加法和減法的教案

加法和減法的教案

加法和減法的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社四年級下冊第98—99頁練習(xí)十六第3—8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比擬嫻熟地計算小數(shù)的加法和減法，提高計算力量；在詳細(xì)的生活情景中提高學(xué)生獵取信息、整理信息及處理信息的力量。

2、過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實際問題，并在解決實際問題的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的算理。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；培育學(xué)生主動探究、合作溝通的良好習(xí)慣，從合作溝通中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握小數(shù)加法和減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加法和減法的算理，克制整數(shù)加減末尾對齊負(fù)遷移思維定勢的影響。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、課前一分鐘口算

0.7+0.9=4.7-0.5=

0.56-0.46=1.2+0.8=

1-0.4=7.7+0.6=

（開火車對答案）

【設(shè)計意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)展有效的思維訓(xùn)練，再通過開火車對答案增加數(shù)學(xué)計算的趣味性和實效性?！?/p>

師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算把握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰是神算手！

2、出示第99頁第5題填空。

學(xué)生用豎式計算獨(dú)立完成。

實物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。

3、小結(jié)：計算小數(shù)加法和減法時要留意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計算

方法順口溜：

點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；

小數(shù)整數(shù)方法同；

得數(shù)對點(diǎn)要化簡。

學(xué)生齊背“順口溜”

【設(shè)計意圖：將課本第5題調(diào)前，是通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜愛、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計算法則在提高計算精確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近進(jìn)展區(qū)。增加了計算課堂的趣味性和實效性?！?/p>

師：在我們計算小數(shù)加減時，有了“順口溜”這個數(shù)學(xué)好朋友的幫忙，更有利我們提高小數(shù)加法和減法計算的精確率。學(xué)會了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價值呢？讓我們一起走進(jìn)市場，問問賣菜的王大叔吧！

二、應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實際問題。

1、出示課本第98頁第3題

你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

你能幫幫王大叔解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生讀題并獨(dú)立完成

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

猜一猜：王大叔還有什么數(shù)學(xué)問題要我們解決？出示問題：

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提數(shù)學(xué)問題。

師：王大叔的數(shù)學(xué)問題還有許多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽連續(xù)探討。市場買菜、賣菜要用小數(shù)加減，在我們家里要不要用小數(shù)加減呢？我們一起去小麗家看一看。

2、出示課本第98頁第4題

你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

合計=電話費(fèi)+上網(wǎng)費(fèi)（每月）

總計=九月+十月

主要讓學(xué)生說思路，計算過程和結(jié)果

作為課后作業(yè)完成。

師：家里的數(shù)學(xué)問題解決了，再看看在我們班級里，班長又遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？

【設(shè)計意圖：將小數(shù)的計算與實際生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計算在實際生活中的應(yīng)用價值；通過“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱，再通過“猜一猜”調(diào)動了學(xué)生參加的興趣，并在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱忱延長到課后。有利學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活中的問題，培育創(chuàng)新力量?！?/p>

3、出示課本第99頁第7題。指名讀題。

學(xué)生自由答復(fù)購置方法，

并在黑板上“貼一貼”，

讓學(xué)生板書練習(xí)，師生

共同點(diǎn)評。

師：經(jīng)過一輪的練習(xí)后，同學(xué)們的計算速度快了，計算精確率也提高了。我們再去奧運(yùn)會看看女子田徑競賽，是否也要運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問呢？

【設(shè)計意圖：注意情景創(chuàng)設(shè)，通過在黑板上貼一貼購置方法的可能性這一活動，既是為了活潑計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動手操作去實踐體驗組合原理，體會解決問題策略的多樣性，培育創(chuàng)新力量。再通過算一算再次穩(wěn)固、提高小數(shù)加法和減法的運(yùn)算力量。】

4、出示課本第99頁第8題。

學(xué)生讀題后說理解，重點(diǎn)

理解中國紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。

問：它們各相差多少？你是

如何理解的？

讓學(xué)生說思路。

例如：跳高＝世界紀(jì)錄（2.09米）-中國紀(jì)錄（1.97米）=？米

【設(shè)計意圖：通過大型競賽多層次的拓展學(xué)生的學(xué)問面，進(jìn)一步加深小數(shù)計算在生活中的應(yīng)用價值，并進(jìn)展愛國主義教育?！?/p>

