剪紙教案模板集合七篇

剪紙教案模板集合七篇一、活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)展制造性敘述。

2、嘗試剪出人物的不同姿勢(shì)，培育幼兒的觀看力。

三、預(yù)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢舊紙筐

四、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有挨次的觀看福娃的動(dòng)態(tài)。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)福娃在干什么？它們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的？

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：

（1）你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？

（2）你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？

3、教師引導(dǎo)幼兒想一想：

你假如和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最歡樂(lè)？

4、請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把幼兒的作品放在展板上供小朋友觀賞。

6、請(qǐng)2～3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜愛(ài)的作品，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這副作品。

剪紙教案篇2

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到熬煉，提高手部動(dòng)作的敏捷性與協(xié)調(diào)性幼兒通過(guò)使用剪刀，使手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的掌握力量。對(duì)比《指南》中的安康領(lǐng)域，對(duì)大中小三個(gè)年齡階段都提出了非常詳細(xì)的使用剪刀的目標(biāo)，從小班開(kāi)頭可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較簡(jiǎn)單構(gòu)造的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，讓幼兒參加各種好玩的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒的手指敏捷、協(xié)調(diào)，有著非常明顯的積極意義。

2.對(duì)幼兒有意留意、空間方位知覺(jué)、思維力量進(jìn)展均有很大的幫忙剪紙需要留意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，敏捷地剪出物體形象，使幼兒的有意留意、觀看的挨次性都得到進(jìn)展。

剪紙又必需把紙轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，熬煉了幼兒酌方位知覺(jué)。比方：剪對(duì)稱(chēng)圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，翻開(kāi)就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象力量。

我們?cè)趯?xiě)書(shū)法的時(shí)候常說(shuō)“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。許多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯(cuò)就會(huì)剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必需先推斷方位再下刀，這就熬煉了幼兒按空間想象進(jìn)展推理，既要英勇堅(jiān)決，又要急躁細(xì)致。

二、使剪紙成為具有制造性的活動(dòng)

有的教師怕孩子剪錯(cuò)，往往要求幼兒先將圖像畫(huà)好，然后再沿輪廓剪下來(lái)，可是假如始終停留在先畫(huà)再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的過(guò)程，無(wú)法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)制造表現(xiàn)。剪紙講究的是對(duì)稱(chēng)、變形，很多制造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對(duì)稱(chēng)，四瓣、五瓣花的重復(fù)對(duì)稱(chēng)，直至窗花的對(duì)稱(chēng)等，這些都是繪畫(huà)難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對(duì)稱(chēng)剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)含著想象和制造力是難以估量的。

還有局部教師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指敏捷。假如向“意在剪先”進(jìn)展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的反復(fù)操作的活動(dòng)，而是開(kāi)頭走進(jìn)無(wú)限的制造活動(dòng)。

三、幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)教法探討

剪紙活動(dòng)區(qū)雖然沒(méi)有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必需根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推動(dòng)，才能使幼兒漸漸提高使用剪刀的力量和審美制造力量。

（一）步驟

我在幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)一般按以下四個(gè)方法由易到難地安排活動(dòng)。

方法一：隨便剪直線隨便剪即憑借想象直接把紙剪出肯定外形，其目的是培育幼兒剪紙的興趣及學(xué)會(huì)使用剪刀，把握手指的開(kāi)合，這是幼兒開(kāi)頭接觸剪紙時(shí)最比擬適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長(zhǎng)條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到一般紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長(zhǎng)條，長(zhǎng)度也可漸漸增加，使手指連續(xù)開(kāi)合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當(dāng)幼兒較為嫻熟使用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的力量。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開(kāi)頭沿直線剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手

協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡(jiǎn)潔的三角形、

方形的圖形，進(jìn)展組合造型，以提高幼兒制造表現(xiàn)的興趣。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線經(jīng)常消失把圓形剪成多邊形的狀況，關(guān)鍵是右手拿剪刀始終向前，左手要協(xié)作右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋(píng)果等。

(3)剪圖像——幼兒把握了直線與弧線后，就可從剪根本的圖形到剪出輪廓凹凸較為簡(jiǎn)單的圖像，如各種小動(dòng)物、小朋友、花草樹(shù)木。

方法三：目測(cè)剪

當(dāng)幼兒能掌握剪刀方向后，我就開(kāi)頭引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒(méi)有線條示意的徒手剪，走向“意在剪先”。

(1)剪圖形——由長(zhǎng)方形剪直線成正方形、各種長(zhǎng)方形和三角形，到有長(zhǎng)方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，剪出各種外形，增加剪紙的敏捷性和想象的時(shí)機(jī)，例如：各種玩具、用品等。

