人教版五年級語文上冊古詩三首《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

人教版五級語文上冊詩三首《題安邸教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反教學(xué)目1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字啟發(fā)學(xué)生理解古詩的意思及詩中蘊(yùn)含的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩。3、感受詩人憂國憂民的情懷，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思。教學(xué)難感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)時一課時。教學(xué)準(zhǔn)1、課前收集相關(guān)資料。2、幻燈片若干張。教學(xué)過一、談導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上個星期我們學(xué)習(xí)了陸游的哪首詩？誰來背給大家聽？２、這首詩是陸游在什么時候?qū)懙?？他最盼望的是什么？３、是啊，在臨終之前，陸游苦苦盼望著“王師北定中原日這一天他盼到了嗎？（沒有）那王師們都干什么去了？宋朝詩人林升寫了一首詩（板書：題臨安邸能幫我們找到答案。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《題臨安邸中去尋找答案。４、來，讀讀課題學(xué)生齊讀課題二、自生字，熟讀文?，F(xiàn)在，我們來做個熱身運(yùn)動。請看大屏幕。（課件示學(xué)習(xí)要求１、自“邸、熏、、汴”個生字注意生字的音、、義；２、自己反復(fù)讀古，讀正、讀流利請同學(xué)們根據(jù)要求去自學(xué)，學(xué)完后再跟同桌交流。（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）檢查學(xué)習(xí)情況。１、檢查生字情況?？礃幼哟蠹叶紝W(xué)得差不多了，現(xiàn)在我來考考你們課件出“邸、、杭、汴四個字）響亮地喊出它們名字?、賹W(xué)生齊讀。②個別匯報。誰來說說自己的收獲？（學(xué)生講解字結(jié)構(gòu)、意思、組詞、書寫時注意、形近字③全班齊讀。２、檢查朗讀詩句情況。你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個攔路虎。接下來，我要看看誰能把這首詩讀正確？（課件出示古詩（指名讀、分組讀、全班齊讀三、借資料，理解意。我們已經(jīng)能夠?qū)⑦@首詩讀正確，讀流利了，可是，要想把它讀出感情來還得下番苦功。請看大屏幕（課件示學(xué)習(xí)要求a借助資料，自主習(xí)理解休、醉、直作”等

詞語的思。b、結(jié)合注釋，大了解詩句的思，小同學(xué)相互交）（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視檢查。請同學(xué)們根據(jù)要求學(xué)習(xí)。（二）小組交流自學(xué)情況，相互檢查、補(bǔ)充。學(xué)完后，小組內(nèi)交流。（三）檢查學(xué)習(xí)交流情況?，F(xiàn)在誰來說說你讀懂了哪一句？１、小組匯報交流情況，其它組補(bǔ)充。２、每位同學(xué)自己試著串說整首詩的意思。３、指名完整地說詩意。四、品詩句，悟情境。通過大家的努力，我們已經(jīng)理解了詩意。可是要想讀出感情，這還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。我們先來看看它的作者。誰來介紹一下這首詩的作者？（一）了解作者林升。同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料介紹林升教師相機(jī)補(bǔ)充介紹了一個非常有價值的信息（二）了解當(dāng)時的時代背景。我們再來看看這首詩的寫作背景。１、學(xué)生介紹習(xí)真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關(guān)資料；看得真深遠(yuǎn)２課件出示民戰(zhàn)亂和權(quán)貴尋歡樂圖）生觀察，說你看到了什么，想到了什么？３課件出示宋和南版圖）教師激情小結(jié)。北宋到南宋國土面積減少了一半，但南宋的統(tǒng)治者還在尋歡作樂。（四）品讀詩句，悟情悟境。看到此情此景，你們的心情怎樣？（憤怒、責(zé)問）讓我們帶著這種語氣來朗讀這首詩吧?。薄W(xué)生齊讀古詩。當(dāng)時的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，那些王師、權(quán)貴、皇帝，他們干什么去了？（課件示合作探究討論：師、權(quán)貴、帝，他干什么去了你是從哪兒出來的？）２、自主學(xué)習(xí)思考。３、小組交流自學(xué)情況。我們一起來交流一下。４、小組匯報自學(xué)交流情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。①“暖風(fēng)熏得游人醉這是一副怎樣的醉態(tài)呀？（天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫（生：我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲瑁W(xué)生想象說話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是爛醉如泥的“醉這是紙醉金迷的“醉是醉生夢死的“醉杯杯瓊漿玉液，灌入一個個酒囊飯袋之中，傾倒在一具具行尸走肉的體內(nèi)。引導(dǎo)有感情地誦讀這一句。