師：前面的學(xué)問同學(xué)們都學(xué)得很好，教師預(yù)備嘉獎你們一些文具。

5、（1）出示

買這兩種文具梁教師需要帶多少元？

依據(jù)學(xué)生的匯報板書：

5元6角2分+3元零9分

=5.62元+3.09元小數(shù)

=8.71元

（2）出示第99頁第6題：用小數(shù)計算下面各題：

4米35厘米＋5米70厘米

4千米800米－3千米50米

1噸30千克＋980千克

10千克－4千克800克

每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)購置獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維平臺，把思索的主動權(quán)還給學(xué)生，由于“需要是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后計算。從而到達(dá)化“難”為“易”的目的?！?/p>

三、生活中的小數(shù)加減。

通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價值有了更深入的了解，同時計算精確率也提高了。

小數(shù)加減的應(yīng)用在我們生活中還有許多，例如

1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。

出示西區(qū)中心小學(xué)“紅旗班”評比表，

算一算這個月哪個班會被評為“紅旗班”。

2、訪問“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。

四、溝通共享，升華情感

今日學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獵取這一數(shù)學(xué)學(xué)問的？你還有什么感受？

同學(xué)們，在我們的身邊有許很多多的數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)問題，假如你平常多用數(shù)學(xué)的眼光去對待每一件事，我們的生活肯定會更美、更精彩。

【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的學(xué)問面，把對小數(shù)計算延長到課外連續(xù)討論?！?/p>

五、課后作業(yè)：

第98頁第4題，第99頁第8題、第6題右邊3

加法和減法的教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材一年級上冊第54頁“和是8的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受提出問題，解決問題的過程，學(xué)會計算機(jī)和是8分，的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖可以寫出四個算式，并初步感知加感法之間的聯(lián)系。

3、培育學(xué)生的合作溝通力量，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：看一幅圖可以寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義，體會加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：自主探究，動手操作

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今日教師給你們帶來了一位好朋友（出示藍(lán)貓）

（）藍(lán)貓：親愛的小朋友，你們好，我是藍(lán)貓，聽說一（2）班的小朋友很聰慧，今日，我要試一試你們的本事。

2．同學(xué)們，藍(lán)貓要試的第一個本事就是請小朋友們和教師對口令，合成8

（出示卡片8的合成）

同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，藍(lán)貓打算帶你們?nèi)⒂^游泳館，想不想去啊

二、自主探究，合作溝通。

1．教學(xué)例1：（出示）

請小朋友們認(rèn)真觀看這幅圖，說說圖中的小朋友在干什么？（同桌溝通）

生：有5個小朋友在池中和3個小朋友在池邊。

生：有5位男小朋友和3位女小朋友。

生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。

2、你能提出什么樣的問題？又怎樣解決問題呢？

（1）圖中一共有多少個小朋友？怎樣列式？

（板書）5+3=（8）

你是怎樣計算的？說給大家聽聽

小朋友們們說的很好，依據(jù)我們以前學(xué)過的學(xué)問，可以知道5和3合成8，所以5+3=8

（2）你還能再列出一道加法算式嗎？

3+5=8

說說這道算式里的3、5、8各表示什么？

(3)你還能提出問題嗎?（先在小組里說說）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中5位是男小朋友，那么女小朋友有幾位呢？

板書：8-3=（）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中3位是男小朋友，那么男小朋友有幾位呢？

8-5=（）

說說8表示什么？5呢，3呢?

3、比擬算式，加深理解。

小朋友們看，依據(jù)這一幅圖，我們一共可以列出幾個算式？（許多）并讀一讀這些算式。

4.準(zhǔn)時反應(yīng)：一（2）班的小朋友真聰慧，一幅圖就可以寫出4道算式，真當(dāng)藍(lán)貓夸小朋友的時候，小白兔聽到了，小白兔不服氣的說：“這算什么，我也給小朋友帶來了一道難題，假如你們能答出我的問題，那才叫本領(lǐng)呢？請看屏幕（出示54頁試一試）

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

小朋友們剛剛我們闖過了小白兔的難關(guān)，藍(lán)貓可快樂了，它想帶你們?nèi)ラ_汽車，踢足球。

1.出示想想做做第1題

方法：說圖意，列式

2.嬉戲：摘蘋果（每個蘋果后面有一道算式）師出示蘋果，指名答復(fù)

3.看到小朋友們表現(xiàn)的這么好，漂亮的蝴蝶頁過來給你們表演節(jié)目了，看看一共飛來了幾只蝴蝶，你們能用學(xué)過的學(xué)問列出相應(yīng)的加法和減法算式嗎?

