。敢于堅持正確的觀點，勇于提高自己。.板書3.1組合體的形體分析一、組合體的概念二、組合體的類型1、疊加2、切割3、綜合三、連接關(guān)系及畫法四、形體分析（以小組為單位，下發(fā)組合體視圖，進(jìn)行小組競賽活動。 ）（展示教學(xué)課件）教學(xué)反思讓學(xué)生自己去嘗試、實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識才是學(xué)生自己的，牢固的。因此，本課從展示生活中常見的螺栓實物及照片出發(fā)，通過項目實踐，使學(xué)生獲得體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在組合模型實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不懂，老師以知識點的歸納引導(dǎo)學(xué)生打開謎團(tuán)，學(xué)生獲得新知，把理論知識和實際操作融為一體，真正有效的提高了課堂教學(xué)的實效性。學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、感覺，并配合語言表達(dá)，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在短短的40分鐘之內(nèi)，學(xué)生已掌握了組合體的概念、類型及表面連接處的畫法，采用了“做中學(xué)”、“做中教”的教學(xué)方法，通過實踐運(yùn)用于實際中，這種從實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)中，同組協(xié)調(diào)發(fā)展，各有所獲。有針對性地展示和評價也給了學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會。但還存在個別學(xué)生制圖基本功不夠扎實，還存在多線和少線的問題，通過課后輔導(dǎo)來彌補(bǔ)教學(xué)的不足。最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域