中國(guó)有許多剪紙都不是對(duì)稱(chēng)的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨便剪出外形后再想象命名，而大班幼兒隨便剪，大多數(shù)都會(huì)先有設(shè)想再動(dòng)手。

方法四：對(duì)稱(chēng)剪紙

馬上紙折疊一次或?qū)掖魏?，剪出相連的紋樣，在中國(guó)民間剪紙中比比皆是，對(duì)培育幼兒的空間的想象和推理力量都起著非常積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對(duì)稱(chēng)剪紙最好在四歲以后進(jìn)展。

(1)一折二對(duì)稱(chēng)剪紙——也就是我們常說(shuō)的半個(gè)變一個(gè)，這是對(duì)稱(chēng)剪紙的起步，可以對(duì)

邊一折二，也可以對(duì)角一折二，這樣的空間想象對(duì)幼兒會(huì)具有很大的挑戰(zhàn)，必需經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間由簡(jiǎn)到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的閱歷。

對(duì)稱(chēng)剪出簡(jiǎn)潔的圖形、愛(ài)心、樹(shù)葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的變化。

在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對(duì)稱(chēng)剪簡(jiǎn)潔圖形的根底上，嘗試剪更多簡(jiǎn)潔的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班進(jìn)展為剪（豐、羊、魚(yú)、吉、春）等吉利文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國(guó)剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有閱歷上可以開(kāi)頭嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。

(2)一折四對(duì)稱(chēng)剪紙——即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。需要留意的是必需使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的閱歷去區(qū)分邊線和中心點(diǎn)，思索四個(gè)是怎么變出來(lái)的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必需給幼兒自己來(lái)確定第一個(gè)圖像的時(shí)機(jī)，使幼兒的制造無(wú)限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度掌握缺乏，應(yīng)留意層次不宜過(guò)多。

(3)一折三對(duì)稱(chēng)剪紙——一折疊三是奇數(shù)，必需在熟識(shí)一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼

兒思索和探究，其要領(lǐng)是對(duì)折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必需留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的閱歷，再對(duì)折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4)一折五對(duì)稱(chēng)剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推動(dòng)，即對(duì)折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和力量適度推動(dòng)。例如：

小年齡段的孩子隨便剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對(duì)稱(chēng)剪，也不是要求每一位幼兒都必需全部把握，無(wú)論哪種方法，運(yùn)用沿線剪和目測(cè)剪制造豐富多彩的圖樣始終不變。

（二）方法

學(xué)剪紙是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的活動(dòng)，沒(méi)有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì)看似山窮水盡凝無(wú)路，突然迎來(lái)柳暗花明又一春，需要的是持續(xù)的興趣中日積月累的操作閱歷，因此，活動(dòng)區(qū)更適合它的開(kāi)展，在活動(dòng)區(qū)中我們可以實(shí)行以下方法。

(1)重視新內(nèi)容新方法前的對(duì)話。每一次供應(yīng)新內(nèi)容或新方法前，教師肯定要利用活動(dòng)區(qū)共享溝通的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡(jiǎn)短的對(duì)話爭(zhēng)論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性安排時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有閱歷，自行解決新問(wèn)題，也有利幼兒變化和制造。時(shí)常一個(gè)新方法剛開(kāi)頭消失的時(shí)候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和時(shí)機(jī)，越到后來(lái)操作漸漸簡(jiǎn)單，教師的直接干預(yù)倒反而會(huì)越來(lái)越少。教師要特殊關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴制造，給他們展現(xiàn)、介紹、共享各自體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)。教師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)，參加幼兒的活動(dòng)。在中大班應(yīng)將這個(gè)時(shí)間告知幼兒，使他們有預(yù)備地參與，和教師一起活動(dòng)。

(4)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)那些特殊寵愛(ài)剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì)發(fā)覺(jué)有些幼兒會(huì)成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令教師都感到不行思議、望塵莫及。對(duì)這樣的幼兒要多給他們操作的時(shí)機(jī)，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小教師，有時(shí)小教師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì)帶動(dòng)一大批幼兒。

（三）內(nèi)容

任何一個(gè)步驟的剪紙均沒(méi)有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒(méi)有幼兒感興趣的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無(wú)味，為此必需把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)一般都會(huì)考慮：

(1)適度新奇：來(lái)源于幼兒生活又有肯定的新奇感，足以引起幼兒的奇怪心去觀看和思索，時(shí)常會(huì)有新的發(fā)覺(jué)想象。

(2)有詳細(xì)動(dòng)機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來(lái)干什么，或用作嬉戲的材料，例如：給娃娃家產(chǎn)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹(shù)上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，成就感油然而生。

