分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義匯總

分?jǐn)?shù)的意義授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊P73-74，P76/練習(xí)十三第1～4題授課目的：1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母的含義。2、經(jīng)過直觀和操作，在學(xué)生充分感知的條件下，理解并形成見解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生思想的發(fā)展。3、浸透“知識本源于實(shí)踐”，“現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)的關(guān)系”其辨證、唯物主義見解授課重點(diǎn)：建立單位“1”的見解，理解分?jǐn)?shù)的意義授課難點(diǎn)：對單位“1”見解的理解和分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上獲取的。授課過程：一、認(rèn)識背景，揭穿課題我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？若是把一塊蛋糕平均分給三個同學(xué)，每人得多少塊？我們能用整數(shù)來表示嗎？若是用米尺來量黑板的長度，能正好獲取整數(shù)的結(jié)果嗎？1、你知道為什么會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是是怎么產(chǎn)生的嗎？說說你的理解2、今天這節(jié)課我們來研究有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。揭題：分?jǐn)?shù)的意義二、操作實(shí)踐，研究意義1、再現(xiàn)舊知，作好鋪墊。1）（出示一根火腿腸）把它平均分成兩份，每份是它的幾分之幾？（1/2）“它的1/2”→一個物體。2）（拿出一張長方形紙）折出它的1/4用陰影表示（領(lǐng)悟各種形狀為什么都用1/4表示），你有幾種折法？追問，空白部分表示這張紙的幾分之幾？為什么？3）出示1米長線段（平均分成10份）每份各表示多少？引導(dǎo)說1/10、7/10，這兩個分?jǐn)?shù)共同點(diǎn)？不同樣點(diǎn)？→一個計(jì)量單位。4）揭穿：一個物體，一個計(jì)量單位，我們可以把它們看作一個整體，可以用自然數(shù)1表示，稱它們?yōu)閱挝弧?”。剛剛是把什么平均分的？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？把一個物體或一個計(jì)量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可用分?jǐn)?shù)來表示的。2、加強(qiáng)直觀，研究新知。1）深入理解單位“1”A、出示紅花圖師著手分，生觀察。你觀察到了什么？（4朵花平均分成了4份）這里，可以把4朵花看作是一個整體，即由好多物體組成的一個整體。1朵紅花是這個整體的幾分之幾？為什么？揭穿：這里，由4條花組成的一個整體也可以稱作單位“1”。提問：單位“1”可以是什么？B、出示：熊貓圖把誰看作單位“1”？怎么分的？每份幾個？是幾分之幾？C、小結(jié)：因此可知，單位“1”可以是一個物體，一個計(jì)量單位也好多物體組成的一個整體，它用自然數(shù)1表示，可否就是自然數(shù)1呢？為什么？（2）概括分?jǐn)?shù)的意義經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)更進(jìn)一步地認(rèn)識了一些分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在你能說說什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)了嗎？（小組談?wù)摚┙掖┌鍟海ǚ謹(jǐn)?shù)的意義）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份也許幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。提問：要獲取一個分?jǐn)?shù)，必定把單位“1”怎么樣？練習(xí)：1）P76/1-22）情境：①若是將全班人數(shù)看作單位“1”，可以怎么分？獲取哪些分?jǐn)?shù)？②一世起立，你可以用怎樣的分?jǐn)?shù)描述他？（把什么看作單位“1”）3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱及意義出示：3/4，說說這個分?jǐn)?shù)的意義自學(xué)P74，分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義，理解后運(yùn)用這部分知識完滿介紹3/4這個分?jǐn)?shù)。完成P74做一做：1、2三、課堂小結(jié)，整理建構(gòu)說說你對本課的領(lǐng)悟四、課堂練習(xí)，牢固提高1、P76/3，判斷題2、說出下面各分?jǐn)?shù)的意義。1）修睦了一條路的2/13。2）4/7米3）國