2016年上半年黑龍江小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：班級(jí)管理原則考試試題

2016年上半年黑龍江小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)管

理原則考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、人類要謙虛一些、慎重一些、節(jié)制一些……而倡導(dǎo)生態(tài)文明的關(guān)鍵是我們要尊重歷史，尊重自然，尊重現(xiàn)實(shí)，擺正“人”在大自然中的正確位置。“人”字原本多大就寫多大?，F(xiàn)在是寫得太大了，應(yīng)該寫小些，小些，更小些，把“人”寫在原來應(yīng)有的位置上?！叭俗脂F(xiàn)在是寫得太大了”的意思是。A：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，人類太自大B：面對(duì)歷史，人類太自大C：面對(duì)大自然，人類太自大D：面對(duì)同類，人人都很自大2、”六課型單元教學(xué)法”反映了（）A：注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法B：學(xué)校課程逐步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法^注入式的古代教學(xué)方法D：等待開發(fā)的未來教學(xué)方法3、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是。A：?jiǎn)l(fā)性原則B：循序漸進(jìn)原則C：因材施教原則D：系統(tǒng)性原則4、心理定勢(shì)對(duì)解決問題（）A：有積極作用B：有消極作用C：既有積極作用也有消極作用D：沒有作用5、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助6、我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A：全體性B：基礎(chǔ)性C：發(fā)展性D：全面性7、皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）A：五六歲以前B：六七歲以前C：十歲以后D：H^一二歲以前8、教師法定的最基本權(quán)利是。A：管理學(xué)生權(quán)B：進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C：科學(xué)研究權(quán)D：教育教學(xué)權(quán)9、新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是一A：民主平等B：尊師愛生^心理相容D：教學(xué)相長(zhǎng)10、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）A：先行組織者B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)C：比較性組織者D：固定點(diǎn)11、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是。A：領(lǐng)域間的整合B：領(lǐng)域內(nèi)的整合C：超領(lǐng)域的整合D：多個(gè)領(lǐng)域之間的整合12、下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是—A：凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B：孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律.為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C：馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論.其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)13、長(zhǎng)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到_。A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)14、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）A.社會(huì)文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.社會(huì)生產(chǎn)力15、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性的理論是（）A：形式訓(xùn)練說B：共同要素說C：經(jīng)驗(yàn)類化說D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說16、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，（）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。A：國(guó)務(wù)院B：省.自治區(qū).直轄市人民政府C：縣人民政府D：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)17、學(xué)生小李在放學(xué)期間。因闖紅燈被汽車刮傷，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)。A：主要責(zé)任B：次要責(zé)任C：不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任D：部分責(zé)任18、一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：懲罰D：替代強(qiáng)化19、幼兒教育的中心任務(wù)是。A：促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B：確保幼兒心理健康C：全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D：使幼兒獲得一定的知識(shí)20、教師素質(zhì)的核心是（）A：教師的人格素養(yǎng)B：教師的知識(shí)水平C：教師的專業(yè)能力D：教師的科學(xué)素養(yǎng)21、在學(xué)齡前期，（）兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A：強(qiáng)化B：適當(dāng)?shù)疌：不考慮D：以上說法都不對(duì)22、是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。A：形式訓(xùn)練說B：共同要素說C：經(jīng)驗(yàn)類化說D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說23、先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（）A：元認(rèn)知策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：復(fù)述策略24、河南省的洛陽(yáng)位于洛河之（），陜西省的華陰位于華山之（）A：北北B：北南C：南南D：南北25、測(cè)驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則和（）八：公平性原則B：發(fā)展性原則C：循序漸進(jìn)原則D：高效原則26、”教育一定要成為一種學(xué)業(yè),否則無所希望”「教育的方法必須成為一種科學(xué)”.“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”.