生說算式，師板書

四、小結(jié)揭題

師：讀剛剛的加法算式，你發(fā)覺了什么？

生：都是得數(shù)是8的算式。

師：再讀剛剛的減法算式，你發(fā)覺了什么。

生：都是8減幾。

師：對，這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和是8的加法和8減幾

五、作業(yè):

55頁第4題

加法和減法的教案3

教學(xué)內(nèi)容

課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和把握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)展計算；

2、進(jìn)一步提高自己的計算力量；

3、在解決問題的活動中，培育學(xué)生與他人合作的意識和力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

計算方法的正確運(yùn)用

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算以下各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8

3.4-317.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.214+3.9

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

二、新授

1、教學(xué)例2

出例如2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確一樣數(shù)位對齊。

思索：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思索：被減數(shù)的非常痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此根底上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；

依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成練習(xí)八的第4~6題

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題動身去思索該用什么方法去做。

四、課堂

五、布置作業(yè)

加法和減法的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1．能獨(dú)立分析和解決小數(shù)加減法，可以解決相關(guān)的簡潔問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2．體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培育估算意識，解釋估算的過程。

技能目標(biāo)：

能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展估算。

情感價值觀：

在小數(shù)的加減法運(yùn)算中，體會數(shù)的運(yùn)算的廣度，不僅在整數(shù)的領(lǐng)域中可以有加減法，在其它數(shù)的領(lǐng)域中同樣適用。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日雙雙和康康的自體生殖后代，鍵鍵和壯壯在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院誕生了。這是鍵鍵與壯壯誕生時的狀況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。對此你有什么問題要提嗎？

學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書小數(shù)加減法問題壯壯誕生時的胸圍是多少？

（鼓舞學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，仔細(xì)審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03=?或0.03+0.77=?

二、新知學(xué)習(xí)

探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)覺小數(shù)加法的計算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究。

（2）在獨(dú)立思索的根底上，小組溝通。

（3）全班溝通。生1：

0.77米=77厘米

0.03米=3厘米

77厘米+3厘米=80厘米

也就是0.8米

生2：

0.77

+0.03

0.80

（4）指導(dǎo)看書。小組爭論：這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時，為什么才智老人特殊強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊？答案是一樣的嗎？

（5）現(xiàn)在請同學(xué)們圍繞這三個問題進(jìn)展?fàn)幷?、溝通?/p>

（6）在學(xué)生答復(fù)的根底上加以歸納。(由于一樣數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。第一種算法的特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，這同樣遵循一樣單位上的數(shù)才能相加的算理，其次種算法，把小數(shù)點(diǎn)對齊了，全部的數(shù)位也都對齊了)，小數(shù)末尾的0在橫式中可以省略。

（7）師：剛剛在練習(xí)小數(shù)加法的時候我發(fā)覺大家都有檢驗的好習(xí)慣，而且還有同學(xué)會用減法檢驗。看來這減法教師不教，大家已會了。那教師可得考考大家是不是真會了？

三、試一試：

1．讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的問題。（演算中用減法演算法）引導(dǎo)學(xué)生：

1）計算。

2）反應(yīng)

3）在學(xué)生答復(fù)的根底上加以歸納。

2．壯壯誕生時的體長比鍵鍵長多少？

1）審題。

2）列式。

3）計算。

4）反應(yīng)。

3．壯壯誕生的管圍比鍵鍵長多少？

1．獨(dú)立完成。

（學(xué)生溝通答案，師總結(jié)）

2．相互說一說計算時要留意的問題。

3．反省一下自己在計算時是否自覺將小數(shù)點(diǎn)對齊。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

加法和減法的教案5

教學(xué)內(nèi)容：

二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)預(yù)備：

練習(xí)卡片及課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的風(fēng)光真美！瞧！小朋友們正預(yù)備坐船出游呢？

