蘇教版二年級科學(xué)上冊第三、四單元教案

第三單元用力以后7、推和拉教學(xué)目標(biāo)：1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對力進(jìn)行分析。3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。教學(xué)重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。教學(xué)難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示兒歌：小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因為力的作用。4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。5、板書課題：7、推和拉學(xué)生齊讀課題。二、認(rèn)識拉力和推力。1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學(xué)生做一做，推和拉的動作。2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力和拉力。3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動作，用的是推力。圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，用的是拉力。6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識推力和拉力。（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉？動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。（2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。（4）教師重復(fù)剛才的兩個動作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。（5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。（7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。（8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學(xué)上講臺做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評價，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。（9）邀請一個學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動作，全班同學(xué)交流討論：這兩個動作用的分別是什么力？（10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。（11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力??？3、邀請3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力最大。5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚(yáng)拉力最大的同學(xué)。（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰的推力最大，誰的推力比較小，給他們排個序。2、交流排序的結(jié)果。3、教師小結(jié)：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運(yùn)載火箭中，以長征7號的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據(jù)是什么？（1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？（1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊的拉力大，因為因為繩子中間的紅布條是朝左邊移動的，說明左邊這一支拔河隊的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動。3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向用力，物體就向哪個方向移動。所以我們在用力的時候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。五、課后作業(yè)觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。8、形狀改變了教學(xué)目標(biāo)1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。教學(xué)重點：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點：通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入1、（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。5、板書課題：8、形狀改變了6、學(xué)生齊讀課題。二、探究物體形狀的改變1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動手來試一試。3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢？6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。1、教師引導(dǎo)：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢？2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實驗的方法。6、教師強(qiáng)調(diào)實驗的要領(lǐng)：（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實驗中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢?，科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。五、課堂總結(jié)剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。六、課后延伸請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？9、動起來與停下來教學(xué)目標(biāo)：1、知道用力能夠使運(yùn)動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。4、關(guān)注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。教學(xué)重點：怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點：通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關(guān)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續(xù)向前開。2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。3、板書課題：9、動起來與停下來4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、怎樣才能停下來與動起來1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運(yùn)動的滑板車停下來，你又會怎么做？2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運(yùn)動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運(yùn)動的滑板車停下來。三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關(guān)1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。與小汽車行駛的速度有關(guān)。與小汽車的重量有關(guān)。3、師生共同驗證第一個假設(shè)：玩具小汽車停下來與小汽車行駛的速度有關(guān)。（1）教師指兩名學(xué)生上臺操作，一名學(xué)生控制小汽車的速度，讓小汽車用快和慢兩種速度向前行駛。另外一名學(xué)生用力使小汽車停下來。（2）學(xué)生開始演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。（3）完成之后，教師采訪另外一名同學(xué)：你讓兩種不同速度的小汽車停下來，用的力氣是不是一樣大小？如果不一樣，那么哪一個用的力氣大，哪一個用的力氣??？（4）學(xué)生回答問題：讓速度不一樣的小汽車停下來，用的力氣是不一樣的，速度快的小汽車，用力比較大，而速度慢的小汽車，用力比較小。（5）引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，動手操作，親自驗證一下小汽車停下來與小汽車的速度有關(guān)。4、下面還有一個假設(shè)，請全班同學(xué)分小組動手操作。驗證一下小汽車動起來與停下來是不是和小汽車的重量有關(guān)。5、教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。