這正是—的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方.A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特27、”人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A：穩(wěn)定性B：獨(dú)特性C：整合性D：功能性28、學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的一個(gè)重要特點(diǎn)是―A：動(dòng)機(jī)水平適中B：動(dòng)機(jī)水平較低C：動(dòng)機(jī)水平很高D：動(dòng)機(jī)水平很低29、人的全面發(fā)展的學(xué)說是由誰提出來的—人：馬克思B：凱洛夫C：亞里斯多德D：杜威二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、（2009年2月）人力資本理論說明了。A：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C：政治對(duì)教育的制約作用D：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用2、在教育心理學(xué)看來，不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A：教學(xué)內(nèi)容B：教學(xué)媒體C：教學(xué)環(huán)境D：評(píng)價(jià)/反思過程3、學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）A：道德認(rèn)識(shí)B：道德行為C：道德情感D：道德意志E：德育內(nèi)容4、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是_。A.遺傳B.人際關(guān)系C.社會(huì)環(huán)境D.學(xué)校教育5、人類特有的言語(yǔ)和思維活動(dòng)，是在（）開始真正形成的。3歲左右1歲左右1歲半左右2歲左右6、使學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）A：自然成長(zhǎng)B：訓(xùn)練C：個(gè)體與環(huán)境的相互作用D：教師的嚴(yán)格要求7、教育目的具有—作用。A.導(dǎo)向B.評(píng)價(jià)C.激勵(lì)D.規(guī)范E.選擇8、個(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明其思維具有一A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：粘液質(zhì)D：抑郁質(zhì)9、是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。A：個(gè)別教學(xué)B：班級(jí)授課制C：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D：小組教學(xué)10、下列哪些理論是對(duì)遺忘的理論解釋—A.共同要素說B.痕跡衰退說C干擾說D.同化說E.動(dòng)機(jī)說11、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就說這個(gè)測(cè)驗(yàn)有A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度12、—是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。A.關(guān)注B.尊重C.真誠(chéng)D.同感13、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了―A：組織策略B：復(fù)述策略C：元認(rèn)識(shí)策略D：精細(xì)加工策略E：計(jì)劃策略14、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)O學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。A：猿猴B：白鼠C：鴿子D：兔子15、在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國(guó)家都是一致的。這是因?yàn)?，學(xué)制的建立要受—A：政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)：青少年身心發(fā)展規(guī)律影響C：生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展?fàn)顩r的影響D：本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的影響16、課堂上學(xué)習(xí)了硫酸銅晶體的相關(guān)知識(shí)后，化學(xué)小組的同學(xué)在教師指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出了幾顆非常漂亮的硫酸銅晶體。小組成員將培養(yǎng)過程寫成小論文，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行了“答辯”，使大家深入理解了與硫酸銅相關(guān)的知識(shí)。這個(gè)案例涉及的教學(xué)方法不包含：A：演示法B：談話法C：練習(xí)法D：實(shí)驗(yàn)法17、秦國(guó)能消滅六國(guó)。統(tǒng)一天下的根本原因是。A：商鞅變法B：秦王贏政的雄才大略C：六國(guó)互相征伐D：秦國(guó)成功的外交18、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的_。A.自覺性B.堅(jiān)韌性C.果斷性口.自制性19、《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布的時(shí)間是一A：1997年3月22日B：2000年3月22日C：2004年3月22日D：2007年3月22日20、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eve（眼）和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于—A：一般遷移B：負(fù)遷移^水平遷移D：正遷移21、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性A：選擇性B：理解性C：整體性D：恒常性22、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡。A：手的動(dòng)作B：重復(fù)連鎖動(dòng)作C：抓握動(dòng)作D：玩東西23、在童話中虛擬了一個(gè)光怪陸離的“唧唧王國(guó)”的是―A：《彼得潘》B：《大林和小林》C：《愛麗絲漫游奇境記》D：《木偶奇遇記》24、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,要防止和克服_.A.單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),否定理論知識(shí)的作用B.兒童中心論C.空洞說教、單純知識(shí)傳授D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)25、范例教學(xué)是—提出的。A：教師B：學(xué)生C：少先隊(duì)組織D：學(xué)校管理人員E：師生聯(lián)合體26、”教育一定要成為一種學(xué)業(yè),否則無所希望”「教育的方法必須成為一種科學(xué)”.“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”