2023年《變阻器》教學心得3篇（范例）

2023年《變阻器》教學心得3篇（范例）

《變阻器》教學心得1

《變阻器》這一節(jié)課的教學過程中我發(fā)覺對于一種儀器要講清它的構造、原理、作用并不困難，關鍵是怎樣使學生在較短時間里，由感性的熟悉到理性的理解再到嫻熟得使用？我認為讓學生積極主動參加學習，讓學生感覺學問離自己并不遠，努力思索就能想出好方法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改良，印象會更深，應用起來會更親切、更嫻熟，但由于試驗器材缺乏，無法在本節(jié)課的教學學中開展探究試驗。

本節(jié)課主要給學生的發(fā)散性思維、制造性活動供應了一個展現(xiàn)的時機，作為教師，只是充當組織者、引導者和促進者的作用堅決不要去越俎代庖。教師對學生提出的問題應當積極地聽，感受學生的所想，考慮如何恰當?shù)刂笇Вe極查找學生的思想火花，遵循“不干預”原則。比方在講授變阻器的原理時，教師引領學生分析與電阻有關的幾個要素為后面的教學設下潛伏，并通過用鉛筆芯轉變小燈泡亮度的試驗，讓學生自主得出應當轉變導線的長度，運用“類比”的方法因勢利導突破難點，提醒變阻器的原理，事實證明運用此法效果非常的好。在教授變阻器的使用時，又是讓學生自主爭論分析、設計試驗方案并實施試驗，進而總結出變阻器的使用方法。對于這一局部的教學教師切忌不要操之過急，肯定要留給學生充裕的時間進展思索爭論。從課后的調查與作業(yè)效果來看，此處的教學非常

勝利。對于此處的探究教學而言，并不是說教師在課堂上就不能對學生進展指導，而是要依據(jù)詳細的學情進展適度的指導，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求教師在課堂上肯定要巡察到位、發(fā)覺到位，并在學生遇到困難的時候恰當?shù)攸c撥，適度地指導，既表達了教師的指導作用，又適當?shù)胤攀肿寣W生分析、探究、爭論，從而更好地實現(xiàn)了師生的.“溝通互動”。

總之，我認為課堂教學的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學生是否主動參加教學過程，勤于思索、樂于探究進而總結出規(guī)律提醒其概念。從這個意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是勝利的。

《變阻器》教學心得3篇擴展閱讀

《變阻器》教學心得3篇（擴展1）——《變阻器》的教學心得3篇

《變阻器》的教學心得1

《變阻器》這一節(jié)課的教學過程中我發(fā)覺對于一種儀器要講清它的構造、原理、作用并不困難，關鍵是怎樣使學生在較短時間里，由感性的熟悉到理性的理解再到嫻熟得使用？

我認為讓學生積極主動參加學習，讓學生感覺學問離自己并不遠，努力思索就能想出好方法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改良，印象會更深，應用起來會更親切、更嫻熟，但由于試驗器材缺乏，無法在本節(jié)課的教學學中開展探究試驗。本節(jié)課主要給學生的發(fā)散性思維、制造性活動供應了一個展現(xiàn)的時機，作為教師，只是充當組織者、引導者和促進者的作用堅決不要去越俎代庖。

教師對學生提出的問題應當積極地聽，感受學生的所想，考慮如何恰當?shù)刂笇?，積極查找學生的思想火花，遵循“不干預”原則。比方在講授變阻器的原理時，教師引領學生分析與電阻有關的幾個要素為后面的教學設下潛伏，并通過用鉛筆芯轉變小燈泡亮度的試驗，讓學生自主得出應當轉變導線的長度，運用“類比”的方法因勢利導突破難點，提醒變阻器的原理，事實證明運用此法效果非常的好。在教授變阻器的使用時，又是讓學生自主爭論分析、設計試驗方案并實施試驗，進而總結出變阻器的使用方法。對于這一局部的教學教師切忌不要操之過急，肯定要留給學生充裕的時間進展思索爭論。從課后的調查與作業(yè)效果來看，此處的教學非常

勝利。對于此處的探究教學而言，并不是說教師在課堂上就不能對學生進展指導，而是要依據(jù)詳細的學情進展適度的指導，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求教師在課堂上肯定要巡察到位、發(fā)覺到位，并在學生遇到困難的時候恰當?shù)攸c撥，適度地指導，既表達了教師的指導作用，又適當?shù)胤攀肿寣W生分析、探究、爭論，從而更好地實現(xiàn)了師生的“溝通互動”。

總之，我認為課堂教學的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學生是否主動參加教學過程，勤于思索、樂于探究進而總結出規(guī)律提醒其概念。從這個意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是勝利的。

《變阻器》的教學心得2

在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體幫助教學的手段，引導學生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內容緊湊、師生互動氣氛濃，學生探究欲望強，但也存在一些缺乏之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構思、教法及缺乏反思如下。

首先我將新教材的這一節(jié)內容與老教材進展了比擬，新教材中多了“電位器”這一內容，對滑動變阻器的構造介紹較具體，而把滑動變阻器的正確接法和作用作為學生的探究活動。于是我把本節(jié)課的教學重點和難點定在了“滑動變阻器的探究”上。于是我開頭著手預備幾個與探究相關的活動材料。我將幾支不同型號的“鉛筆芯進展了比擬試驗，最終確定使用2B鉛筆。

對滑動變阻器的構造，查閱了很多參考資料，進展歸納，盡量做到讓學生聽起來淺顯易懂，又簡單承受，為了進一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想，我還找到了一批繼電器中用到的電位器實物，能很清晰地觀看到電位器的構造，有助于探究其原理。

課堂教學中，我以“調光燈”引入課題，用這樣一個學生能觀看和體會到的例子一下子把學生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“轉變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更簡單做到”等提出問題，層層深入，使學生了解了變阻器的原理就是“通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻”。鉛筆芯試驗的驗證讓

學生布滿了興趣，也使得自己事先的結果得到了確定，獲得了初步的成就感。

而對于“滑動變阻器”的構造我則采納完全開放式，由學生自己探究，自主學習，自己爭論，最終溝通探究結果，解決疑難問題。

這一堂課的重點是探究滑動變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動安排了足夠的時間。為了使學生的探究活動有肯定的方向，而不是漫無目的，我先組織學生爭論了一下“有四個接線柱，但只要接兩個”，有幾種接法？這樣的提示下，學生的探究活動就順暢多，整個探究——溝通——總結過程中井然有序，效果較佳。

由于所剩時間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動變阻器，我利用了多媒體幫助手段，給同學們看了“電阻器”和“電阻器的讀數(shù)”，并對電位器進展了討論和分析。

雖然這節(jié)課總體效果不錯，仍舊存在幾個缺乏之處。比方，我在教學的過程中雖然注意了學生的學習過程，但是我在一些問題的處理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學生留的思索時間太少，還有在探究過程中對個別學生的指導工作還不夠，另外，對學生的評價太過單調。

