網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治課的教學(xué)思考

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治課的教學(xué)思考

【摘

要】在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，有進(jìn)一步朝著低齡小學(xué)生滲透的趨勢(shì)，故而小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康成為時(shí)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。眾所周知，小學(xué)也是網(wǎng)絡(luò)健康教育的主陣地，教學(xué)內(nèi)容囊括了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。筆者根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，選用人教版小學(xué)道德與法治教材應(yīng)用信息技術(shù)作為研究對(duì)象，以信息技術(shù)如何在教學(xué)的應(yīng)用為主，進(jìn)行教學(xué)方法上的探索。【Keys】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；小學(xué)道德與法治課；教學(xué)；思考在小學(xué)各學(xué)科的課程里，道德與法治課亦是重要的課程之一，小學(xué)生在進(jìn)行各學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，思想道德與法治等的教育同樣很重要。小學(xué)道德與法治教學(xué)既要順應(yīng)新課改的要求，又要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。在這種教學(xué)背景下，教師要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過小學(xué)道德與法治教學(xué)，能較為有效地強(qiáng)化小學(xué)生的思想水平，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德品行，對(duì)做合格的社會(huì)公民有積極地教導(dǎo)意義，同時(shí)在培養(yǎng)他們法律意識(shí)的基礎(chǔ)上，為他們的健康成長提供理論支持。筆者認(rèn)為，教師要使用好信息技術(shù)，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建出高效課堂。

