初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件5篇

第初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件5篇

初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件篇1

一元二次方程

1.通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)，分清二次項及其系數(shù)、一次項及其系數(shù)與常數(shù)項等概念.

2.了解一元二次方程的解的概念，會檢驗一個數(shù)是不是一元二次方程的解.

重點(diǎn)

通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)和一元二次方程的解等概念，并能用這些概念解決簡單問題.

難點(diǎn)

一元二次方程及其二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項的識別.

活動1復(fù)習(xí)舊知

1.什么是方程你能舉一個方程的例子嗎

2.下列哪些方程是一元一次方程并給出一元一次方程的概念和一般形式.

(1)2x-1(2)mx+n=0(3)1x+1=0(4)x2=1

3.下列哪個實數(shù)是方程2x-1=3的解并給出方程的解的概念.

A.0B.1C.2D.3

活動2探究新知

根據(jù)題意列方程.

1.教材第2頁問題1.

提出問題：

(1)正方形的大小由什么量決定本題應(yīng)該設(shè)哪個量為未知數(shù)

(2)本題中有什么數(shù)量關(guān)系能利用這個數(shù)量關(guān)系列方程嗎怎么列方程

(3)這個方程能整理為比較簡單的形式嗎請說出整理之后的方程.

2.教材第2頁問題2.

提出問題：

(1)本題中有哪些量由這些量可以得到什么

(2)比賽隊伍的數(shù)量與比賽的場次有什么關(guān)系如果有5個隊參賽，每個隊比賽幾場一共有20場比賽嗎如果不是20場比賽，那么究竟比賽多少場

(3)如果有x個隊參賽，一共比賽多少場呢

3.一個數(shù)比另一個數(shù)大3，且兩個數(shù)之積為0，求這兩個數(shù).

提出問題：

本題需要設(shè)兩個未知數(shù)嗎如果可以設(shè)一個未知數(shù)，那么方程應(yīng)該怎么列

4.一個正方形的面積的2倍等于25，這個正方形的邊長是多少

活動3歸納概念

提出問題：

(1)上述方程與一元一次方程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

(2)類比一元一次方程，我們可以給這一類方程取一個什么名字

(3)歸納一元二次方程的概念.

1.一元二次方程：只含有________個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是________，這樣的________方程，叫做一元二次方程.

2.一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0)，其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù);bx是一次項，b是一次項系數(shù);c是常數(shù)項.

提出問題：

(1)一元二次方程的一般形式有什么特點(diǎn)等號的左、右分別是什么

(2)為什么要限制a≠0，b，c可以為0嗎

(3)2x2-x+1=0的一次項系數(shù)是1嗎為什么

3.一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做一元二次方程的解(根).

活動4例題與練習(xí)

例1在下列方程中，屬于一元二次方程的是________.

(1)4x2=81;(2)2x2-1=3y;(3)1x2+1x=2;

(4)2x2-2x(x+7)=0.

總結(jié)：判斷一個方程是否是一元二次方程的依據(jù)：(1)整式方程;(2)只含有一個未知數(shù);(3)含有未知數(shù)的項的最高次數(shù)是2.注意有些方程化簡前含有二次項，但是化簡后二次項系數(shù)為0，這樣的方程不是一元二次方程.

例2教材第3頁例題.

例3以-2為根的一元二次方程是()

A.x2+2x-1=0B.x2-x-2=0

C.x2+x+2=0D.x2+x-2=0

總結(jié)：判斷一個數(shù)是否為方程的解，可以將這個數(shù)代入方程，判斷方程左、右兩邊的值是否相等.

練習(xí)：

1.若(a-1)x2+3ax-1=0是關(guān)于x的一元二次方程，那么a的取值范圍是________.

2.將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項.

(1)4x2=81;(2)(3x-2)(x+1)=8x-3.

3.教材第4頁練習(xí)第2題.