《變阻器》教學心得3篇（擴展2）——《滑動變阻器》教學反思3篇

《滑動變阻器》教學反思1

一個儀器，講清它的構造、原理、作用并不非常困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的淺薄熟悉──到理性的理解──再到嫻熟得使用？通過本節(jié)課的教學讓我受到啟發(fā)。我認為讓學生積極主動參加探究、設計方案、實施試驗，讓學生感覺學問離自己并不遠，努力思索就能想出好方法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改良，印象會更深，應用起來會更親切、更嫻熟。

本節(jié)課通過給學生試驗器材，讓學生猜測分組自主設計試驗探究出變阻器轉變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主爭論分析、設計試驗方案并實施試驗，進而總結出變阻器的.使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規(guī)章，為以后的電學試驗討論奠定了根底，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應用。試驗完畢后，將使用方法及留意事項以口訣的形式總結出來，學生樂于承受，易于識記把握。

由于課堂時間缺乏，探究試驗只能分組探究合作溝通。

《滑動變阻器》教學反思2

一個儀器，講清它的構造、原理、作用并不非常困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的淺薄熟悉──到理性的理解──再到嫻熟得使用？通過本節(jié)課的教學讓我受到啟發(fā)。我認為讓學生積極主動參加探究、設計方案、實施試驗，讓學生感覺學問離自己并不遠，努力思索就能想出好方法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改良，印象會更深，應用起來會更親切、更嫻熟。

本節(jié)課通過給學生試驗器材，讓學生猜測分組自主設計試驗探究出變阻器轉變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主爭論分析、設計試驗方案并實施試驗，進而總結出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規(guī)章，為以后的電學試驗討論奠定了根底，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應用。試驗完畢后，將使用方法及留意事項以口訣的形式總結出來，學生樂于承受，易于識記把握。

由于課堂時間缺乏，探究試驗只能分組探究合作溝通。

《滑動變阻器》教學反思3

滑動變阻電學試驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復習的一個內容，單獨拿出來進展一節(jié)課的復習。

在設計這節(jié)課時，我是從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的根本學問，既滑動變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、留意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調整滑片能引起哪些相關物理量的轉變。三是試驗中的滑動變阻器，分為兩種試驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的試驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律試驗，探究導體中電流與電壓、電阻關系的“試驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻試驗，測量小燈泡的電功率試驗。其次種是起轉變電流作用的試驗，焦耳定律試驗，討論電磁鐵磁性強弱的試驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在其次和第三局部分別選配了適量的穩(wěn)固練習，來提高學生的分析解決問題的力量。

自己覺得在課的設計上還是比擬成熟，應當能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很勝利的復習課。有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，許多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，始終問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最終沒有練習的時間了。還有，在各局部之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學中還得加強熬煉。通過不斷的反思，我想我的教學水*肯定還會有不斷的提高。

《變阻器》教學心得3篇（擴展3）——變阻器教學設計3篇

變阻器教學設計1

【教材分析】

《變阻器》是八年級物理人教版第六章第四節(jié)的教學內容，也是第六章的重點和難點，安排在學生學習了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符合學生由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，同時又保持了學問的構造性和系統(tǒng)性，為學習“歐姆定律”打好根底。學生在前一節(jié)已經(jīng)學習了《電阻》，對電阻的概念已經(jīng)有了初步的了解，學生已經(jīng)理解了電阻的大小跟導體的材料、長度、橫截面積有關，這為本節(jié)課的學習奠定了學問根底，但是滑動變阻器的構造和接線比擬簡單，學生往往難以把握，本節(jié)教學中，我采納探究性教學和多媒體教學相結合的教學方式，教師讓學生親自動手去探究，使他們在學習上獲得主動權，擺脫傳統(tǒng)教學中教師“灌”的陳舊方式。問題提出后，讓學生自行設計試驗，通過試驗探究、試驗現(xiàn)象的記錄、比擬歸納、爭論溝通等一系列教與學的活動，充分呈現(xiàn)物理學科的特點的魅力，讓全班同學參加動手動腦，積極參與小組爭論以及分工合作，讓學生在輕松的環(huán)境中學到學問，同時又培育了學生自己設計試驗、動手操作的力量。讓學生初步體驗科學討論中的曲直和艱辛，滲透物理學的根本討論方法，培育學生帶著教材走向生活的學習習慣，注意多種力量的協(xié)調進展。

【教學目標】

1、學問與技能

（1）了解變阻器的構造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。

（2）通過探究怎樣用變阻器轉變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

2、過程與方法

（1）通過理解滑動變阻器的設計、制作過程，了解科學創(chuàng)造制造、科技革新的過程。

（2）通過探究滑動變阻器的使用方法，培育學生的概括、歸納力量。

3、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生運用所學學問解釋變阻器轉變電阻的原理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望，培育學生的創(chuàng)新力量、自信力量。

【教學重難點】

重點：滑動變阻器的原理及使用。

難點：依據(jù)要求正確使用與連接滑動變阻器。

【教學方法】

觀看法、爭論法、試驗探究法、多媒體演示法。

【教學用具】

自制多媒體課件、不同規(guī)格的滑動變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導線若干、實物投影儀、多媒體教學*臺。

【課時安排】

一節(jié)課

【教學過程】

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課

從列舉生活中需要轉變音量或轉變電燈泡亮度的實例（如：演示旋轉收音機音量旋扭可以轉變音量、旋轉調光臺燈的控光旋扭可以轉變等的亮度）入手，激發(fā)劇烈的求知欲，創(chuàng)設良好情景，引入“變阻器”，提高學生的學習興趣。（實物演示）

二、新課教學

探究滑動變阻器的工作原理

引出課題后，我采納分步引導學生自己設計電路圖和連接實物圖。

問題：自己動手設計電路圖將臺上的儀器連接起來（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關、導線連接起來，之后觀看燈泡是否會亮，有什么方法可以轉變燈泡的亮度。學生根本上能夠將電路連接起來，在探討轉變亮度上，許多學生都能夠想到轉變電阻的大小，但是轉變的方法有所不同，有的學生說可以轉變干電池的個數(shù)，有的學生想到改電阻的長度。這時教師就需要賜予適當?shù)囊龑?，告知學生實際生活的電源的電壓220V是確定的，不能轉變的，所以只能轉變電阻（鉛筆芯）的長度。

下面請學生自己動手連接電路，并將連接鉛筆芯的導線一端翻開，并使其在另一端滑動，觀看燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關系。

發(fā)覺問題：連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮。先請學生思索然后答復，最終教師總結：電源的電壓不變，鉛筆芯越長，電阻大，電流??；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過轉變鉛筆芯在電路中的長度來轉變電阻，從而轉變電路的電流，這就是滑動變阻器的原理。（通過轉變連入電路的電阻線的長度→轉變電阻→轉變電流──變阻器的原理。）緊接著，我進一步引導學生通過不斷地改良，將一個長電阻線逐步改裝成一個變阻器。

爭論滑動變阻器的構造（需要解決以下幾個問題）

問題1：材料選擇：鎳鉻合金線

為了滑動變阻器的調整的范圍更大，我們還需更長的電阻線，應當選擇什么材料最適宜？引導學生參閱書本“幾種金屬導線的電阻值”，讓學生充分爭論。最終得出結論：一樣長度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金線的電阻比擬大點，簡單調整。

