多媒體技術(shù)與政治課課堂教學(xué)的整合

PAGEPAGE1多媒體技術(shù)與政治課課堂教學(xué)的整合天津市寶坻區(qū)第一中學(xué)任懷英關(guān)鍵詞：整合多媒體課件內(nèi)容摘要：本文是作者對(duì)多媒體的使用與政治課教學(xué)有機(jī)整合問(wèn)題的思考。用辨證的觀點(diǎn)分析了多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和使用過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，并提出了有益的對(duì)策和建議，也是本人兩年多媒體教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)始走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，它改變了過(guò)去教師一支粉筆講半天的傳統(tǒng)授課方式。從小黑板——投影儀——到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)的方式方法，面臨著一場(chǎng)革命性的變革。對(duì)廣大教師也提出了更新、更高的要求——必須盡快熟練地掌握現(xiàn)代多媒體設(shè)備的使用技術(shù)，并把這些先進(jìn)的教學(xué)手段與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一．多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性、必然性多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂是歷史發(fā)展的必然，是大勢(shì)所趨。一方面是教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和獨(dú)立性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們主動(dòng)求知，積極思考，深入探討?，F(xiàn)在的中學(xué)生早以不滿(mǎn)足過(guò)去那種信息量狹小、手段單一、填鴨式的課堂教學(xué)方式。過(guò)去的教學(xué)改革，囿于條件的制約，也只是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等情節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教法形式的多樣性，最終也沒(méi)能跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子。政治課教學(xué)突出知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一，如果沒(méi)有大量的鮮活的信息傳達(dá)給學(xué)生，光憑政治教師的一張嘴，很容易把政治課變成干巴巴的說(shuō)教，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或者課堂效率另人失望。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供超出教材容量的相關(guān)信息，讓他們?nèi)ラ_(kāi)闊視野，探求知識(shí)，增加能力。另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是科技的發(fā)展也給課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)上和技術(shù)上的條件。計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影儀以及信息網(wǎng)絡(luò)的建立，這些當(dāng)今最先進(jìn)的教學(xué)手段，給課堂教學(xué)改革提供了絕好的機(jī)會(huì)。我們的老師也有足夠的熱情，積極投身到教改的實(shí)踐中去。利用多媒體技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革，在吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式方法精華的基礎(chǔ)上，使二者有機(jī)地結(jié)合在一起，還有許多問(wèn)題值得探討。在實(shí)際教學(xué)工作中忽視和過(guò)分依賴(lài)多媒體手段我認(rèn)為都有一定的片面性。所以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w技術(shù)和課堂教學(xué)整合的利弊得失以及對(duì)策的考慮。二．多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱下載有關(guān)資料，使文字資料附之以相關(guān)圖片、影像、音效等，融合在課件之中，使課堂容量增加，信息量擴(kuò)大，信息形式多樣化，可以是圖形、影像、聲音、文字等，生動(dòng)直觀。減少了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間、粉塵對(duì)師生的危害，也有助于學(xué)生克服視覺(jué)疲勞。通過(guò)大屏幕創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索求知的積極性。也有利于開(kāi)展課堂學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)可以展示大量文字圖像資料，體現(xiàn)生動(dòng)直觀的特點(diǎn)。使過(guò)去只能用語(yǔ)言文字表述的內(nèi)容可以用圖表動(dòng)畫(huà)影音資料配之以色彩聲音等多種形式展示,教學(xué)過(guò)程變抽象枯燥為具體直觀和豐富多彩.三．多媒體教學(xué)手段使用中應(yīng)注意的問(wèn)題使用多媒體手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，涉及到制作和使用課件的問(wèn)題。要求教師全部使用自己制作的課件，受到技術(shù)、時(shí)間、條件、材料等限制，不大可能實(shí)現(xiàn)。需要借鑒改造已有的現(xiàn)成的課件，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在課件的制作和使用上，不同程度的存在著以下問(wèn)題。