4.若-4是關(guān)于x的一元二次方程2x2+7x-k=0的一個根，則k的值為________.

答案：1.a≠1;2.略;3.略;4.k=4.

活動5課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了一元二次方程的哪些知識一元二次方程的一般形式是什么一般形式中有什么限制你能解一元二次方程嗎

初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。

3、會用圓規(guī)按指定的要求畫圓。

4、通過觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：大小不同的圓片各2個，直尺、圓規(guī)。

教具：圓形紙片，圓規(guī)，實物投影儀，自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課堂啟發(fā)，自選學(xué)標(biāo)(感動是學(xué)習(xí)的動力)。

利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問：

1、找出你認(rèn)為最與眾不同的圖形，為什么你最想學(xué)哪種圖形

2、板書課題：圓的認(rèn)識

3、揭示學(xué)標(biāo)：你最想學(xué)習(xí)圓的什么知識(認(rèn)識圓、掌握圓的特征、會畫圓)

二、預(yù)習(xí)思考，實踐操作(感覺是學(xué)習(xí)的入門，知識來源于生活)。

對比思考：我們以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學(xué)的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎(長方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形)

體驗圓的形成：你認(rèn)為用什么方法可以得到一個圓你認(rèn)為哪種方法好你會畫圓嗎用你最喜歡的方法畫出來吧!!

1、學(xué)生操作：用自己喜歡的方法畫任意一個圓(不限定用圓規(guī))。

(學(xué)生畫出的可能有些不是圓)

教師設(shè)疑問：為什么有些同學(xué)畫出的是圓，而有些同學(xué)畫出的不是圓呢下面我們一起來尋找答案好不好

2、圓規(guī)畫圓。

教師：請大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫一個標(biāo)準(zhǔn)的圓。(學(xué)生初次畫圓)

教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的

3、討論：畫圓的步驟是分哪幾步

教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫一個圓，作教學(xué)使用。

4、小結(jié)：(1)畫圓的步驟是：一是定好兩腳的距離;二是固定一點(diǎn);三是旋轉(zhuǎn)一周。

設(shè)懸：學(xué)會了畫圓，你想不想進(jìn)一步了解圓圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)(為下面學(xué)習(xí)圓的特征做鋪墊。)

三、問題討論，認(rèn)識圓心(感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))。

1、舉例說說日常生活中哪些物體的形狀是圓形的

2、動手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來的

(2)對折打開，連續(xù)3次。還可以折下去嗎

3、觀察討論：折過若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么

4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來表示。畫圓時，圓心在哪里，圓就畫在哪里，所以圓心決定圓的位置。

5、驗證內(nèi)化：在你手中的圓片上標(biāo)出圓心，并用字母表示。

四、教材分析、探索特征(感悟是學(xué)習(xí)的升華)。

過渡導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了圓心，那么同學(xué)們能不能自學(xué)其它有關(guān)圓的(知識(小組合作自學(xué))

1、認(rèn)識圓的半徑。

教師：剛才同學(xué)們畫的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么這樣的線段你能畫多少條出來(這些線段的長度都相等;畫不完，這樣的線段有無數(shù)條。)

提問：你是怎樣觀察得出在一個圓內(nèi)這樣的線段有無數(shù)條的(因為圍成圓的曲線是由無數(shù)個點(diǎn)組成的連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無數(shù)條)

教師：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑(齊讀：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。)半徑一般用字母r表示。

由于圓周上有無數(shù)個點(diǎn)，所以半徑就有無數(shù)條。

說明半徑的特征并板書：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，并且長度都相等。

2、認(rèn)識圓的直徑。

(1)除了半徑以外，在圓中還有沒有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學(xué)生討論后回答(直徑)

教師：請學(xué)生同學(xué)們動手畫一畫直徑。畫得越多越好。畫時要注意什么(過圓心，兩端在圓上)齊讀：通過圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。