由于變阻器的學習屬技能性訓練，因此探究的方式也與前面的學習有所不同，以提出思索性問題的方式綻開，并且教材中的思索題只有動手操作，才會深刻體會，所以對學生試驗過程中消失的“錯誤要準時訂正，要提示學生把滑片置于電阻最大位置，然后再合上開關，移動滑片，推斷接入電路電阻的大小的變化，觀看燈泡亮度的變化和電流的大小，讓學生學會正確使用滑動變阻器。

變阻器教學設計2

【教學目標】

一、學問與技能

1．了解變阻器的構造，在電路中的符號。

2．理解變阻器的工作原理。

3．通過探究怎樣用變阻器轉變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

二、過程與方法

在探究變阻器的使用過程中，體驗科學探究的方法。

3三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生運用所學學問解釋變阻器轉變電阻的道理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望。

【教學重、難點】

滑動變阻器的構造和原理以及滑動變阻器的使用方法。

【教學預備】

師：實物投影、電路示教版、燈泡、三節(jié)干電池、導線若干、鉛筆芯（約10厘米長）、亮度可變臺燈、電位器。

生：滑動變阻器、小燈泡3．8v、4．5v電源、開關、導線、試驗報告單（共計12組，每4人一組。）

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，試驗引入

師：展現(xiàn)連接的燈泡電路。由一節(jié)電池改為兩節(jié)電池串聯(lián)供電，觀看燈泡亮度變化，答復這個現(xiàn)象說明白什么？

生：電壓轉變，電路中的電流就會轉變。

師：再出示調光臺燈，演示調光臺燈亮度的變化狀況，引導學生觀看然后思索：引起燈泡亮度變化的緣由？

二、綻開新授

（一）變阻器的工作原理

師：要解釋臺燈亮度的變化，我們看下面的試驗：在電路中參加一段鉛筆芯，在一端自由移動金屬夾，使連入的鉛筆芯長度轉變，觀看現(xiàn)象

生：爭論溝通。轉變鉛筆芯的長度，使其電阻變化，從而轉變了電路中的電流。

師：（總結）利用金屬夾在鉛筆芯上移動來轉變電阻就構成了一個簡潔的變阻器。變阻器一般分為滑動變阻器和變阻箱兩類，重點學習滑動變阻器。

師：展現(xiàn)滑動變阻器實物，點撥：試驗室所用的變阻器也是通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻的器件。板書原理。

（二）學習正確使用滑動變阻器

1．變阻器構造的學習

師：觀看試驗臺上的變阻器，完成活動一：熟悉滑動變阻器（展現(xiàn)活動內容）

（1）滑動變阻器的構造。

（2）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

（3）銘牌標注的兩個數(shù)字表示什么物理意義？

生：觀看并答復

（板書）構造：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、4個接線柱

電路元件符號：

2．用變阻器轉變燈泡的亮度

師：現(xiàn)在我們一起探究如何用變阻器轉變小燈泡的亮度。出示探究問題：

活動二用變阻器轉變燈泡的亮度，設計試驗，思索下面的問題

1．要轉變通過燈泡的電流大小，變阻器應與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？完成電路圖。

2．變阻器上有4個接線柱，連入電路時可能有幾種接法？

3．這些接法是否都能起到轉變電路中電流的作用？

生：思索爭論前兩問，然后師生矯正。

師：在學生明確其次問答案后，將全班學生分成兩大組進展試驗探究，提示滑片先放中間。

分析溝通：試驗發(fā)覺，正確連入變阻器的方法是。移動變阻器的滑片，阻值不變的連接是。

《變阻器》教學心得3篇（擴展4）——變阻器教案5篇

變阻器教案1

教學目標

(一)學問與力量

1、熟悉各種定值電阻實物。

2、理解滑動變阻器轉變電阻的原理。

3、能畫出滑動變阻器的構造示意圖和符號。

4、能正確連接和使用滑動變阻器。

(二)情感與價值觀

1、在探究中，培育學生觀看、分析、歸納物理規(guī)律的力量，把握物理討論的根本方法。

2、培育學生實際應用學問的力量。

教學重難點

重點：1、理解滑動變阻器轉變電阻的原理

難點：2、正確連接和使用滑動變阻器

教學過程

【引入】

劇場里的照明燈是怎么漸漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關，移動滑片，做演示試驗觀看小燈泡亮度的變化．）

在不轉變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度轉變．這節(jié)課討論的課題就是變阻器．

提問：在日常生活、生產(chǎn)和試驗中，你知道變阻器有什么方面的作用嗎？

一、變阻器原理的學習：

提出問題：教師引導：……舞臺電路中轉變了電流（學生已學過相關內容，可較易得出）實際生活中，我們經(jīng)常要轉變電路中的電流大小。比方，調整收音機或電視機的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那么電路中的電流大小又是通過什么途徑來轉變的呢？（轉變電阻）啟發(fā)學生猜測：哪些方法可以轉變電阻大??？哪種方法最簡潔？

試驗探究：用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化

方案目的（轉變長度）：在導線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過轉變接入電路中鉛筆芯的長度來轉變接入電路中的電阻大小，觀看并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比擬。

（觀看是科學探究的根底，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來源。在觀看到現(xiàn)象后準時做出記錄，這是科學討論的最根本方法。通過學生自己動手試驗提醒科學的神奇面紗激發(fā)學生的學習興趣）

溝通評價：讓學生動手完成并在小組相互溝通，歸納篩選出這樣一個結果：轉變導體的長度能轉變小燈泡的亮度。最終師生共同總結歸納出：燈泡的亮暗實質上是通過轉變接入電路中電阻的長度，來轉變電阻，從而轉變小燈泡的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能轉變電阻的器件──變阻器。其實，試驗室所用的變阻器也是通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻的器件。4.5變阻器（板書）

原理：變阻器就是通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻的器件。（板書）

二、學習正確使用變阻器

①變阻器構造的學習

教師首先要求學生結合試驗桌上滑動變阻器的實物熟悉變阻器的主要構造，并重點強調觀看4個接線柱和外表涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜測這種構造的設計有什么理由。然后打出投影：

★電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

★哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

★哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的構造簡圖和電路符號。（板書）

構造：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

符號：（展現(xiàn)課件）（該局部內容簡潔，讓學生觀看，師生共同解決，教學中主要采納問題法和講授法。）

②正確使用滑動變阻器

該局部是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設計了一個學生試驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。

提出問題：（投影）

★滑動變阻器銘牌上的“20Ω，1A”是什么意思？

★要使燈泡和變阻器中的電流大小一樣，變阻器應當與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

★要能掌握電流的大小，應當使用變阻器上的哪兩個接線柱？

★要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

★移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著轉變？向哪個方向移動時電阻變大？

★滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接

演示試驗：通過flash動畫課件演示滑動變阻器的使用方法及過程。

試驗探究：學生相互爭論，首先，設計出試驗電路圖，接著依據(jù)各自制定的規(guī)劃進展操作，嘗試掌握燈泡的亮度。同時，教師巡察，并指導各試驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進展對比，討論電阻變化的原理和規(guī)律。

溝通評價：各小組分別結合各自的試驗結果相互爭論，共同歸納出：（并板書）

使用：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（本環(huán)節(jié)中以教材內容和設計好的試驗報告為主，讓學生經(jīng)受“提出問題──試驗探究──溝通評估”這一共性化的`過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知其所以然。”）