2、出示主題圖

二、收集信息，提出問題

1、觀看主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

師：依據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（1）獨(dú)立思索

（2）匯報溝通

師：假如2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3）爭論解決問題策略，教師進(jìn)展準(zhǔn)時歸納梳理：

方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、添加條件，確定討論主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定討論主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來討論第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

三、探究算法，學(xué)習(xí)新知

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）悄悄地思索，寫出得數(shù)，并把方法簡潔地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向教師或同學(xué)請教

（4）寫好得小朋友，跟伙伴溝通下方法，并對自己的方法進(jìn)展補(bǔ)充完善，也可以幫忙有困難的小朋友。

2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是：討論23+31＝？32+39＝？有多少種不同的計算方法？3、學(xué)生獨(dú)立思索

4、小組溝通計算方法，并對自己的方法進(jìn)展補(bǔ)充完善。

5、分組匯報溝通

6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學(xué)生經(jīng)過觀看比擬之后發(fā)覺，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、提醒課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長

1、聽算練習(xí)：

2、拓展延長：

（1）解決假如我們按班級來乘船，怎么安排比擬合理？

（2）解決假如我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受動身選擇適宜的方案

五、回憶總結(jié)

1、由教師引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)了什么？

2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？

加法和減法的教案6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地把握有關(guān)學(xué)問，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問解決簡潔問題。

2．溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成整體認(rèn)知構(gòu)造。

3．把握一些學(xué)問的方法，養(yǎng)成自覺學(xué)問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地把握有關(guān)學(xué)問，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問解決簡潔問題。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程

一、整體回憶所學(xué)學(xué)問

教師：同學(xué)們，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)展與復(fù)習(xí)。

教師板書課題：與復(fù)習(xí)

教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！

學(xué)生溝通后抽一、兩個學(xué)生匯報后，教師依據(jù)學(xué)生的匯報成板書如下：

100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

連加、連減和加減混合

二、自主復(fù)習(xí)

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學(xué)們會算嗎？請你獨(dú)立進(jìn)展計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學(xué)生計算并抽兩個學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。

教師：請同學(xué)們橫向比擬一下，你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬后得出：橫向觀看，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

教師：這兩組題有一樣的地方嗎？是怎么計算的？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個位加減起。

教師：下面請同學(xué)們再縱向比擬一下，你又能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬后得出：縱向觀看，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生回憶后答復(fù)：都要一樣數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個位上相加滿10時要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法一樣點(diǎn)一樣數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點(diǎn)個位滿10，向十位進(jìn)1個位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計算同學(xué)們還有什么問題嗎？

學(xué)生提出問題后，教師準(zhǔn)時地加以解答。

教師：下面我們來運(yùn)加減法的學(xué)問當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

展現(xiàn)，并集體訂正。新課標(biāo)第一

2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？

引導(dǎo)學(xué)生小組爭論后全班匯報，主要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

教師：這類題同學(xué)們會算嗎？我們來試一試。

讓學(xué)生嘗試計算第111頁第1題的最終3個小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學(xué)習(xí)中把握的計算方法，還要留意合理、敏捷地進(jìn)展計算，怎樣才能做到合理、敏捷呢？

請同學(xué)們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導(dǎo)學(xué)生分析、觀看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

教師：盼望在以后的計算中，同學(xué)們都能采你自己喜愛的方法敏捷而合理地進(jìn)展計算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學(xué)生先推斷對錯，然后再說明錯誤的緣由，并把它改正過來。

2毖生獨(dú)立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比擬。

四、課堂

教師：今日這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？這些學(xué)問你都把握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫忙你解決。

加法和減法的教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本P102、105頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實際運(yùn)用力量。

教學(xué)過程：

一、根底學(xué)問

1、問：筆算加法和減法時我們應(yīng)留意什么？

2、學(xué)生小組內(nèi)溝通。

3、全班反應(yīng)，歸納。

4、穩(wěn)固練習(xí)，第105頁第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)溝通。）

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的根底上把握計算方法。

二、進(jìn)展練習(xí)

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多賜予他們輔導(dǎo)和時機(jī)，培育他們學(xué)習(xí)的自信念。