剪紙教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生熟悉和區(qū)分對(duì)稱(chēng)、不對(duì)稱(chēng)（隨便）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的力量和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對(duì)稱(chēng)（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱(chēng)（隨便）剪的熟悉和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)預(yù)備：

角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、開(kāi)頭敘說(shuō)。

剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)頭時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)，最終再用銳利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)展加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，依據(jù)肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。（板書(shū)課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)一樣的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個(gè)角花：

2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請(qǐng)看教師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀看，發(fā)覺(jué)問(wèn)題提請(qǐng)大家留意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中消失的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的根底上開(kāi)頭粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓舞同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行教導(dǎo)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂總結(jié)。

剪紙教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過(guò)兩年多的開(kāi)展，幼兒已嫻熟地把握了根本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)展創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動(dòng)物是幼兒喜愛(ài)的形象，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟識(shí)《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的根底上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒多元力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運(yùn)用已有的剪紙閱歷進(jìn)展創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂(lè)《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看，觀賞。

觀看完提問(wèn)：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來(lái)吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂(lè)開(kāi)花，掀開(kāi)轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂(lè)壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫(huà)片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛剛觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物朋友，老鼠還可以娶什么動(dòng)物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅好玩的畫(huà)。

2、通過(guò)思索、比擬、想象與爭(zhēng)論，使學(xué)生感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。

3、通過(guò)與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)勝利感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成用心、細(xì)致和急躁的作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采納撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅好玩的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)精彩彩比照鮮亮，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。

難點(diǎn)：在這節(jié)課中，最難處理的是顏色，在拼貼時(shí)，盡量留意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色比照要?jiǎng)×倚?，不然很?jiǎn)單“花”。

課前預(yù)備：

學(xué)生：膠水、收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫(huà)（或其他繪畫(huà)形式的作品）、撕貼畫(huà)、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、觀賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫(huà)）。談話：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？

（提示：在這里觀賞比擬的作品數(shù)量和形式可以依據(jù)需要進(jìn)展選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比擬，了解撕紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力。）

2、爭(zhēng)論溝通：

（1）認(rèn)真觀看這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同？

（3）你更喜愛(ài)哪幅畫(huà)？以小組為單位溝通、爭(zhēng)論“我的發(fā)覺(jué)”。

3、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用撕開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)的）

揭題：今日，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅漂亮的“撕紙拼貼畫(huà)”。

二、傳授方法，師生互動(dòng)。

（1）撕：“你們以前用紙撕過(guò)圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開(kāi)的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲協(xié)作食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手親密協(xié)作。

（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開(kāi)的彩色紙片展現(xiàn)在投影儀上。紙片的外形各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參加到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)嬉戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)潔的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，供應(yīng)集體創(chuàng)作的建議：

（1）爭(zhēng)論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨便撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)展。）

（3）依據(jù)撕下來(lái)的紙片進(jìn)展拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅好玩的畫(huà)面。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫(huà)。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提示學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，留意顏色搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)小組合作，增加小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

四、展現(xiàn)作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）每一組把貼好的作品展現(xiàn)在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

五、小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今日同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種外形的紙片，并且粘貼成畫(huà)，使小紙片變成我們熟識(shí)的形象。今后我們要更加關(guān)懷身邊事物的顏色、外形，綻開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，制造出更多更美的畫(huà)面。

學(xué)生課外的閱歷積存：查找馬賽克拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)，進(jìn)展比擬討論。

剪紙教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

剪紙，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝飾了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的喧鬧喜慶的氣氛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種外形的雪花。

2、培育學(xué)生的觀看力、及動(dòng)手操作力量。

3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮膠、視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。

二、觀賞剪紙“小雪花”，感受它的顏色美、外形美、對(duì)稱(chēng)美。

師：今日，教師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的隱秘，請(qǐng)你們認(rèn)真的觀看，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)小隱秘？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱(chēng)）通過(guò)找隱秘來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友真聰慧，找出了隱秘，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些隱秘用剪刀剪出來(lái)好嗎?

三、學(xué)習(xí)剪雪花。

（一）、教師示范剪雪花。

1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓學(xué)生留意觀看正方形變?nèi)切魏蟮膶掖螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。

2、動(dòng)手畫(huà)。折好后，在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻，沿畫(huà)線剪下來(lái)，最終把城墻的頂剪開(kāi)就好了。

3、翻開(kāi)雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其翻開(kāi)，此處的線條細(xì)，要當(dāng)心，別折斷了。一片美麗的雪花就剪好了。

（二）學(xué)生操作。

師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛剛發(fā)覺(jué)小雪花的隱秘剪出來(lái)嗎?