小結：滑動變阻器的構造、原理、使用方法

滑動變阻器

1、原理：利用轉變電路中電阻線的長度來轉變電阻，從而轉變電路中的電流強度．

2、構造、構造示意圖和元件符號：

3、使用時：

(1)串聯(lián)在電路中。

(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣轉變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前要了解銘牌。銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流。

三、拓展學問

1、插入式變阻器的使用及讀數(shù)；2、旋鈕式電阻箱的使用及讀數(shù)方法；（1、2通過多媒體動畫讓學生更加直觀形象的理解和把握這兩種變阻器的使用方法）

3、變阻器的實際運用----油量表

（設計此題目旨在對學生所學的學問進展穩(wěn)固運用，更重要的是拓寬學生運用學問的力量）。

四、學問穩(wěn)固，本課總結（教師引導學生歸納總結）

五、作業(yè)布置

六、板書設計

課后反思：

一個儀器，講清它的構造、原理、作用并不非常困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的淺薄熟悉──到理性的理解──再到嫻熟得使用？通過本節(jié)課的教學讓我受到啟發(fā)。我認為讓學生積極主動參加探究、設計方案、實施試驗，讓學生感覺學問離自己并不遠，努力思索就能想出好方法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改良，印象會更深，應用起來會更親切、更嫻熟。

變阻器的使用使學生對變阻器的作用有了真正的感性熟悉。課時較松。通過聯(lián)系實際生活，介紹各類變阻器，學生對變阻器有較深刻的理解。

變阻器教案2

一、創(chuàng)設情景

選取一根自動鉛筆芯，照圖1連接電路。使鉛筆芯一端的夾子固定，移動另一端的夾子，觀看小燈泡的亮度。

小燈泡的亮度怎樣變化?為什么會這樣變化?

二、探究新知

1、變阻器

任務一：熟悉滑動變阻器

在電壓不變的狀況下，轉變接入電路中的電阻，就可以轉變電流。那么，轉變電阻有哪些方法呢?

1、。2、。3、。比擬而言，簡潔易行。

學生嘗試：連接電路，在金屬絲上滑動，轉變接入電路的電阻絲的長度來轉變接入電路電阻的大小，從而轉變小燈泡的亮度。

長導線使用起來不便利，如何改良?

(1)滑動變阻器的構造有：。

(2)滑動變阻器的原理：。

(3)滑動變阻器的作用：、。

(4)銘牌：、。

(5)滑動變阻器的示意圖和電路圖：、。

任務二：會正確連入電路并會正確使用

練習使用滑動變阻器

①電阻絲什么位置絕緣漆被刮去了?為什么要刮去?

②哪兩個接線柱之間的電阻是不變的?

③哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零?圖2

依據(jù)圖2，連接電路，探究滑動變阻器的使用方法。

(1)滑動變阻器應在電路中。

(2)滑動變阻器的接線柱應來連接。

(3)使用前，滑片。

2、變阻器的應用

(1)電位器

(2)自動測定油量裝置，如圖3所示，試分析它的工作過程。

3、電阻箱

如圖4所示，觀看電阻箱的外觀、銘牌、旋鈕、標度值、接線柱。

(1)變阻箱能，不能連續(xù)的轉變電阻。

(2)變阻箱的阻值范圍：

(3)變阻箱的原理：

三、自我診斷

1、對滑動變阻器的探究進展小結，得到滑動變阻器的全部接法如圖5所示。不正確的接法是____、_____。由此可見，正確的接法是：滑動變阻器接入電路的兩個接線柱應選擇一上一下，穿插使用。______與______的效果一樣，滑片P向右滑動阻值變_______;_______與_______的效果一樣，滑片P向右滑動阻值變_______。_____、___兩接線柱相當于一個接線柱。

________________________________________________________________________

1*變阻器配套練習

1.小陽要自制滑動變阻器，教師向她供應了右表所示的幾種材料及相關數(shù)據(jù)，她應選取________材料做電阻絲，由于在一樣條件下，這種材料的電阻值________(較大或較小)。

2.滑動變阻器是靠轉變接入電路中電阻線的_______來轉變電阻，從而轉變電路中的_______，有一只滑動變阻器標有1.5A50，其中1.5A的含義是_______，50的含義是______________。

3.調整收音機和電視機音量大小的電位器，是靠轉變電阻絲的_______來轉變電阻，從而轉變電路中的_______，以到達掌握音量目的。

4.如圖6所示的滑動變阻器中，AB段電阻為20，AP段電阻為12，PB段電阻為8，那么：

(1)當用A、B接線柱時，接入電阻是_______。

(2)當用A、D接線柱時，接入電阻是_______。

(3)當用D、B接線柱時，接入電阻是_______。

5.如圖7所示，當滑動變阻器滑片向右滑動時，電壓表示數(shù)_______，電流表示數(shù)_______。

6.滑動變阻器接入電路中，電阻發(fā)生變化的緣由是()

A.加在電阻絲兩端的電壓發(fā)生變化B.電阻絲的橫截面積發(fā)生變化

C.通過變阻器的電流發(fā)生變化D.連入電路的電阻絲的長度發(fā)生變化

7.當將滑動變阻器的滑片P向右移動時，圖8中的哪一種連接方法可使變阻器連入電路局部的電阻增大()

圖8

8.如圖9所示，當滑動變阻器滑片P向右滑動時，則()

A.電流表、電壓表的示數(shù)都增大

B.電阻表、電壓表的示數(shù)都減小

C.電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)增大

D.電流表的示數(shù)增大，電壓表的示數(shù)減小

9.如下圖，使用滑動變阻器調整小燈泡發(fā)光強弱，其中錯誤連接的是()

10.如圖10所示的電路，假如滑片P向右端移動，兩表的示數(shù)將()

A.電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

B.電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小

C.電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)不變

D.電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變大

11.在圖11所示電路中，開關S閉合后，變阻器的滑片移動到最下端，會發(fā)生的現(xiàn)象是()

A.燒壞燈和電流表

B.燒壞電流表和電源

C.燈變亮

D.燈與電流表，電壓表全燒壞

12.如圖12所示，當滑動變阻器的滑片向左滑動時，V1和V2的示數(shù)將()

A.V1增大，V2增大

B.V1增大，V2減小

C.V1減小，V2增大

D.V1減小，V2減小

13.依據(jù)圖13(甲)所示電路，連接圖(乙)電路元件，要求電流表使用0~0.6A量程，電壓表使用0-3V量程。圖13

14.現(xiàn)有兩盞電燈L1和L2，要求L1的亮度可調，燈L2的亮度保持不變，按要求將圖14所示的元件連成電路，并畫出電路圖。

15.根據(jù)圖15所示元件連接電路，要求兩燈并聯(lián)。變阻器掌握干路的電流，電流表測燈L2的電流。

16.如圖16所示是利用滑動變阻器轉變電流的連接圖，試指出該圖中的錯誤之處。

(1)__________________________________________;

(2)__________________________________________;