6、各小組匯報實驗結(jié)果，小汽車停下來與動起來，和小汽車的重量有關(guān)，小汽車越重，停下來與動起來，用力越大；小汽車越輕，停下來與動起來用力越小。7、教師小結(jié)：大家剛才通過實驗，已經(jīng)證明了小汽車停下來與動起來，主要的和小汽車的行駛速度及重量有關(guān)，小汽車越重，速度越快，越難停下來與動起來，而小汽車越輕，速度越慢，越容易停下來與動起來。8、引導(dǎo)討論：明白了這一點，那么關(guān)于安全行車，同學(xué)們，你想對重型卡車的司機(jī)說些什么呢？9、理解重型卡車，所謂重型卡車是指體積龐大，載重量大，動力大，速度快的卡車。10、全班交流討論：你認(rèn)為要想安全駕駛重型卡車，司機(jī)叔叔們要注意些什么？11、教師總結(jié)：要想安全駕駛重型卡車，司機(jī)朋友們就應(yīng)該注意，一、卡車的速度不能太快；二、卡車不能超載行駛；三、司機(jī)朋友不要疲勞駕駛；四、要注意遵守交通規(guī)則。三、吹球游戲1、玩吹球游戲，探究力的作用會使物體發(fā)生哪些改變？2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第30頁上面的文字，了解游戲規(guī)則。3、教師強(qiáng)調(diào)：吹球就是對球用力，請同學(xué)們在玩吹球游戲的時候，邊玩邊想一想，力使乒乓球的運(yùn)動發(fā)生了哪些變化？4、引導(dǎo)全班同學(xué)分成兩人一組，玩吹乒乓球的游戲。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況。提醒學(xué)生在游戲的同時，不要忘記思考問題。5、小組同學(xué)之間交流討論問題。6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：在力的作用下，乒乓球運(yùn)動的速度和方向都會發(fā)生改變。可以這樣說，力使物體運(yùn)動的速度和方向都發(fā)生了改變。7、討論交流：踢足球時，運(yùn)動員是如何對足球用力的？在力的作用下，足球的運(yùn)動發(fā)生了哪些改變？8、全班交流討論，弄明白在力的作用下，乒乓球的運(yùn)動方向和速度也會發(fā)生相應(yīng)的改變。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第九課《動起來與停下來》，了解用力可以使運(yùn)動的物體停下來，也可以使靜止的物體動起來，并且知道了用力可以使物體運(yùn)動的速度和方向都會發(fā)生相應(yīng)的改變。五、課后延伸課后，請各位同學(xué)仔細(xì)觀察生活中有哪些物體在受到力的作用后，其運(yùn)動的速度和方向發(fā)生了改變。第四單元奇妙的光10、明亮與黑暗教學(xué)目標(biāo)1、知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。2、知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。3、明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護(hù)眼睛。4、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。教學(xué)重點：知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。教學(xué)難點：通過實驗探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：一個封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等預(yù)習(xí)要求：觀察生活中光線暗和光線亮的場景，了解在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？我無法嘗到聞到摸到光，但我可以看到光。藍(lán)光、紅光、綠光，陽光、燈光、燭光??有了光，生活才變得多彩；有了光，世界才變得明亮。2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：這首小詩，主要寫了什么東西？（光）光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。4、板書課題：10、明亮與黑暗學(xué)生齊讀課題。二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔，下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗證。3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。4、指幾名學(xué)生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學(xué)都有都有體驗。三。探究生活中光的事例1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。2、同小組同學(xué)之間相互交流。全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅ｎA(yù)設(shè)：看書寫字的時候，要亮一些；看電影的時候要暗一些；睡覺的時候要暗一些；開會的時候要亮一些……3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們怎樣才能保護(hù)眼睛呢？出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛最好的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。全班交流討論，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)。5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，最好選擇在樹蔭下看書。因為在陽光下看書，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。7、各小組匯報實驗情況和實驗結(jié)果。8、教師總結(jié)：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。六、課后延伸同學(xué)們，課后的時候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。11、透明與不透明教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。2、聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。5、板書課題：11、透明與不透明學(xué)生齊讀課題。二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛幔繉W(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來分類。教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進(jìn)行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找?？梢晝ξ锵?，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強(qiáng)的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。四、探討家庭裝修中材料的選擇。1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評價并加以補(bǔ)充。6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第11課——透明與不透明，了解了生活當(dāng)中的透明的、半透明和不透明的材料，并且認(rèn)識到了透明、半透明和不透明材料各自的特點以及在生活中的應(yīng)用。相信學(xué)了這一課，對大家選擇什么樣的材料來裝飾自己的房間有一定的幫助。12、玩玻璃紙教學(xué)目標(biāo)1、通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。2、能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。3、通過玩玻璃紙，認(rèn)識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。教學(xué)重點：探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。教學(xué)難點：透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。教學(xué)準(zhǔn)備：白色芭比娃娃玩偶、紅綠藍(lán)三種顏色透明玻璃紙、手電筒、卡通小獅子的圖片等等。預(yù)習(xí)要求：觀察生活中，物體在色光的照射下，顏色發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。6、板書課題：12、玩玻璃紙7、學(xué)生齊讀課題，了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。1、同學(xué)們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實驗的步驟。4、教師強(qiáng)調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。5、學(xué)生按照實驗方法進(jìn)行實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。6、全班同學(xué)交流實驗的結(jié)果。7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