一、小學(xué)道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀1.部分教師教學(xué)思想過于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，人們的公民道德與法治觀念得到逐步深化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范人們的行為，小學(xué)道德與法治課培育學(xué)生正確的道德觀與法治觀得到加強(qiáng)。然而在部分教師的現(xiàn)實(shí)教學(xué)理念中，仍然以小學(xué)生考取高分進(jìn)而被重點(diǎn)初中錄取為教學(xué)目標(biāo)，忽視了他們的品德與法制教育。由此，在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常時(shí)教師在自習(xí)時(shí)間，依照教材給小學(xué)生講一遍，讓他們把重點(diǎn)內(nèi)容勾一下，背一背。而針對(duì)重點(diǎn)部分內(nèi)容，沒有進(jìn)行深入地講解，如此一來，就完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。要知道，在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與行為方式會(huì)隨之不斷變化，以上教學(xué)方式違背了小學(xué)道德法治課的教育目的，小學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里又怎能培育出正確的道德觀與法治觀呢？當(dāng)小學(xué)生不能夠通過課堂學(xué)習(xí)來獲取道德與法治新知，這對(duì)提升他們的道德與法治觀念很不利。2.小學(xué)道德與法治課存在被忽視的現(xiàn)象有些小學(xué)生對(duì)道德與法治課的重視程度不夠，認(rèn)為這門學(xué)科是可有可無的課，畢竟參加這門課的學(xué)習(xí)后，在期末考試的綜合成績統(tǒng)計(jì)中其所占的比重不大。小學(xué)道德與法治課所講授的內(nèi)容，都是來自生活的理論知識(shí)，由于受到我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的限制，教師給小學(xué)生講授的實(shí)例絕大部分來自電視，或者是書本的描述，由于教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)離生活，小學(xué)生對(duì)于所學(xué)道德與法治知識(shí)的理解，僅停留在識(shí)記層面，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，檢驗(yàn)一些身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師在道德與法治課的教學(xué)上沿用傳統(tǒng)的方法，在小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的情況下，難免會(huì)出現(xiàn)他們把課堂當(dāng)成自學(xué)場(chǎng)所，估計(jì)還有少部分學(xué)生寫其他科目的作業(yè)；其他幾個(gè)小學(xué)生會(huì)偷偷說話……可想而知，由于缺乏教師正確的教學(xué)引導(dǎo)，這門學(xué)科育人的功能也就喪失了積極地意義。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治課的教學(xué)策略1.更新教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化，但可是有部分教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高。面對(duì)這一問題，我們要在思想上加以重視，定期對(duì)這部分教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用技巧的培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的多媒體操作開始，讓他們逐步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，并學(xué)會(huì)將教學(xué)軟件與小學(xué)道德與法治課有機(jī)融合，逐漸在自己的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。我們要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的力量，通過團(tuán)體集中培訓(xùn)，讓年青教師到外面參加培訓(xùn)，等他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)回校后，再利用團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式，為信息技術(shù)有待提高的部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，以到達(dá)所有教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都有所提高的目的。2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息更新快，教師能通過網(wǎng)絡(luò)搜集小學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合最近播放的新聞內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治新知的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下開展討論，如此一來，既活躍了課堂氛圍，又為小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的道德與法治知識(shí)來檢驗(yàn)現(xiàn)象提供平臺(tái)。在構(gòu)建網(wǎng)路平臺(tái)進(jìn)程中，教師可以展示自己檢索到的時(shí)政案例，通過這些案例的講解，讓小學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，?dāng)他們認(rèn)真思考與分析后，樹立他們正確的道德觀與法治觀就會(huì)得到不同程度的升華。當(dāng)他們可以主動(dòng)提問，主動(dòng)思索，并把生活中發(fā)生的事情帶進(jìn)道德與法治課同教師一道開展討論交流。這時(shí)候，就需要教師充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，以豐富的教學(xué)方式生動(dòng)形象地為他們展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過教師精心備選的教學(xué)內(nèi)容，在電子白板上及時(shí)播放歷史典故、新聞熱點(diǎn)、社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)視頻等，以營造出聲畫并茂的學(xué)習(xí)情境，這種鮮活的學(xué)習(xí)方式，既加深了小學(xué)生對(duì)道德與法治新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂，育人心靈的目的。3.依托信息技術(shù)，挖掘小學(xué)道德與法治課的教學(xué)資源眾所周知，小學(xué)道德與法治知識(shí)里包含極其豐富的情感教育。然而，由于小學(xué)生的生理和心理正處于不斷成長階段，他們對(duì)抽象的知識(shí)存在一定程度上的理解困難，如果教師僅僅講授道德與法治教材，當(dāng)他們學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)后，卻不能深入地理解，就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)教師把網(wǎng)絡(luò)上搜集到的教學(xué)資源，有機(jī)融入到課堂，通過電子白板給小學(xué)生們展示最近發(fā)生的案例、事跡等，在豐富教學(xué)內(nèi)容的情況下，就可以有效提升教學(xué)效果。比如，在筆者講授《低碳生活每一天》教學(xué)活動(dòng)中，通過電子白板給小學(xué)生們播放國內(nèi)外垃圾分類的熱播視頻，并及時(shí)對(duì)所播放的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣一來，既將他們所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到解釋生活垃圾分類現(xiàn)象，又培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，拓展了課堂教學(xué)效果。4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生在道德與法治課的多元評(píng)價(jià)中不斷成長評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生來說是尤為重要的。可是，在如今以升學(xué)為主的背景下，還有部分學(xué)校存在以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)的核心。如果我們只以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)手段，難免會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生誤解：“他們可能會(huì)認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)考得好，其他什么都可拋”。教師要通過課堂給小學(xué)生們講解分?jǐn)?shù)僅僅證明他們對(duì)道德與法治課理論知識(shí)掌握的程度，并不能反映他們的行為習(xí)慣，要讓他們通過全面地學(xué)習(xí)以培養(yǎng)良好的行為表現(xiàn)，這才是小學(xué)道德與法治育人的目的所在。由此，教師務(wù)必將道德與法治課的多元評(píng)價(jià)應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，及時(shí)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣和在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師更應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生們開展自我評(píng)價(jià)，讓他們通過自我評(píng)價(jià)不斷進(jìn)行自我反省。在學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)過程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)，作出反饋，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，讓道德與法治課的育人效果充分展現(xiàn)出來。Reference：[1]張麗.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)研討.百科論壇電子雜