(3)__________________________________________。

圖16

中考實戰(zhàn)演練

1.如圖17所示，用鉛筆芯做成一個滑動變阻器，移動左端的銅環(huán)可以轉變鉛筆芯接入電路的長度。當銅環(huán)從A向B端滑動時，電壓表示數(shù)和小燈泡亮暗的變化狀況是()

A.V示數(shù)變小，燈變亮B.V示數(shù)變大，燈變亮

C.V示數(shù)變小，燈變暗D.V示數(shù)變大，燈變暗

2.如圖18電阻箱的讀數(shù)為__________

3.圖19中電阻箱示數(shù)是。

4.如圖20所示的是插入式電阻箱的構造示意圖。它的最大電阻值是________，圖中A、B兩個接線柱之間的電阻值是________。

5.在想想做做中，小明同學用小刀把鉛筆剖開，剝出鉛筆芯，照如圖21所示連接電路，燈泡發(fā)光。當他把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，觀看到燈泡的亮度漸漸變亮，對此試驗現(xiàn)象，請你提出兩個相關的物理問題：_______________、_____________________。

6.請用筆畫線代替導線，按要求將圖22中的滑動變阻器連入電路。(要求滑片P向左滑動時，連入電路的阻值減小)

7.用滑動變阻器轉變小燈泡的亮度

(1)試驗室中有一銘牌上標有202A字樣的滑動變阻器，如圖23所示.若要把它其中的兩個接線柱連接到電路中去，共有種接法;20指的是接線柱間的電阻值，2A指的是___________________________.

(2)現(xiàn)再給電源、小燈泡、開關各一個，導線若干，請在圖24中用筆畫線代替導線連接電路，要求滑動變阻器的滑片向右移燈泡變暗。

變阻器教案3

【教學目標】

一、學問與技能

1·了解變阻器的構造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理·

2·通過探究怎樣用變阻器轉變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法·

3·通過探究知道滑動變阻器在電路中的作用；通過實例分析了解變阻器的應用·

二、過程與方法

1·通過理解滑動變阻器的設計、制作過程，了解科學創(chuàng)造制造，科技革新的過程·

2·通過探究滑動變阻器的使用方法，逐步養(yǎng)成學生概括、歸納力量·

三、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生運用所學學問解釋變阻器轉變電阻的原理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望，養(yǎng)成學生的創(chuàng)新力量、自信力量·

【教學重點】

滑動變阻器的工作原理及使用方法·

【教學難點】

能依據(jù)要求正確連接并使用滑動變阻器，能夠正確推斷變阻器接入電路中的阻值如何變化·

【教學預備】

教師：多媒體課件、視頻（千手觀音、變阻器的應用）、變阻器的原理（flash）、鉛筆芯、金屬電阻絲、干電池、電流表、電壓表、小燈泡、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、2A）、開關、導線若干·

學生：收集與變阻器在生活中的應用實例·

【教學過程】

主要教學過程

教學內容教師活動學生活動

【情境創(chuàng)設】

[視頻引入]播放“千手觀音”片段·

[設置疑問]

春節(jié)晚會上一群聾啞青年用精致絕倫的舞蹈“千手觀音”上給人以視覺的享受與心靈的震撼，在享受這漂亮瞬間的同時，你能否解釋舞臺上的燈光是如何實現(xiàn)明暗變化的呢？

[板書課題]

§16·4變阻器

（設計意圖：利用視頻中舞臺燈光的明暗變化切入主題，同時教育學生學習聾啞青年勇于克制困難的精神，關愛殘疾人·）

觀看“千手觀音”視頻片段，體會聾啞青年克制困難，追求完善的精神·

思索并嘗試答復教師的問題·

【教學過程】

學問點一：滑動變阻器

1·構造示意圖：

2·元件符號：

3·工作原理：

[提出問題]

通過前面的學習我們知道，轉變電源電壓可以轉變燈泡的亮度，除此以外，還有哪些方法可以轉變燈泡的亮度呢？

[演示試驗]

連接如下列圖所示電路，轉變鉛筆芯接入電路中的長度·

[提出問題]

⑴在剛剛的試驗中，你觀看到了什么現(xiàn)象？

⑵電源電壓不變的狀況下，是什么緣由導致燈泡亮度變化的呢？

⑶電阻變化的緣由是什么呢？

[歸納總結]

像這種能夠轉變接入電路中電阻的儀器我們稱之為“變阻器”，由于夾子能夠在鉛筆芯上自由滑動，所以我們稱之為——“滑動變阻器”·

（設計意圖：利用“鉛筆芯能夠轉變燈泡亮度”的試驗，建立滑動變阻器的概念，讓學生初步了解滑動變阻器可以轉變接入電路中的電阻·）

[溝通爭論]

⑴用“鉛筆芯變阻器”調整燈泡亮度時便利嗎？它又有哪些缺點？請同學們發(fā)揮你們的聰慧才智，幫教師改良一下·

⑵展現(xiàn)金屬電阻絲的同時并提問“如何能使燈泡的亮度變化更明顯一些？”

⑶假如電阻線太長，使用起來便利嗎？應當如何改良？

⑷將電阻絲纏繞起來后，相鄰的兩圈電阻絲之間簡單發(fā)生短路現(xiàn)象，怎么辦？

[視頻展現(xiàn)]變阻器的組裝過程·

（設計意圖：開放性的問題培育學生的發(fā)散思維力量，通過對自制變阻器的改良培育學生的發(fā)覺問題和解決問題的力量·）

[教師點撥]

依據(jù)它的構造特征，我們可以畫出滑動變阻器的簡筆畫——構造示意圖：·畫電路圖時，它還有特地的元件符號：·

（設計意圖：在板演化阻器示意圖和元件符號的同時，讓學生說出各局部的名稱，加深對變阻器的熟悉·）

[視頻展現(xiàn)]變阻器的工作原理·

[提出問題]

⑴為什么要將電阻絲上的絕緣漆刮掉呢？

⑵滑動變阻器是如何轉變接入電路中的電阻的呢？

[歸納總結]

盼望同學們能夠依據(jù)“電流的路徑”正確推斷滑動變阻器是如何接入電路的·

（設計意圖：在板演化阻器示意圖和元件符號的同時，讓學生說出各局部的名稱，加深對變阻器的熟悉·）

溝通爭論，總結匯報·（轉變電阻，換用其它規(guī)格的燈泡）

觀看試驗現(xiàn)象·

⑴燈泡亮度變化·

⑵電阻變化·

⑶鉛筆芯接入電路中的長度轉變·

了解滑動變阻器可以轉變接入電路中的電阻·

⑴不便利，鉛筆芯簡單斷；長度太短，亮度變化不明顯·

⑵增加電阻絲長度·

⑶不便利，將電阻絲繞在一個絕緣筒上·

⑷在電阻絲外面加上絕緣層·

觀看改良后的滑動變阻器的組裝過程·

答復示意圖和元件符號中各局部的名稱·

觀看flash動畫，體會變阻器的工作原理·

⑴導通電路·

⑵轉變接入電路中的長度轉變電阻·

養(yǎng)成良好的分析習慣·

學問點二：使用方法

1·觀看銘牌

2·串聯(lián)

