如何構(gòu)建小學(xué)的數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式

第頁如何構(gòu)建小學(xué)的數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式如何構(gòu)建小學(xué)的數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是一門以施行應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科。但是小同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣并不高，教學(xué)實(shí)效隨之下降。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一

(1)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膯栴}情境?？梢哉f，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的確保。新課標(biāo)最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。兒童的認(rèn)知能力還不夠健全，對(duì)一些抽象的事物還難以準(zhǔn)確地把握，因此化抽象為具體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過情境而展現(xiàn)在小同學(xué)的面前，對(duì)提升小同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、空間想象能力都有較大的作用。同時(shí)，經(jīng)過一些情境的再現(xiàn)，還能培養(yǎng)小同學(xué)的情感，從而更進(jìn)一步提升了小同學(xué)的全面發(fā)展。在精心創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，情境的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)小同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、心理特征、認(rèn)知規(guī)律而創(chuàng)設(shè)，情境要有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)，以充分發(fā)揮情境的作用，并及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情境中提煉出數(shù)學(xué)問題。

(2)轉(zhuǎn)變〔教師〕的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)從教師為中心的接受式課堂教育發(fā)展到以同學(xué)為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)形式，結(jié)構(gòu)也隨之變化。作為課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著深入的變化，基于全新的教育理念的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也孕育產(chǎn)生。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本身特點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)教學(xué)，它的核心是培養(yǎng)同學(xué)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展邏輯與革新思維能力，它是以培養(yǎng)人的革新精神和革新能力為基本價(jià)值取向的教育。為此，數(shù)學(xué)教師要從每一節(jié)課做起，真正把同學(xué)看成是"發(fā)展中的人';讓他們能在教師和自己〔制定〕的問題情境中，通過逐步自主地"做'和"悟'，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

(3)樹立教學(xué)過程中的整體觀。教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展，這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)不是停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教學(xué)過程是對(duì)同學(xué)整體影響的過程，教學(xué)過程的功能不是單一的，每一節(jié)課、每一個(gè)課堂活動(dòng)都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生多方面的影響，即使教師在具體的教學(xué)中更多地關(guān)注某一方面，但事實(shí)上同學(xué)的感受仍是多方面的。比如，一節(jié)只是教師枯燥、單調(diào)講解的數(shù)學(xué)課，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)毫無啟發(fā)性和趣味性，教師關(guān)注得更多的可能是同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的把握，由此導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生厭倦、無味的感覺。為此，數(shù)學(xué)教師要樹立教學(xué)過程中的整體觀，在使同學(xué)獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)更多地關(guān)注其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二

1.創(chuàng)設(shè)情境有效導(dǎo)入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。'因而在課堂教學(xué)中結(jié)合具體情境逐層導(dǎo)入能有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。有效的情境創(chuàng)設(shè)給教師也提出了較高的要求，通常我們采用的方式是：以趣味故事或身邊有待解決的實(shí)例引入課題、以實(shí)習(xí)作業(yè)的形式開展課題、以游戲手工制作的方式展開課題等。例如在"等比數(shù)列的前n項(xiàng)和'的教學(xué)中就可以以趣味故事引入課題：話說豬八戒自西天取經(jīng)之后，便回到了高老莊，成立了高老莊集團(tuán)，自己搖身一變成了總經(jīng)理，但好景不長(zhǎng)，他的公司因?yàn)榻?jīng)營不善出現(xiàn)了資金短缺，于是便想向師兄孫悟空借錢，孫悟空：沒問題!我第一天貸給你100萬元，你得返還我1元;第二天貸給你200萬元，你得返還我2元;第三天貸給你300萬元，你得返還我4元，依此類推，每次返還的錢是上次的兩倍，一直到30天，我們就算兩清了。你看怎樣?豬八戒暗自一算，哇，發(fā)財(cái)啦!就說猴哥，你可別反悔呀!孫悟空：哪我們就簽一份合同吧!于是很快就起草了一份合同，豬八戒正想簽字，但轉(zhuǎn)念一想，這猴哥本來就精明，做生意之后就更精了，他會(huì)不會(huì)又在耍我?同學(xué)們，如果你是豬八戒的參謀，你認(rèn)為豬八戒該不該簽這個(gè)合同?顯然下一步同學(xué)會(huì)積極幫助豬八戒作出推斷，而同學(xué)的推斷必定會(huì)帶動(dòng)他們的思索和進(jìn)一步的探究為下一步教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

2.強(qiáng)化師生間的有效互動(dòng)

我們習(xí)慣的教學(xué)環(huán)境往往是以教師為主體，教師總是以高姿態(tài)亮相，進(jìn)而同學(xué)總在對(duì)教師察言觀色，顯然這樣的氛圍同學(xué)的能動(dòng)性無法體現(xiàn)。因而建立高效課堂必定必須要?jiǎng)?chuàng)造寬松的課堂氛圍，營造師生互動(dòng)的環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)為平等的參加者和合;由課堂的管制者轉(zhuǎn)為課堂的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;由課堂的表演者轉(zhuǎn)為同學(xué)表演的發(fā)動(dòng)者，讓同學(xué)以輕松的態(tài)度自由發(fā)揮;還必須要強(qiáng)化與同學(xué)的情感交流，通過與同學(xué)的交流了解同學(xué)的內(nèi)心世界，消除同學(xué)的心理障礙，加強(qiáng)師生之間的信任關(guān)系并且利用同學(xué)心理特征中的積極因素來調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加教學(xué)增加互動(dòng);教師還應(yīng)該充分激勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

3.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力把課堂還給同學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手施行、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造'過程。'因而給予同學(xué)自主、合作的機(jī)會(huì)才干充分體現(xiàn)同學(xué)的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，才干充分展現(xiàn)課堂的魅力。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不代表放手不管，同學(xué)熟悉問題顯然有局限性所以教師應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥才干體現(xiàn)一個(gè)完善的過程。而合作交流既應(yīng)包括同學(xué)之間的合作交流也應(yīng)包括師生之間的合作交流。同學(xué)之間可以開展小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮小組的整體功能。

轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三

轉(zhuǎn)變思想，調(diào)動(dòng)小同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革的關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新課程的教學(xué)思想代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)思想，這是有效推動(dòng)教學(xué)改革的重要課題。新課程教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變必須要教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科地位并不高，部分學(xué)校忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科，表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，老師缺乏積極性，同學(xué)參加課程改革的積極性不高，沒有積極地轉(zhuǎn)變思想，從而加重了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭煩心理。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推動(dòng)課程改革必須要正視數(shù)學(xué)的地位，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為最終目的，把培養(yǎng)小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力作為教育的核心目標(biāo)。在教學(xué)改革的實(shí)施過程中一定要重視調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，通過轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓老師與小同學(xué)處在同一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)樂于和老師進(jìn)行有效的〔溝通〕和交流。讓小同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，被課堂氣氛所感染，不自覺地被帶入到積極的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主化學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

利用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

隨著近年來國家對(duì)教育教學(xué)資金投入的不斷加大，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越發(fā)突顯。作為一種傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其是在推動(dòng)教學(xué)改革的過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。