首先，教師在課堂上被課件所支配。有些課件追求華麗和容量，但實(shí)用性較差，教師和學(xué)生在課堂上喪失了主動(dòng)權(quán)，被課件牽著走。教師課時(shí)不夠用，甚至造成壓堂現(xiàn)象。學(xué)生做筆記跟不上，課后無(wú)法復(fù)習(xí)，久之影響學(xué)生成績(jī)。其次，課堂效率有待提高。使用多媒體課件教學(xué)，課件一般制作都很精彩。除文字圖片外，還有聲音、影像、flash動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也還活躍，但有時(shí)課堂效率卻不高。他們記住了精美的圖片，新鮮的影像，對(duì)課堂整體知識(shí)線(xiàn)索和重點(diǎn)內(nèi)容卻把握不住，久之形成知識(shí)欠缺。四、對(duì)策與建議1、教師要精心制作課件，不追求華麗、熱鬧，不追求感官刺激，要考慮學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求、授課內(nèi)容，給師生留足時(shí)間開(kāi)發(fā)想象，組織活動(dòng)，拓展思維。2、不宜使用現(xiàn)成課件。購(gòu)買(mǎi)或者從網(wǎng)上下載的課件，不乏優(yōu)秀作品。但必須進(jìn)行加工整理才能使用，因?yàn)閮?nèi)容深淺的把握、對(duì)教材的理解不盡一致，所用時(shí)事材料也需要適時(shí)更新。3、課件的信息量不宜過(guò)大，要讓學(xué)生在課堂上張弛有度。時(shí)間把握不能過(guò)于緊張，課件演示不能代替教師講解，要為講授內(nèi)容完成教學(xué)計(jì)劃服務(wù)，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)服務(wù)。4、多媒體手段的利用和課件的制作使用，以深入鉆研把握教材課程標(biāo)準(zhǔn)為前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有對(duì)教材的深入理解，很難準(zhǔn)確把握知識(shí)重難點(diǎn)，整體的知識(shí)框架，知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵和外延。還要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力。輔之以必要的板書(shū)提綱，才能收到良好的效果。5、課件的使用要因課程內(nèi)容而宜、因課時(shí)進(jìn)度而宜、因?qū)W生素質(zhì)而宜。根據(jù)教材內(nèi)容，課件可用可不用，可全用可不全用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂上穿插使用一些場(chǎng)景設(shè)置、圖片展示、討論題、訓(xùn)練題、思考題等靈活掌握，可以增加課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。６、使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師仍要輔之以必要的板書(shū)。不要放棄自己的點(diǎn)睛之筆，把本堂課靈魂性的東西通過(guò)板書(shū)傳達(dá)給學(xué)生。７、學(xué)校應(yīng)該為教師實(shí)現(xiàn)多媒體手段教學(xué)創(chuàng)造條件，電腦配置要方便教師備課，盡快使每一位教師熟練掌握制作、使用課件和操作多媒體手段的技能，使其在課堂教學(xué)中能夠隨心所欲、得心應(yīng)手。教師在執(zhí)行課堂計(jì)劃方案時(shí)，不能為課件所累所束縛，教學(xué)思想的貫徹，教材知識(shí)的處理，需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂上創(chuàng)造性地駕御整個(gè)教學(xué)過(guò)程。藝術(shù)性地處理隨時(shí)可能突發(fā)的情況，如學(xué)生的突然提問(wèn)、學(xué)生不聽(tīng)講搞小動(dòng)作、做其他學(xué)科作業(yè)等，課件設(shè)計(jì)不可能面面俱到，不可能解決所有問(wèn)題。不同類(lèi)型的學(xué)校（如重點(diǎn)與普通），教師所面對(duì)的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有所區(qū)別。同樣的課件，在起點(diǎn)高和起點(diǎn)低的學(xué)生中使用，其最后效果是不同的。正所謂“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧”，起點(diǎn)低的學(xué)生記住了有趣的圖片、片段，對(duì)內(nèi)在知識(shí)的理解欠缺，掌握不住要點(diǎn)。起點(diǎn)高的學(xué)生則可以通過(guò)音像圖片文字提綱挈領(lǐng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性思考。五．整理與歸納在利用多媒體改進(jìn)政治課課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即隨時(shí)教學(xué)課件進(jìn)行歸類(lèi)建檔保存。做為教學(xué)資源可以在一定范圍內(nèi)與其他老師共享，并在共同使用過(guò)程中，集思廣益，不斷補(bǔ)充修改和完善。政治課所使用的資料有鮮明的時(shí)效性，所以需要隨社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和認(rèn)識(shí)的深化，把過(guò)時(shí)的東西及時(shí)替換下來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。兩年來(lái)，我把制作和使用過(guò)的教學(xué)課件，按教材章節(jié)、按課時(shí)整理存檔，形成了高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》高二《哲學(xué)常識(shí)》體系完整的教學(xué)課件檔案，為更好地利用多媒體改進(jìn)政治課教學(xué)做了一些基礎(chǔ)性的工作，收到了較好的效果?？傊?，多媒體設(shè)備作為先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)于克服傳統(tǒng)教學(xué)