3·一上一下

4·閉合開關前，滑片置于最大阻值處·

學問點三、作用

1愛護電路

2·轉變電路中的電流

3·調整電壓[合作探究一]

1·探究內容：結合以下的三個問題，思索并爭論如何正確使用滑動變阻器轉變燈泡的亮度·

2·探究時間：3min

3·探究問題：

⑴滑動變阻器的銘牌上標有“20Ω2A”字樣，其中“20Ω”是指該變阻器的_______阻值為20Ω；“2A”是指允許通過的___________電流為2A·

⑵要使燈泡和變阻器中的電流大小一樣，滑動變阻器應當與燈泡_______聯(lián)·

⑶下列圖為滑動變阻器的構造示意圖·

①_______和_______兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎為零·

②在滑動變阻器中，當滑片左右移動時，_______和_______兩個接線柱之間的電阻是不變的，相當于定值電阻·

③將AC或AD接入電路，接入電路的電阻絲為段，向右移動滑片時接入電路中的電阻將變·

④將BC或BD接入電路，接入電路的電阻絲為段，向右移動滑片時接入電路中的電阻將變·

[歸納總結]

正確將滑動變阻器接入電路中時應從“上、下”各選擇一個接線柱接入電路，變阻器接入電路中的電阻如何變化取決于下面的接線柱的選擇·

（設計意圖：采納小組溝通合作的方式自主探究滑動變阻器的使用方法，培育學生的合作互助力量和團隊意識·）

[合作探究二]

1·探究內容：使用滑動變阻器轉變燈泡亮度·

2·探究時間：5min

3·溫馨提示：

⑴閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片調至最大阻值處，以免因電流過大而損壞燈泡·

⑵如下列圖所示的電路中，閉合開關前滑片應置于_________端·

⑶閉合開關后，假如燈泡不亮且電流表有示數(shù)，請移動滑片并觀看現(xiàn)象·

[提出問題]

1·閉合開關前，為什么要將滑片置于最大阻值處呢？

2·試驗的過程中，滑動變阻器有什么作用？

（設計意圖：分組試驗可以培育學生的動手試驗力量，通過觀看試驗現(xiàn)象讓學生進一步明確電阻對電流的影響·）

[合作探究三]

1·探究內容：使用滑動變阻器調整電阻兩端的電壓·

2·探究時間：7min

3·溫馨提示：

⑴連接電路時依據(jù)電流路徑，先“串”后“并”·

⑵采納“試觸法”選擇適宜的量程·

⑶每次更換電阻后，閉合開關前，要將滑片調到最大阻值處·

（設計意圖：通過試驗讓學生明確滑動變阻器既可以轉變定值電阻兩端的電壓，也可以掌握其兩端的電壓保持不變，為后續(xù)學習做好鋪墊·）

小組內溝通爭論，互幫互助，解決導學案中的三個問題·

⑴最大最大

⑵串聯(lián)

①CD

②AB

③AP大

④PB小

總結體會滑動變阻器的使用方法·

⑵B

以小組為單位，參考課本中的試驗步驟，連接電路，調整滑片，觀看燈泡亮度變化的同時觀看電流表示數(shù)的變化狀況·

1·愛護電路

2·轉變電路中的電流·

以小組為單位，參考課本中的試驗步驟，連接電路·

1·使定值電阻兩端的電壓成倍的變化，并將對應的電流值記錄在導學案中的表格里（見附件1）·

2·轉變接入電路中定值電阻的阻值，調整滑動變阻器，使定值電阻兩端的電壓保持1·5V不變，記錄對應的電流值，填入表格中（見附件1）·

學問點四：應用[視頻展現(xiàn)]

1·變阻器的應用——電位器·

2·汽車的油量表·

（設計意圖：通過試驗探究滑動變阻器的作用，為探究電流與電壓和電阻的關系做好鋪墊，試驗數(shù)據(jù)也可以直接使用·）

展現(xiàn)自己搜集的有關變阻器的應用實例·

通過視頻了解變阻器在生活中的應用——電位器和油量表，分析油量表的工作原理·

【盤點收獲】引導學生總結收獲，師生共同解決存在的問題·學生溝通爭論自己的收獲和困惑·（見附件2）

【課堂檢測】獨立完成，相互批改，教師巡察點評·完成檢測題（見附件3）

【家庭作業(yè)】《助學》第四節(jié)內容課后完成

【板書設計】

§16·4變阻器

一、滑動變阻器

1·構造示意圖2·元件符號3·工作原理

二、使用方法

1·觀看銘牌2·串聯(lián)3·接線柱“一上一下”4·P置于最大阻值處

三、作用

1·愛護電路2·轉變電流3·調整電壓

四、應用——電位器

【教學反思】

一、案例中的“亮點”

本節(jié)課主要采納多媒體幫助教學、演示和分組試驗、小組內和小組間溝通爭論等多種教學方式綻開·

1·充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對“鉛筆芯變阻器”進展改造，可以較好的培育學生解決問題的力量和創(chuàng)新意識·

2·充分發(fā)揮多媒體幫助教學的作用，利用flash動畫生動形象地完成滑動變阻器的改良，幫忙學生理解滑動變阻器的工作原理·

3·為了節(jié)約時間，在學生完成“探究二”后，不要拆開電路，可以直接將燈泡換成電阻，并上電壓表完成“探究三”·

4·注意學問間的前后聯(lián)系，教學過程中既穩(wěn)固了舊學問，又為后續(xù)學習（探究電流與電壓和電阻的關系）作好鋪墊·

二、教學中易消失的問題

1·探究滑動變阻器的使用方法時，問題不能開放太大，假如不作限制，該局部內容會用時過長，從而導致后面試驗無法完成·

2·試驗的過程中學生消失許多操作性失誤，如：電表的接線柱、量程選擇、變阻器滑片的位置等·

附件1：

R=5Ω

電壓U/V0·51·01·52·0

電流I/A

U=1·5V

電阻R/Ω51015

電流I/A

附件2：盤點收獲

附件3：達標檢測

1·試驗室中有一銘牌上標有“50Ω1·5A”字樣的滑動變阻器，如下圖，“50Ω”指的是_______和__________兩接線柱間的電阻值，“1·5A”指的是允許通過的________電流為1·5A·

2·如下圖滑動變阻器的四種接線狀況中，當滑片向右移動時，變阻器連入電路的阻值變大的是（）

3·如下圖的電路，閉合開關S，滑動變阻器R的滑片向b端移動時，電流表的示數(shù)以及燈L的亮度變化狀況應是（）

A·電流表示數(shù)變大，燈L變暗B·電流表示數(shù)變小，燈L變暗

C·電流表示數(shù)變大，燈L變亮D·電流表示數(shù)變小，燈L變亮

4·如下圖為某同學在練習使用滑動變阻器轉變燈泡亮度時連接的電路，該電路能不能滿意要求？閉合開關后移動滑片，燈泡的亮度能否轉變？試改動其中一根導線的一個線頭，使電路能夠符合要求·

