核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)浸透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析^p和解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問(wèn)題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、開展和應(yīng)用的過(guò)程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中浸透數(shù)學(xué)思想，要在問(wèn)題的探究和解決過(guò)程中提醒數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。思維作為一種才能和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的.智慧的集中表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新形式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的開展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。但凡學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過(guò)考慮能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去考慮，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去考慮。三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待事物。身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提醒詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)絡(luò)，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的開展史，多參加數(shù)學(xué)社會(huì)理論等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的進(jìn)步。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的那么是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂(lè)趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)220xx年3月5日和6日正值周末，我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)來(lái)給我們做的有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報(bào)告和指導(dǎo)，聽(tīng)了專家的講解和介紹，我對(duì)地理的教學(xué)和地理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、收獲：1.在國(guó)家課程改革的背景下，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)才能勢(shì)在必行，地理是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，不要把地理當(dāng)成語(yǔ)文，概念理解了，課本看熟了，會(huì)做題了就是學(xué)會(huì)了地理，很多時(shí)候地理考試能考總分值的同學(xué)還不能在現(xiàn)實(shí)生活中分清東西南北，這樣的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)真的很令人悲哀。2.教育是教和育的結(jié)合，作為教師要會(huì)教，要知道如何才能教出把課本上的地理知識(shí)真實(shí)的用到現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生;也要回育，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己可以主動(dòng)的把自己所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。3.積極參加中國(guó)地理學(xué)會(huì)組織的各種為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)而舉辦的各種活動(dòng)，為學(xué)生的專業(yè)才能培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底，李教授說(shuō)：地理奧賽就是一種很好的活動(dòng)，他為培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)提供了很好的借鑒。二、問(wèn)題與困惑：1.地理核心素養(yǎng)這么高大上的主題，聽(tīng)起來(lái)很唬人，對(duì)提升學(xué)生才能很有幫助，但是詳細(xì)我們教師應(yīng)該怎樣做?詳細(xì)做些什么工程才能提升學(xué)生的地理素養(yǎng)?2.對(duì)于中國(guó)的教育講究方式——高考，這個(gè)工程雖然目的是好的，但是家長(zhǎng)更希望學(xué)生能考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，能考個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。這兩者之間的矛盾應(yīng)該如何調(diào)節(jié)?讓學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)也能獲得好成績(jī)?3.關(guān)于地理核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該做哪些工作去支持地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建?三、建議：1.專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教師的指導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)展階段化跟蹤。2.我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更希望專家團(tuán)隊(duì)能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比方以一節(jié)課為例進(jìn)展怎樣的打磨會(huì)最大程度上進(jìn)步學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)。我們真切的希望通過(guò)專家進(jìn)校園，伴隨這個(gè)工程的施行，