(2)讓學(xué)生觀察自己畫的直徑，找出直徑的特征。

(3)直徑的特征。學(xué)生動手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長度有什么特點(diǎn)，直徑能不能畫完為什么說明理由。(引出半徑和直徑的關(guān)系，動手驗證?；蛑背吡浚蛴脠A紙片對折)

3、半徑和直徑的關(guān)系。

師生討論：

(1)把你學(xué)到的知識告訴老師與同學(xué)們

(2)圓內(nèi)有多少條半徑、直徑，所有的半徑有什么關(guān)系所有的直徑有什么關(guān)系d=2r,r=d。這個關(guān)系的前提是什么(同一圓內(nèi))為什么要加這個前提，不要行嗎

(3)學(xué)習(xí)了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎(前后呼應(yīng))

小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等;直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。

4、操作內(nèi)化：把剛才學(xué)到的知識在圓片上表示出來。

五、課堂練習(xí)，學(xué)以致用(感恩是學(xué)習(xí)的境界，知識又服務(wù)于生活)

多媒體展示：

1、判斷：

(1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--()

(2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---()

(3)直徑和半徑都是直線。()

(4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫出的圓，它半徑是2厘米。()

2、選擇正確的半徑、直徑：bad

3、討論操作：ce

(1)：畫幾個圓心在同一點(diǎn)而半徑不相等的圓;畫幾個圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。

初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件篇3

1內(nèi)容本節(jié)課的主題:通過一系列的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

1.1以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會、參與科學(xué)探究過程。使學(xué)生通過收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。

1.2用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識目標(biāo):會推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計算;了解(a+b)2=a2+2ab+b2的幾何背景。

2.2技能目標(biāo):經(jīng)歷由一般的多項式乘法向乘法公式過渡的探究過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并給公式的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3情感與態(tài)度目標(biāo):通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

3教學(xué)重點(diǎn)完全平方公式的準(zhǔn)確應(yīng)用。

4教學(xué)難點(diǎn)掌握公式中字母表達(dá)式的意義及靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計算。

5教育理念和教學(xué)方式

5.1教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者:本節(jié)的教學(xué)過程，要為學(xué)生的動手實踐，自主探索與合作交流提供機(jī)會，搭建平臺;尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的結(jié)論和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

5.2采用“問題情景-探究交流-得出結(jié)論-強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。充分利用動手實踐的機(jī)會，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

6具體教學(xué)過程設(shè)計如下:

6.1提出問題:[引入]同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，你會計算下列各題嗎

(x+3)2=，(x-3)2=，

這些式子的左邊和右邊有什么規(guī)律再做幾個試一試:

(2m+3n)2=，(2m-3n)2=

6.2分析問題

6.2.1[學(xué)生回答]分組交流、討論多項式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(1)原式的特點(diǎn)。兩數(shù)和的平方。

(2)結(jié)果的項數(shù)特點(diǎn)。等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍

(3)三項系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號的特點(diǎn))。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。

6.2.2[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述:

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

6.2.3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式:

(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.

6.3運(yùn)用公式，解決問題

6.3.1口答:(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

(m+n)2=,(m-n)2=,

(-m+n)2=,(-m-n)2=,

6.3.2小試牛刀

①(x+y)2=;②(-y-x)2=;

③(2x+3)2=;④(3a-2)2=;

6.4學(xué)生小結(jié):你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題

(1)公式右邊共有3項。

(2)兩個平方項符號永遠(yuǎn)為正。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

6.5[作業(yè)]P34隨堂練習(xí)P36習(xí)題

7課后反思:

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn)，但在整式一章中是個重點(diǎn)。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運(yùn)算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運(yùn)算速度。授課過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號兩邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語言表達(dá)公式的內(nèi)容，讓學(xué)生說明運(yùn)用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細(xì)節(jié)。然后再通過逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。

初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識點(diǎn)

1.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根.

2.進(jìn)一步發(fā)展估算能力.

