人教版六年級(jí)上回顧拓展一(原創(chuàng))

人教版六年級(jí)上回顧拓展一(原創(chuàng))詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀記記神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆凝聚惡作劇奇妙無(wú)比不拘一格

年過(guò)花甲交流平臺(tái)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》等在表達(dá)方法上有什么不同？我們以前學(xué)過(guò)《桂林山水》《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》等寫景文章，都是通過(guò)對(duì)自然景觀真實(shí)生動(dòng)地描繪，讓讀者體會(huì)到景物的壯觀與美麗。而本單元我們學(xué)習(xí)的《山中訪友》《山雨》兩篇課文，不僅有作者對(duì)景物的真實(shí)描寫，更加入了作者奇特的想象，使作者筆下的自然景觀有聲有色，有情有意。如《山中訪友》一文中作者把老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉等都當(dāng)成自己的朋友，并與之親切交談互訴心聲，作者筆下的一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有著鮮活生命的人，字里行間流淌著作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。再如《山雨》一文，作者把山雨由遠(yuǎn)而近傳來(lái)的聲音比喻成一曲無(wú)字的歌謠，給人以無(wú)窮的遐想?！恫菹x的村落》一文在運(yùn)用豐富想象表達(dá)作者獨(dú)特的感受方面表現(xiàn)得更為突出，作者首先將自己置身于靜謐的田野之中，達(dá)到了忘我境界，然后運(yùn)用了幻化想象法，追尋著一只迷失方向的小甲蟲進(jìn)入了幻想的世界，展開(kāi)了奇異的游歷。在草蟲的村落里，作者看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；欣賞到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的想象世界中散發(fā)出濃郁的生活氣息，表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)小生靈的喜愛(ài)之情。類似這樣的文章在課外讀物中也經(jīng)?？吹?，如法國(guó)作家法布爾的《昆蟲記》就是通過(guò)神奇的想象和聯(lián)想，為讀者展現(xiàn)了豐富多彩，情趣盎然的昆蟲世界。交流心得日積月累落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏風(fēng)）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。┤の墩Z(yǔ)文妙答“一”字詩(shī)一帆一槳一漁舟，一位漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。注釋：俯：頭低下。仰：臉向上。參考譯文：一片孤帆，一片單槳，一葉漁舟，