【達標檢測參考答案】

1·AB最大2·C3·B4·由于滑動變阻器下面兩個接線柱同時接入電路，相當于接入一個定值電阻，故該電路不能符合要求，移動滑片燈泡亮度不變·改正方案如下列圖所示·

變阻器教案4

變阻器在初中物理電學局部是一個常見的電子器件，好多同學在學習變阻器的過程中簡單對變阻器在電路中的接法產(chǎn)生懷疑，尤其是實物電路的時候往往會做出錯誤的推斷，所以我們應當從原理上把變阻器把握好，在應用的時候就有理有據(jù)了。

01學習目標

1、知道滑動變阻器的構造及工作原理。

2、畫出滑動變阻器的構造示意圖，能分析滑片移動時引起電路中電流變化的緣由。

3、正確使用滑動變阻器，并能依據(jù)電流變化的要求連接和調整滑動變阻器。

02學習重點、難點

學習重點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。

學習難點：滑動變阻器的使用方法。

03學習要點

一、變阻器原理

變阻器原理：變阻器就是通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻的器件。

二、滑線變阻器

1、圖示。

2、構造：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

3、幾個問題：

（1）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

解析：刮去絕緣漆，才會在滑片滑動的時候上下電路局部形成通路。

（2）哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

解析：下邊兩個接線柱之間的電阻不變，為最大阻值。上面兩個接線柱之間電阻最小，幾乎是零。

（3）哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

解析：上面兩個接線柱之間電阻最小，幾乎是零。

4、滑線變阻器接法：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

04自我評測

1．滑動變阻器主要是由金屬桿、________、________、________、__________等局部構成，密繞在瓷筒上的每圈電阻線之間都是__________的。

2．滑動變阻器是用_____________較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。轉變電阻線在電路中的__________，就可以漸漸轉變連入電路的電阻大小，從而漸漸轉變電路中的_________大小。

3．某滑動變阻器標有“100Ω，5A”字樣。它表示這變阻器的電阻變化范圍是_________________，允許通過的電流最大值是__________。

4．滑動變阻器的滑片P滑動時，接入電路的電阻發(fā)生變化的緣由是()

A．加在電阻絲兩端的電壓發(fā)生變化

B．電阻絲橫截面積發(fā)生變化

C．連入電路的電阻絲長度發(fā)生變化

D．通過變阻器的電流強度發(fā)生變化

答案：C

5．在用滑動變阻器轉變燈泡亮度的試驗中，對于連接試驗電路的留意事項，不必要的一點是（）

A．連入變阻器時，應使滑片位于變阻器值最大的位置;

B．開關、電流表應接在靠近電源電流流出的一端;

C．連接電路時，應先將開關斷開;

D．電流表應與燈泡串聯(lián)，并使它的“+”接線柱，靠近電源的“+”極一端.

答案：B

05結語

滑線變阻器的原理特別重要，今后往往結合電流電壓，把滑線變阻器當做一個變量存在來考慮電路中電流電壓的最大值和最小值。所以本節(jié)內容應當引起我們足夠的重視。

因你提問時來并沒有電路圖，源所以只能依據(jù)你所說的（根椐常du規(guī)）zhi設定一個電路：dao開關、燈泡、變阻器、電流表均串連在電路中，電壓表與變阻器并聯(lián)（否則，在任何有效的部位，電壓表量程不夠大）。這樣我們就可以計算：

1、燈泡的內阻因1W=UxU/R（燈）=4x4/R（燈），得R（燈）=16歐

電流I=U/R（燈）=4/16=1/4=0.25A

2、又變阻器電壓降=6V-4V=2V，得變阻器的電阻R（變）=2V/0.25A=8歐

3、因電壓表的量程的最大值為3V，有燈泡電壓降應≥6V-3V=3V，即變阻器的電阻R（變）≤R（燈）=16歐

答：為確保電路安全，閉合開關時，變阻器的有效阻值的變化范圍應掌握在8~16歐內，≤8歐將燒損燈泡，≥16歐將損壞電壓表。

(1*-14.27)÷14.27×100%=2.13÷14.27×100%≈0.1493×100%=14.93%1*比14.27約增漲14.93%.

變阻器的滑片左段電阻絲連入電路。

電流通過左段，右段跟導線并聯(lián)，右段的電流為0。

滑動變阻器就是一個電阻劃片下面就是用鉛做的電阻劃桿一般當做無電阻接入的電阻就為接在下面的線那一端到劃片劃片下的那一段電阻

變阻器教案5

教學目標

學問目標

1．知道滑動變阻器的構造和作用，能轉變電阻的原理．

2．知道滑動變阻器所標規(guī)格的含義，會識別滑動變阻器規(guī)格，會把滑動變阻器連入電路使之轉變電路中電流．

3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．

4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)分和特點．

力量目標

1．培育學生的創(chuàng)新思維．

2．培育學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的力量．

3．培育學生使用電學儀器的技能和良好習慣．

情感目標

培育學生實事求是的科學態(tài)度，加強思想品德教育．

教學建議

教材分析

從理論在實踐應用動身，由一個實際問題的提出引入新課.

本節(jié)的教學內容主要是滑動變阻器的構造及其使用，由于變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是初中電學教學的難點之一，為此，九年義務教育物理教學方案已作過調整，在電學問題中不消失變阻器三個接線柱同時接入電路的狀況，這一點在教學過程中也常加以留意．

本節(jié)的另一內容電阻箱由滑動變阻器特點引出.

教法建議

本節(jié)宜采納聯(lián)系實際，留意觀看，對比和思索，認真觀看變阻器，做到實物、構造示意圖和符號三者相對比．

教師引導、啟發(fā)、示范，學生觀看、親自操作．師生共同爭論分析，歸納出變阻器的使用規(guī)章．

引入本節(jié)課題時，創(chuàng)設奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學坡度，加深學生對變阻器的構造、原理的熟悉．可以由滑動變阻器特點引出電阻箱,滑動變阻器和電阻箱的特點等比照教學．

教學設計方案

引入新課

演示1出示收音機，選擇某一臺，調整音量掌握旅扭，音量發(fā)生變化．

為什么調整音量開關時，喇叭音量會變化？

1．旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．

2．一幕話劇開頭了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？

演示2出示滑動變阻器，告知學生它叫滑動變阻器，試驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關，移動滑片，讓學生觀看小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.

