2023個人教研活動總結(jié)（三篇）

第2頁共2頁2023個人教研活動總結(jié)教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。為此，教研活動的突破口就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。一、及時開展有效教研，為提高教育教學質(zhì)量服務。對于高年段的教學由于所教知識的逐步深入，教學過程中碰到的問題會更多，這就需要教師很好的把握住教材的重點、難點，知道教學單元之間的前后聯(lián)系。在課堂教學中我們也經(jīng)常會碰到一些問題，一個人的力量是解決不了的，需要同伴幫助，共同探討，這一點我們中心教研組的老師做得相當好，她們有豐富的教學經(jīng)驗，所以我們的教研是隨時隨地的，當教學中發(fā)現(xiàn)問題了，我們就坐下來共同探討，有經(jīng)驗的老師就會把她們的經(jīng)驗無私的奉獻給我們，提醒我們教學中的注意點，我們還經(jīng)常帶著問題互相聽課，解決教學中的困惑，如果誰有了什么新的教學方法，能讓學生更好的理解知識，掌握技能，我們就會相互交流，互相學習，為了同一個目標——教好學生，提高教學質(zhì)量共同努力。在這樣一個團結(jié)、互助的團隊中教學大家覺得很開心。所以從這一點來說我們的教研活動是零散的，但是卻是因課堂教學問題的產(chǎn)生而及時開展的，是本著“教什么、研究什么”的原則，緊密結(jié)合教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融為一體，因為只有這樣才能收到“教研相長”的效果。二、開展有效教研，為提升教師自身素質(zhì)服務。隨著課程改革的深入，教學內(nèi)容也越來越開放，教師自己的教學盲點也很多，像我們數(shù)學中的中位數(shù)與眾數(shù)，概率與頻率等等，沒教過的老師可以說是一頭霧水，教過的老師有時也感覺有點說不清、道不明，這就需要老師再充電。一方面教師自己可以博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充知識，這是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑;另外方面我們教研組也可以發(fā)揮“團隊的力量”，比如說今天我看到了一篇某某教授的文章，很受有啟發(fā)，我們就可以在兩周一次的教研組活動中拿出來共享，資源共享，節(jié)約了時間，提高了教研組老師整體素質(zhì)。在我們數(shù)學組的教研活動中，就經(jīng)常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享，其實這個可以推廣，可以讓更多的老師提供素材，那么，我們學習的面就更廣了。另外，我們外出聽課的老師，如果是聽專題研究的，覺得很有收獲，而我所聽到的一些知識、要求，對于我們一線教師來說的確非常有用，我們在教研活動時就組織大家一起分享，這樣的學習能很快彌補教師專業(yè)知識上的不足，增加教師解決這一類問題的經(jīng)驗。總而言之，教研員應該本著提高課堂教學質(zhì)量的原則開展活動，充分發(fā)揮團隊的協(xié)作精神，創(chuàng)新精神，讓中心教研組和各村小教研組真正成為實施有效教學的堅強后盾。2023個人教研活動總結(jié)（二）依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動日趨規(guī)范（一）規(guī)范體此刻計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各教研組長廣泛爭取教師意見，然后透過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓教師參與計劃的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。（二）規(guī)范體此刻教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩首先，本學期我們在原先基礎(chǔ)上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思潛力等方面，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研資料的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的資料等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的潛力。再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。四、教研有突破，效果有新高（一）教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領(lǐng)導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研用心性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。（二）教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選取與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。五、教研活動的反思與不足有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：（一）由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。（二）活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復論證。（三）教師雖然具備了必須的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。2023個人教研活動總結(jié)（三）以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次區(qū)在新城路小學舉行的小學數(shù)學區(qū)教研活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：一、注重集體教研的作用。堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接著開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進意見。。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。二、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。本節(jié)課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。三、重視課后教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，區(qū)教研室陳春芳老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學中的優(yōu)點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。四、今后我校開展校本教研活動的努力方向。1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容;記錄教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學