做最好的老師讀后感優(yōu)秀

第第頁(yè)做最好的老師讀后感優(yōu)秀

正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和聰慧的精髓集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)敏、教育技巧與教育情感融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充斥激情，讓人不禁為之激昂、贊美、折服！我也從中獲得了不少啟示：

啟示一：童心是師愛(ài)的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與同學(xué)“一同哭泣，一同歡樂(lè)”的老師無(wú)疑會(huì)被同學(xué)視為知心伙伴，贏得同學(xué)的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛(ài)好，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與同學(xué)有著共同的'愛(ài)好愛(ài)好，多一種與同學(xué)共同的愛(ài)好愛(ài)好，你便多了一條通往同學(xué)心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作伙伴。在與同學(xué)嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，同學(xué)越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點(diǎn)。

啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要緣由，便是他始終如一和同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學(xué)生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”同學(xué)的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位同學(xué)嗎？我對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，肯定要轉(zhuǎn)變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學(xué)犯錯(cuò)的緣由，站在同學(xué)的角度思索問(wèn)題。

啟示三：老師每天的必修課“五個(gè)一工程”。

我最觀賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)同學(xué)談心或書面溝通，思索一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書不少于一萬(wàn)字，寫一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱難的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成果，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為老師的我們都清晰，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂課，找一個(gè)同學(xué)談心倒還簡(jiǎn)單，由于作為老師每天都會(huì)上課，批改作業(yè)并與同學(xué)接觸，只要故意上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，只要仔細(xì)解決同學(xué)的問(wèn)題就需要了解同學(xué)，找同學(xué)談話，教育援助同學(xué)。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書，思索一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記〔他一般都是幾千字〕，要堅(jiān)持那么特別人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)約的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不情愿去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今日的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