3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以確定。

[設(shè)計意圖]：在原來的根底上進(jìn)展進(jìn)展練習(xí)，讓學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問，在體驗學(xué)習(xí)勝利的同時進(jìn)展思維的靈敏性，培育學(xué)習(xí)的自信念。

三、實際應(yīng)用

1、完成107頁第10題。

學(xué)生先獨(dú)立做再全班溝通。

2、小朋友跳繩：

小明小紅小東小丁

45下36下53下60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育學(xué)生實際應(yīng)用的力量。

四、課堂。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

加法和減法的教案8

一、教學(xué)內(nèi)容

幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并把握筆算方法。

2．培育在眾多方法中擇優(yōu)的意識。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培育學(xué)生解決問題及計算的力量。

難點(diǎn)：把握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1．口算。

20＋10＝50－30＝13＋32＝

65＋27＝45－24＝71－53＝

2．口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

師：通過上面的練習(xí)，可以看到同學(xué)們對已學(xué)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的學(xué)問都把握得很不錯。今日，我們就在以上內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)新的學(xué)問。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)

2、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第14頁例3。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：同學(xué)們參觀世博園，來到一個紀(jì)念品商店，老板告知同學(xué)們一個好消息，只要能正確答復(fù)以下兩個問題，就能以優(yōu)待的價格購置“海寶”。你預(yù)備好了嗎？來聽聽這兩個問題，商店上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)

(2)探究解決問題的方法。

師：同學(xué)們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察)

師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。

師：我們前面學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運(yùn)算呢？說說你是如何計算的？(小組爭論，小組代表匯報，教師板書)

學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個十，所以550－380＝170。

學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個加數(shù)0前面的局部相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的局部相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個0，是170。

師：我們在學(xué)兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時，回憶了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數(shù)的和嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺板演)

(3)組織學(xué)生溝通爭論筆算方法。

①加法豎式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點(diǎn)名學(xué)生答復(fù))

②減法豎式中，為什么百位上是4減3？(點(diǎn)名學(xué)生答復(fù))

③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？(點(diǎn)名學(xué)生答復(fù))

④列豎式計算時，有什么留意事項？(小組爭論匯報，教師點(diǎn)評總結(jié))

3、穩(wěn)固反應(yīng)

完成教材第14頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，相互檢查)

660490710600120920

190650

4、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時需要留意什么？

板書設(shè)計

幾百幾十加、減幾百幾十

例3：

(1)38＋55＝93(2)55－38＝17

380＋550＝930(個)550－380＝170(個)

教學(xué)反思

1.教學(xué)中重視引導(dǎo)，培育學(xué)生解決問題和總結(jié)歸納的力量。

教師引導(dǎo)學(xué)生獵取有價值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)覺問題、提出問題并解決問題，培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量和合作意識。同時，在計算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培育學(xué)生總結(jié)歸納的力量。

2.能把握學(xué)問和方法的遷移運(yùn)用，不能只會簡潔照搬。

學(xué)生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會消失100＋550＝560的錯誤狀況。將新學(xué)問轉(zhuǎn)換成舊學(xué)問來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生留意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，假如前面加數(shù)有兩個0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個0不看，若其中一個加數(shù)只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。

3.重視對筆算算理和法則的講解。

學(xué)生雖然能較簡單地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當(dāng)十”，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生講清晰筆算法則。

加法和減法的教案9

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這局部內(nèi)容的重點(diǎn)是培育學(xué)生的計算力量、估算力量和選擇適宜策略解決問題的力量。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固計算方法、提高計算力量，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

1.注意復(fù)習(xí)方法，提高計算力量。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計算回憶萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材供應(yīng)的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時，提高計算力量。

2.重視從實際生活情境中提煉問題，培育學(xué)生解決實際問題的力量。在教學(xué)中，把計算融入到詳細(xì)的生活情境中去，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)計算的有用價值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。課前預(yù)備教師預(yù)備PPT課件教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1.課件出示：計算下面各題。175+62=985-423=259+148=806-714=325+464=310-207=

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通。

2.同桌之間相互說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法：一樣數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：一樣數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)爭論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要留意什么？(計算加法時要留意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時不要遺忘加上進(jìn)位的1。計算減法時要留意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計算)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點(diǎn)突出加、減法中簡單消失錯誤的學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，留意簡單消失錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。

穩(wěn)固運(yùn)用

(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體溝通。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)

(3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。

(加法的驗算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個加數(shù)，看是否等于另一個加數(shù))[減法的驗算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)]

(4)依據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)溝通，集體訂正。

加法和減法的教案10

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡潔問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

2.培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。

3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡潔問題。

教具學(xué)具

黃色、紅色花片若干,課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)展全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

師:評比表的下半局部被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今日這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

【設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事物動身,調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)覺原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

二自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的.根底上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,由于只要二班的多,那就要在一班的根底上加上多出的局部。

……

師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道教師怎么想的?