(二)能力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)歷用圖象法求一元二次方程的近似根的過程，獲得用圖象法求方程近似根的體驗.

2.利用圖象法求一元二次方程的近似根，重要的是讓學(xué)生懂得這種求解方程的思路，體驗數(shù)形結(jié)合思想.

(三)情感與價值觀要求

通過利用二次函數(shù)的圖象估計一元二次方程的根，進(jìn)一步掌握二次函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)和一元二次方程的根的關(guān)系，提高估算能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根.

教學(xué)難點(diǎn)

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根.

教學(xué)方法

學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)法.

教具準(zhǔn)備

投影片三張

第一張：(記作§2.8.2A)

第二張：(記作§2.8.2B)

第三張：(記作§2.8.2C)

教學(xué)過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)和一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的關(guān)系，懂得了二次函數(shù)圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，就是y=0時的一元二次方程的根，于是，我們在不解方程的情況下，只要知道二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即可.但是在圖象上我們很難準(zhǔn)確地求出方程的解，所以要進(jìn)行估算.本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)利用二次函數(shù)的圖象估計一元二次方程的根.

初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識點(diǎn)

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h(h是實數(shù))交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

(二)能力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神.

2.通過觀察二次函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)個數(shù)，討論一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

3.通過學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)大家的合作交流意識.

(三)情感與價值觀要求

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

2.具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解何時方程有兩個不等的實根，兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h(h是實數(shù))交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

教學(xué)難點(diǎn)

1.探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.

2.理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系.

教學(xué)方法

討論探索法.

教具準(zhǔn)備

投影片二張

第一張：(記作§2.8.1A)

第二張：(記作§2.8.1B)

教學(xué)過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]我們學(xué)習(xí)了一元一次方程kx+b=0(k≠0)和一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)后，討論了它們之間的關(guān)系.當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y=0時，一次函數(shù)y=kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)教案教學(xué)方法

在整個中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中，二次函數(shù)占據(jù)極其關(guān)鍵且重要的地位，二次函數(shù)不僅是中高考數(shù)學(xué)的重要考點(diǎn)，也是線性數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。那老師應(yīng)該怎么教呢今天，小編給大家?guī)沓跞龜?shù)學(xué)二次函數(shù)教案教學(xué)方法。

一、重視每一堂復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課，講的都是已經(jīng)學(xué)過的東西，我想許多老師都和我有相同的體會，那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。

二、重視每一個學(xué)生學(xué)生是課堂的主體，離開學(xué)生談?wù)n堂效率肯定是行不通的。而我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多不太好，上課的積極性普遍不高，對學(xué)習(xí)的熱情也不是很高，這些都是十分現(xiàn)實的事情，既然現(xiàn)狀無法更改，那么我們只能去適應(yīng)它，這就對我們老師提出了更高的要求

三、做好課外與學(xué)生的溝通，學(xué)生對你教學(xué)理念認(rèn)同和教學(xué)常規(guī)配合與否，功夫往往在課外，只有在課外與學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生建立起比較深厚的師生情誼，那么最頑皮的學(xué)生也能在他喜歡的老師的課堂上聽進(jìn)一點(diǎn)

四、要多了解學(xué)生。你對學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué)，特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷，及時了解每個學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計劃和備下一堂課，也有利于你更好的改進(jìn)教學(xué)方法。

2二次函數(shù)教學(xué)方法一

一、立足教材，夯實雙基：進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和習(xí)題，就顯得尤為重要.并且要讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，能夠做到知識的延伸和遷移，讓解題方法、技巧在學(xué)生遇到相似問題時，能在頭腦中再現(xiàn)

二、立足課堂，提高效率：做到教師入題海，學(xué)生出題海.教師應(yīng)多做題、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，從眾多復(fù)習(xí)資料中，選擇適合本班學(xué)生的練習(xí)，也可通過對題目的重組。

三、教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要做到胸中有書，目中有人，讓每一節(jié)課