人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)約分第2目約分“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

約分教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析：在約分教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)發(fā)展動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供發(fā)展條件；因材施教，擴(kuò)大發(fā)展層面；激活思維，深化發(fā)展效果。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過(guò)程，從而體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練進(jìn)行約分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn) 掌握約分的方法。教學(xué)難點(diǎn) 很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)口答：依據(jù)？寫(xiě)出與大小相等，分母小于30的分?jǐn)?shù)新課最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、約分的意義最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)問(wèn)：為什么得到后就不再繼續(xù)？分子和分母有什么關(guān)系？（分子和分母互素）定義：分子和分母互素的分?jǐn)?shù)，稱(chēng)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。練習(xí)：指出一下那些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)約分將化為的過(guò)程，即把一個(gè)分?jǐn)?shù)化為大小相等，分子、分母較小的數(shù)的過(guò)程叫做約分。定義：把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的公因數(shù)約去的過(guò)程，叫做約分。判斷：化為是約分？約分的一般書(shū)寫(xiě)形式約分，并化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分析：一般連續(xù)除法比較繁瑣，所以采用省略除數(shù)，直接寫(xiě)出上的形式來(lái)寫(xiě)約分的的過(guò)程：第一步：先用什么數(shù)去除分子、分母？看有沒(méi)有除1以外的公約數(shù)。第二步：判斷第一次約分后是否為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。若不是。繼續(xù)第一步，直到化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。方法二：也可以分別將分子分母素因數(shù)后，劃去公因數(shù)。例3、將分?jǐn)?shù)約分，并化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。思考：化為分子、分母共同約去的數(shù)與分子、分母有什么關(guān)系？（是12和30的最大公因數(shù)）注意：約分時(shí)，通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。補(bǔ)充題：約分化簡(jiǎn)學(xué)生口答：思考：用什么數(shù)化簡(jiǎn)更為簡(jiǎn)便？（8，24的最大公因數(shù)24；24是8的倍數(shù)）思考：前面的用什么數(shù)去除，可以使它更快化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？練習(xí)：化簡(jiǎn)時(shí)盡量使用分子分母的最大公因數(shù)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾提示：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾同樣用除法。若a是b的幾分之幾，則，b為標(biāo)準(zhǔn)量例4、把下列結(jié)果用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示：24厘米是1米的幾分之幾？小杰一天睡覺(jué)9小時(shí)。9小時(shí)是一天24小時(shí)的幾分之幾？解：（1）1米=100厘米24100=。（2）答：（1）24厘米是1米的。（2）小杰睡覺(jué)的時(shí)間是一天24小時(shí)的。練習(xí)練習(xí)（2）鞏固練習(xí)1．找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，若不是的