2022年河南教資考試《中學(xué)教育學(xué)》單選題猜想二

年河南教資考試《中學(xué)教育學(xué)》單選題猜想二其次章教育與社會(huì)的進(jìn)展

1.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育進(jìn)展的(C)。而且還能為教育的進(jìn)展指明方向，預(yù)示結(jié)果。

A.引導(dǎo)作用

B.帶動(dòng)作用

C.動(dòng)力作用

D.促進(jìn)作用

2.(D)是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得而且共同具有的思想觀念和行為方式。

A.學(xué)校教育

B.社會(huì)文化

C.家庭文化

D.學(xué)校文化

3."建國(guó)君民，教學(xué)為先'揭示了教育的重要性和(A)

A.教育與敢治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.教育與社區(qū)的關(guān)系

4.教育進(jìn)展水平的最終打算因素是(D)

A.政治制度

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)生產(chǎn)力

D.生產(chǎn)力

5.校內(nèi)文化的核心是學(xué)校文化的(A)

A.精神或觀念

B.物質(zhì)環(huán)境

C.建筑與設(shè)計(jì)

D.自然生態(tài)

6.教育的文化功能受(D)因素的影響。

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

C.科學(xué)技術(shù)

D.文化背景和文化傳統(tǒng)

7.環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于(B)

A.學(xué)校精神文化

B.學(xué)校物質(zhì)文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.同學(xué)亞文化

8.教育作為一種特別的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與(B)

A.培育文化主體

B.構(gòu)成文化本體

C.支持主流文化

D.富強(qiáng)多元文化

9.政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、打算著受教育的權(quán)利，還打算著(C)

A.教育年齡

B.教育目的

C.教育年限

D.學(xué)校教育

10.教育的政治功能受(A)因素的影響。

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

C.科學(xué)技術(shù)和文化背景

D.文化傳統(tǒng)

11.教育的經(jīng)濟(jì)功能受(B)因素的制約。

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

c.科學(xué)技術(shù)和文化背景

D.文化傳統(tǒng)

12.打算教育性質(zhì)的根本因素是(B)

A.生活方式

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.政治制度

13.肯定社會(huì)條件下，打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是(A)

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)文明程度

D.學(xué)校教育制度

14.同學(xué)文化的特征具有(A)

A.過(guò)渡性非正式性多樣性

B.過(guò)渡性非正式性單一性

C.直接性非正式性多樣性

D.過(guò)渡性正式性多樣性

15.人力資本理淪認(rèn)為，(B)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，甚至是首要因素。

A.社會(huì)資本

B.人力資本

C.教育資本

D.個(gè)人資本

16.生產(chǎn)力水平打算教育的(B)、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段。

A.物質(zhì)基礎(chǔ)

B.規(guī)模和速度

C.內(nèi)容

D.結(jié)構(gòu)

17.現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是(B)

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命

18."今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今目的消費(fèi)明日的生產(chǎn)'。這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有(C)的特征。

A.科學(xué)性

B.價(jià)值性

C.生產(chǎn)性

D.將來(lái)性

19.19世紀(jì)中葉提出較為系統(tǒng)的課程理論是(C)

A.杜威

B.洛克

C.斯賓塞

D.赫爾巴特

20.規(guī)章制度屬