②在這幫醉生夢死的人眼中杭州還是杭州嗎（課件示清明上圖，教師解說：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊！但是這一切的一切從城門被金兵攻破的那一刻起從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批酒囊飯袋的手中是啊無論是昔日的汴州還是今天的杭州那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡夜夜作樂嗎？他們已經(jīng)斷送了一個繁華如織的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？）③想到這些我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗“西湖歌舞幾時休？”想到這些我們怎能不擔(dān)憂？我們和詩人一起再問問他們——指名朗“西湖歌舞幾時休？”想到這些我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起指著鼻子問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾休？”五、拓，升華詩情①北方的壯麗河山淪陷了西湖邊還是一派歌舞升平紙醉金迷——學(xué)生齊讀《題臨安邸“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴”的痛恨聲中你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因?yàn)樗麅?nèi)心無比憤慨所以他將心中的憤慨融入到這首詩內(nèi)，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩題目為題臨安邸。②面對醉生夢死的南宋權(quán)貴想說些什么？生我想對他們說該醒醒了，不然金兵就打過來了。（生：我想對他們說，快去把失去的領(lǐng)土收回來吧！生我想對他們說你們不要再醉生夢死了去看看老百姓在怎么過吧！……）③師：強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了陸游就是其中一個一個個民族英雄誕生了岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。（課件播放《滿江》）師：讓我們在激昂的音樂聲中結(jié)束今天的這一課吧！板書設(shè)：題臨安權(quán)貴林升

醉生夢憂國憂

《臨邸教反古詩是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要部分是我教學(xué)中的一個難點(diǎn)一首古詩只有幾十個字，又是古人所作，多了一層時代隔膜，對小學(xué)生來說，理解起來難度大怎樣讓古詩教學(xué)更有效？我也覺得挺棘手為了更好地上好古詩課我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了大量的古詩優(yōu)質(zhì)課例?，F(xiàn)將學(xué)到的點(diǎn)滴總結(jié)如下。一、憑借“注釋理解詩意。在教授《題臨安邸》是，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋，試著說一說詩歌的大意，圈畫出不理解的字、詞、句，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力從課堂檢測來看五年級學(xué)生完全有能力做“借助注釋正確理解古詩大意二、補(bǔ)充資料，引起共鳴。古詩內(nèi)容高度凝練情感極其含蓄加上年代久遠(yuǎn)和語言表達(dá)上的不同學(xué)生接觸古詩不多，讓學(xué)生理解詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴不是一件容易的事。怎樣突破呢？在教授《題臨安邸》時，我作了如下嘗試：1、課前師生一起搜集了大量與本詩有關(guān)的背景資料，為孩子們感受古詩的深刻內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。2、課堂上，師生一起分享、交流背景資料，感受當(dāng)時社會金兵橫行，國破家亡，生靈涂炭的悲慘現(xiàn)實(shí)配合學(xué)生們背過《秋夜將曉出籬門迎涼有感中的詩句“遺民淚盡胡塵里南望王師又一年所反映的場景配以音樂和教師的激情介紹讓學(xué)生充分感受在金人占領(lǐng)區(qū)生活的宋朝人民度日如年的凄涼和他們企盼南宋王朝收復(fù)失地拯救百姓的迫切當(dāng)學(xué)生感受到百姓那無助時隨即引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑南宋王朝的統(tǒng)治者到底干什么去了？”此時，再來品讀詩歌，水到渠成，事半功倍。三、抓住“詩眼品讀情感。古典詩歌講求鍛字煉詞，詩人往往將自己的情感凝于一字、一詞或一句中。如果在教學(xué)時，能抓住關(guān)鍵所在，即詩眼，加以點(diǎn)撥，那么就能促使學(xué)生沿著這個方向作更深、更廣的思考，從而深刻體會詩歌的內(nèi)涵題臨安邸》一詩中，一個“醉”字把那縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官貴人的精神