1、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，留意觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。

2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻，別把中間剪斷。

3、幫忙個(gè)別力量差的孩子。

4、提示幼兒使用剪刀留意安全。

四、窗花展現(xiàn)。

將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶(hù)上，共同來(lái)裝扮我們的教室。

剪紙教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠清楚的表達(dá)自己的感受。

2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類(lèi)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

難點(diǎn)：能夠清晰的表達(dá)自己的情感和感受。

【活動(dòng)過(guò)程】

①觀賞：幼兒觀賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜愛(ài)的剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱(chēng)、用途，以及為什么喜愛(ài)這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③教師參加：教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。④總結(jié)：連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽(tīng)談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的敘述狀況。⑤拓?。赫?qǐng)幼兒把收集的”最喜愛(ài)的剪紙平坦的放在紙的下面，然后用蠟筆在書(shū)頁(yè)上勻稱(chēng)涂色，把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱(chēng)及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜愛(ài)的剪紙》小書(shū)。A：先預(yù)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫(xiě)在剪紙的下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫(xiě)上《我們最喜愛(ài)的剪紙》的書(shū)名，寫(xiě)上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。E：將全部的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書(shū)器裝訂)F：將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

①將幼兒收集的剪紙制作成小書(shū)和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在觀賞剪紙作品的同時(shí)聽(tīng)談話錄音。

②幼兒可以連續(xù)收集，逐步增加小書(shū)的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

情愿和其他小朋友溝通繪本的內(nèi)容_幼兒園觀看記錄

觀看實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，每天拉著她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。每天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說(shuō)：我們一起看好嗎？欣妍說(shuō)：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開(kāi)頭看了，沒(méi)看一會(huì)，每天說(shuō)：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和每天換了繪本，又開(kāi)頭翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì)，每天又去書(shū)架上換了一本。

分析：

每天平常許多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是嬉戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今日的區(qū)域活動(dòng)也是的，每天一開(kāi)頭就選擇和欣妍一起看書(shū)。但是每天和欣妍在看繪本的過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何溝通，只是在不停的換書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，每天究竟看懂了繪本的內(nèi)容嗎？究竟通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢？假如能和好朋友進(jìn)展溝通，說(shuō)出各自不同的想法，那確定會(huì)有不同的熟悉。

措施：

當(dāng)幼兒之間缺少溝通互動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⒓悠渲?，?wèn)一問(wèn)幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說(shuō)出自己的想法，把想法告知好朋友或者教師都可以，進(jìn)一步的鼓舞幼兒簡(jiǎn)潔講講自己看到的畫(huà)面，當(dāng)幼兒有不同的想法，教師更應(yīng)賜予鼓舞。

中班其他活動(dòng)：熱帶魚(yú)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟悉熱帶魚(yú)的根底上學(xué)折熱帶魚(yú)，幼兒能看懂圖示并細(xì)心仔細(xì)的折。

2、培育幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，熬煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的敏捷性。

3、激發(fā)幼兒關(guān)懷小動(dòng)物喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚(yú)的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣?！靶∨笥眩覀兘袢找ヒ粋€(gè)特別漂亮的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅漂亮，還特殊的奇妙，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”

2、出示熱帶魚(yú)的范樣、引導(dǎo)幼兒觀看熱帶魚(yú)的形狀特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望?！斑@條小魚(yú)跟我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從外形、花紋等方面觀看）“由于他生活在暖和的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚(yú)?！薄靶釒~(yú)在水里游來(lái)游去，可是它一點(diǎn)也不快樂(lè)，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫忙它找小伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

（1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比方象小寶寶用手摸他的“腦門(mén)”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，用動(dòng)作試一試）

（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開(kāi)，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開(kāi)后變成一個(gè)雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過(guò)來(lái)，就像兩只手臂在身前穿插。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）

（4）最終把紙反過(guò)來(lái)，在上面添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。

5、請(qǐng)幼兒一起觀賞折好的熱帶魚(yú)，并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚(yú)現(xiàn)在快樂(lè)了嗎。

小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O(píng)果

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)著認(rèn)真觀看圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

2、體驗(yàn)關(guān)懷家人的愉悅，初步懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

【活動(dòng)預(yù)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。2、一盆切好的蘋(píng)果片，一些小叉子?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣?！斑@個(gè)小朋友叫小紅（鼓舞幼兒與“小紅”打招呼），今日我們一起去小紅家玩。”

2、出示背景圖，觀看敘述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅觀察了說(shuō)什么？”（教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽?zhuān)襾?lái)幫你分蘋(píng)果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話）“小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)爺爺說(shuō)什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶快樂(lè)地怎么說(shuō)？”“接下來(lái)，小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）