師:請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。由于二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學(xué)生嘗試操作講解,教師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的力量】

師:假如教師現(xiàn)在告知你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告知大家。

學(xué)生嘗試解答,教師巡察,個別指導(dǎo)。

組織溝通,重點(diǎn)說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

【設(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿意了不同學(xué)生的進(jìn)展需求】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)覺和新收獲?

[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的學(xué)問,不僅培育了學(xué)生的概括力量,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念】

板書設(shè)計

求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

教學(xué)反思

1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀看、多留心,就能發(fā)覺生活中的許多數(shù)學(xué)學(xué)問,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比擬隱藏,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,規(guī)律性較強(qiáng),學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的根本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱藏的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比擬清楚的表象,并以這種表象為根底,利用已有的學(xué)問,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的熟悉水平,便于學(xué)生理解計算方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

猜猜我是多少。

[考察學(xué)問點(diǎn):求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;力量要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

B類

用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

(1)上衣比褲子貴多少元?

(2)褲子比裙子廉價多少元?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

(考察學(xué)問點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;力量要求:具有肯定的綜合力量)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:58-29=2978-59=1965-26=39

B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子廉價28元。

(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

教材習(xí)題

第24頁“做一做”

雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。

加法和減法的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)展連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫忙學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3．在比照練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)思索，獨(dú)立解決問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)解析：

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的根底上，了解再增加再削減的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法學(xué)問解決連續(xù)兩問的實際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在比照等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立仔細(xì)書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量，最終到達(dá)提高計算力量的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加、連減用豎式計算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。

教學(xué)預(yù)備：

課件，尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=94-44=

2．學(xué)生獨(dú)立計算。

3．全班溝通。說說計算時要留意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書課題。

設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是把握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問儲藏。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件出例如1的主題圖，談話引入：秋天到了，處處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參與勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟識的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的留意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

（二）連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。教師巡察，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。

3．溝通算法。（課件演示）

4．比擬以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)展。

（二）集體講評。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)展連加計算時要留意什么？

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗勝利的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作溝通、比擬算法等活動，讓全體學(xué)生參加其中，有利于學(xué)生理解和把握連加用豎式計算的方法，同時體會敏捷、合理選擇計算方法的重要性。

（三）連減計算。

1．課件出例如2中的數(shù)學(xué)信息。

2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3．學(xué)生獨(dú)立列式計算，教師巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺問題。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習(xí)：教材第28頁做一做其次題。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)展連減計算時要留意什么？

設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培育了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的力量。進(jìn)一步表達(dá)算法優(yōu)化的思想

三、運(yùn)用學(xué)問，提高穩(wěn)固

（一）比比我最棒！

1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

2．采納開小火車的形式講評。

（二）小小運(yùn)動健兒！

1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí)。

教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

設(shè)計意圖：形式多樣的根底訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得好玩，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決問題，提高學(xué)生敏捷、合理地選擇計算方法的力量。

四、全課總結(jié)

1．今日你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學(xué)了今日的課，你有什么要提示大家的？

加法和減法的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀看、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．把握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培育遷移類比推理的力量。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系親密，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已把握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的根底之上。通過在學(xué)生熟知的情境中綻開探究，在動手操作中理解算理，在學(xué)問遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說說自己的算法。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，指名板演后溝通，列豎式時要留意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

（三）提醒課題

今日我們就來討論兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最終一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！?/p>

二、合作溝通，探究算理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么方法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，表達(dá)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】

（三）匯報溝通，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報演示。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)溝通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做預(yù)備。】

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．學(xué)生答復(fù)，教師板書。

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3．爭論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計意圖：具體講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，假如有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，優(yōu)化整合?！?/p>

