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文檔簡介

《用數(shù)對確定位置》教學設計【教學目標】1、在具體的情境中認識行、列的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則2、理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。3、能通過實際探索,感受到數(shù)學的簡潔和實用之美?！緦W情分析】學生在前兩個學段對位置的知識有一定基礎,但主要建立在方位上面,比如前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數(shù)對來表示平面上的點,對于學生來說雖然是新知識,但本課的例題都是來源于學生的生活實際,場景也是學生非常熟悉的教室座位,因此,學生對于知識點的生成應該比較順利和自然。【重點難點】教學重點:明確列和行的意義,能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序?！窘虒W過程】一、談話引入通過家長會尋找座位引入課題。你是如何給家長描述你在教室里的位置的?二、明確行和列的含義1、規(guī)定列和行。(1)以老師的方向規(guī)定列和行的含義。(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。2、明確數(shù)學上列和行的含義。(1)展示豎列橫行。(2)演示列左起行下起的一般情況。三、用數(shù)對表示位置1、嘗試用更簡潔的方式(數(shù)字)表示自己在教室里的位置。2、找出他們表示方法的共同點。(1)都有兩個數(shù)字。(2)左列右行。3、引出數(shù)對的概念。4、數(shù)對的讀法。5、用數(shù)對表示自己在教室里的位置。四、游戲－點兵點將1、點單兵。(1)位置在數(shù)對(4,4)的同學。有什么相同點?4表示的意思一樣嗎?用一個數(shù)字可以表示出準確的位置嗎?(2)位置在(5,4)和(4,5)的同學。有什么相同點?可以交換位置嗎?2、第3列。(1)用數(shù)逐一報出自己的位置。(2)有什么相同的地方?(3)有什么不同的地方?3、第3行。(1)用數(shù)對逐一報出自己的位置。(2)有什么相同的地方?(3)有什么不同的地方?五、用數(shù)對表示平面圖上的點1、對比教室平面圖和動物園平面圖。(1)有什么不同的地方?(2)0既列的開始,又是行的開始。2、用數(shù)對

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