教師指出：上述生活中例子，都有一個相當于滑動變阻器的元件．

這節(jié)我們就討論滑動變阻器的作用、構造、原理及使用方法．

一、滑動變阻器

滑動變阻器的作用

滑片移動可轉變音量、亮度．收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過它的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是轉變電路中電流的元件．

我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應增大電阻，要增大電流，應減小電阻．

滑動變阻器的構造

滑動變阻器是靠轉變電阻來轉變電路中電流的，那么滑片移動是怎么轉變連入電路成電阻的呢？

讓學生觀看每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構造．

教師出示觀看提綱．

1．幾局部組成，每局部是由什么材料做的？

2．這些局部是怎樣組合在一起的？

3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？

4．它銘牌上標志有什么？

學生觀看后，找同學表述，相互補充，后教師明確介紹滑動變阻器構造，明確各局部名稱．

引導學生從構造入手分析滑動變阻器能轉變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那么怎樣轉變連入電路的電阻呢？

打算導體電阻大小因素是什么？

依據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．

學生爭論：

總結出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．

這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么削減？

演示試驗3．

是根較長鎳鉻合金電阻線，其中是金屬做成的觸頭，當向右滑動，示數(shù)變小，當向左滑動時，示數(shù)變大．

同學分析：

這個試驗是靠什么來轉變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來轉變連入導線長度），教師指出這就是最簡潔的“滑動變阻器”．這種最簡潔的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？試驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點？讓學生分析，總結（轉變電阻效果明顯，節(jié)約空間，減小儀器體積）

構造示意圖和符號

概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來轉變連入電路中電阻線的長度來轉變電阻，從而轉變電流的．

依據(jù)上述分析，簡潔地說滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學元件可用符號

表示，其構造可以簡潔示意為

滑動變阻器使用

滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢？

1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到轉變電流的目的？

首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．

（1）要將兩柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．

（2）要串聯(lián)在電路中．

讓學生試驗，每組按下列圖連好電路，并依據(jù)你的連法說出哪局部電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”

四柱變阻器有幾種正確接法？并總結規(guī)律“一上一下”．

2．指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關．

（1）分析猜想滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀看驗證．

（2）分析猜想滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀看驗證．

（3）分析猜想移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的狀況，再動手操作，觀看驗證．

（4）分析猜想移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時狀況再動手操作，觀看驗證．

從上面試驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關在電路中電流大小不同，電阻最大時，電流最小，電阻最小時電流最大．電學試驗為了閉合開關時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠的位置．

3．前面觀看滑動變阻器銘牌上標有什么？其含義是什么？“”是什么意思？

滑動變阻器和一切電學儀器一樣有自己的規(guī)格參數(shù)，每個電阻器都有規(guī)定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值．

二、電阻箱

說到這里我們可以告知大家，前面聽收音機時，調整音量時，相當于滑動變阻器的那個東西，是無線電技術中常用的變阻器，叫電位器（出示實物，讓學生觀看）但這些變阻器有一個缺點，雖能轉變電阻，但不能讀出電阻詳細數(shù)值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請同學們閱讀課本電阻箱相關內容后答復

（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地轉變，漸漸轉變電阻，電阻箱隨旋扭轉動是“跳動式”的轉變）

（2）它們的優(yōu)缺點各是什么？

（3）怎么讀數(shù)？

學生答復后總結

滑動變阻器

電阻箱

不同點1

漸漸轉變電阻

跳動式轉變電阻

不同點2

不能讀出該電阻值

能讀出電阻值

讀數(shù)方法：各旋鈕“△”所對數(shù)乘以倍率之和．

學生總結讀數(shù)方法

各旋鈕對應的指示點的示數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，然后加在一起.

探究活動

【課題】自制滑動變阻器

【組織形式】個人或小組

【活動方式】

1、弄清滑動變阻器的原理.

2、搜集有關材料.

3、動手制作并進展試驗.

物理教案－變阻器

《變阻器》教學心得3篇（擴展5）——《變阻器》的教學反思3篇

《變阻器》的教學反思1

1、使用說明：

（1）滑動變阻器要串聯(lián)接入電路。

（2）滑動變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個。

（3）連好電路后，閉合開關，滑片左右移動，觀看滑片與下面所選的接線柱靠近或者遠離時，燈泡亮度的變化狀況。

2、使用對象：

初二學生。

3、留意事項：

（1）學生做試驗前，檢查器材是否完整和完好。

（2）連接電路前開關要斷開。

（3）滑動變阻器的滑片要置于阻值最大處。

（4）試驗完畢后要整理好器材。

《變阻器》是初中物理電學局部的重要內容，是上節(jié)電阻學問的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的根底，具有承上啟下的作用。它在電學試驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特殊的電學試驗做必要的預備。

變阻器是電學中最常用的重要電路元件，是本章的教學重點，這一節(jié)課雖然在課標上沒有明確的要求，但是通過我對課標的理解，我覺得假如讓學生通過試驗探究電流、電壓和電阻的關系，就必需學會變阻器的原理和構造，必需會正確的連入電路，并知道它在電路中所起的作用。

本節(jié)課的一開頭，我以“調光燈”引入課題，用這樣一個學生能觀看和體會到的例子一下子把學生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“轉變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更簡單做到”等提出問題，層層深入，使學生了解了變阻器的`原理就是“通過轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻”。電阻絲試驗的驗證讓學生布滿了興趣，也使得自己事先的結果得到了確定，獲得了初步的成就感。

而對于“滑動變阻器”的構造我則采納完全開放式，由學生自己探究，自主學習，自己爭論，最終溝通探究結果，解決疑難問題。本堂課最勝利之處是解剖滑動變阻器，出示各個局部，介紹滑動變阻器構造，說明其工作原理。從感性熟悉上升到理性熟悉，在學習過程中解決了一個個難點、疑點。并且教師在教學中真正引導怎樣觀看、怎樣分析。應當實事求是學科學，而不是僅在外表上搞懂。

通過演示試驗得出：在實際的應用中，人們就是采納轉變電阻線在電路中的長度來漸漸轉變電阻，并按這一原理設計制成了滑動變阻器。這一段電阻線當然可以變阻，但阻值變化范圍太小，有用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學生答復：可以增大電阻線的長度，并采納電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不便利，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的構造、符號。

通過滑動變阻器的構造示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學生答復：“一上一下“。指出“一下“是關鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學生易于把握。

通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的根底上把握，然后我在演示連接電路，讓學生把教師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究試驗穩(wěn)固練習，使學生進一步把握使用方法，我覺得效果很好。

一、勝利之處

調動了學生的心情，學生積極協(xié)作教師，尤其在小組合作，不管是爭論問題還是做試驗的時候，相互之間積極協(xié)作，相互幫忙，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我特別感動

二、缺乏之處

給學生留的思索時間太少，還有在探究過程中對個別學生的指導工作還不夠，另外，對學生的評價過于單調。

《變阻器》的教學反思2

滑動變阻電學試驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復習的一個內容，單獨拿出來進展一節(jié)課的復習。

在設計這節(jié)課時，我是從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的根本學問，既滑動變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、留意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調整滑片能引起哪些相關物理量的轉變。三是試驗中的滑動變阻器，分為兩種試驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的試驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律試驗，探究導體中電流與電壓、電阻關系的試驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻試驗，測量小燈泡的電功率試驗。其次種是起轉變電流作用的試驗，焦耳定律試驗，討論電磁鐵磁性強弱的試驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在其次和第三局部分別選配了適量的穩(wěn)固練習，來提高學生的分析解決問題的力量。

自己覺得在課的設計上還是比擬成熟，應當能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很勝利的復習課。有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，許多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，始終問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最終沒有練習的時間了。還有，在各局部之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學中還得加強熬煉。通過不斷的反思，我想我的教學水*肯定還會有不斷的提高。

《變阻器》教學心得3篇（擴展6）——九年級物理《變阻器》的教學反思3篇

九年級物理《變阻器》的教學反思1

本節(jié)課較勝利之處有：

1、變阻器是一個很重要的電器元件、在以后的試驗和電學計算中都要用到它、由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的局部就可能不同、因此，“變阻器”一節(jié)課的內容，在電學局部以至以后的學習中都起著至關重要的作用，