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今日學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

2．進(jìn)位加在計算時要留意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把一樣數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)1。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解

1．教材第14頁做一做。

學(xué)生列豎式計算，穩(wěn)固算法。

2．教材第15頁第5題。

推斷改錯，進(jìn)一步理解算理。

3．教材第15頁第3題。

運(yùn)用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

【設(shè)計意圖：通過穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生給穩(wěn)固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時，需要留意什么？

【設(shè)計意圖：通過師生溝通、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，體會前后學(xué)問間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?/p>

加法和減法的教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問和技能

引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探究異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確地進(jìn)展計算，培育學(xué)生檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思索

培育學(xué)生積極動腦、自主探究的精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。

3.情感、態(tài)度價值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教具學(xué)具

多媒體課件、實物投影

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，正確進(jìn)展計算。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，我們的城市現(xiàn)正在創(chuàng)立衛(wèi)生城市，每個居民都要為建立文明、衛(wèi)生的城市奉獻(xiàn)自己的力氣，那我們能做些什么呢?

2.引入新課：我們要從身邊的小事做起，不任憑扔垃圾。我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理生活垃圾呢?一般狀況我們把垃圾分為四類(課件出例如1的垃圾分布圖)，其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)省能源，削減環(huán)境污染。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

(1)采集信息

問：從這個表上，你了解到了哪些信息?

(指名兩三名學(xué)生答復(fù))

(2)處理信息

問：依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?能說說計算過程嗎?還能提出什么問題?

(學(xué)生口答，教師依據(jù)需要在黑板上板書)

(3)探究方法

解決問題：紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾?

①要求學(xué)生獨(dú)立思索列式計算。

②觀看比擬：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同?

(板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法)

③思索方法：你能想方法把它變成我們學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展計算嗎?

④小組內(nèi)爭論怎樣變成學(xué)過的學(xué)問

⑤學(xué)生展現(xiàn)匯報，教師有選擇地板書。

學(xué)生的方法可能會有化成小數(shù)計算、畫圖計算、先通分在計算等方法。

(4)教師總結(jié)

同學(xué)們說的方法都是要先把單位統(tǒng)一，然后再相加。詳細(xì)請看——(課件動態(tài)演示通分的過程。)

(5)自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)

請同學(xué)們選擇你喜愛的方法計算，看誰算的又對又快!

+=+=+=

引導(dǎo)擇優(yōu)：你們都是用什么方法計算的?為什么不用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法?能不能找到一個都通用的方法?

提問小結(jié)：誰能說說異分母分?jǐn)?shù)加法怎樣計算?

2.自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法

(1)教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)解決了紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾。你能計算出危急垃圾多還是食物殘渣多?多的占生活垃圾的幾分之幾?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，同桌溝通。

(3)集體訂正，指名說說計算過程。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，我們首先應(yīng)當(dāng)怎么做?再怎么計算?

三、深化應(yīng)用

1.剛剛我們提出的問題只解決了兩個，剩下的問題中選擇一個你最感興趣的問題來解答嗎?

學(xué)生選擇問題，獨(dú)立解答問題后溝通訂正。

2.完成書第95頁做一做第1、2題。

3.深化應(yīng)用：練習(xí)二十四第2、3題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

第2節(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

第2課時(練習(xí)課)

加法和減法的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，把握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)受觀看、分析、思索、解決問題的過程，提高解決實際問題的力量。

3．溝通學(xué)問之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生主動參加、自主探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和把握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

（一）擺一擺，說一說。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）

2．假如要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的局部，再圈出△比○多的局部，△可以分成哪兩個局部？

4．怎樣計算△的數(shù)量

（二）提醒課題并板書

設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

（2）學(xué)生溝通：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡潔的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小。

（3）課件出例如4第（1）小題的條件局部。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）依據(jù)黑板上的圓片和三角形的比照圖，學(xué)生仿照著用小棒擺。

（2）同桌相互說一說擺法和算法。

設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的根底，學(xué)生完全有力量自己擺，通過動手操作和相互溝通，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）學(xué)生溝通圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生列式、解答。

4．學(xué)生溝通。

你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）

設(shè)計意圖：充分敬重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生溝通其它解法的時間，讓有力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延長。

5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。

三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡察指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報解法及解題思路