救助中心全年工作報告范文

第頁共頁關(guān)于救助中心全年工作報告范文關(guān)于救助中心全年工作報告范文市漂泊兒童救助保護中心是為漂泊未成年人等提供救助、保護、教育的庇護場所和專門機構(gòu)，承擔著哈市區(qū)漂泊未成年人日常救助及跨省護送等工作，年均救助漂泊少年兒童達800人次左右。幾年來，該“中心”建立了以政府主導(dǎo)、民政主管、部門配合、社會廣泛參與的救助保護機制；形成了社區(qū)預(yù)防宣傳、街頭幫教、教育培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、行為矯治、有效安置的救助、教育、效勞三位一體的工作形式；采取了“像父母關(guān)愛孩子；像老師關(guān)心學(xué)生；像醫(yī)生照顧病人”的特色救助效勞方法。〔一〕建立漂泊兒童保護教育檔案救助是根底，管理是手段，保護是根本。每位受助兒童在中心都有自己的個人檔案〔帶照片〕、教育檔案和心理安康檔案。對進入中心的漂泊兒童，工作人員認真做好詢問筆錄，核實其家庭地址、年齡、文化程度、外出原因、時間、父母姓名、親戚姓名、聯(lián)絡(luò)等內(nèi)容，以便及時掌握、理解不同年齡、不同文化根底的漂泊少年兒童的心理安康狀態(tài)，以到達對他們加強思想教育和正面引導(dǎo)。如，漂泊兒童谷雨，男，12歲，來到中心后一言不發(fā)，拒不說出姓名和漂泊原因，開始中心工作人員詢問時，該兒童報假名和假地址，后經(jīng)中心人員屢次耐心詢問，反復(fù)對其開導(dǎo)，終使該兒童說出的真話，中心經(jīng)認真核對后使其回歸的家庭?！捕硟?yōu)化環(huán)境，保障兒童的生存權(quán)利和生活質(zhì)量幾年來，“中心”按照《兩個標準》的要求，主動與各分站，社區(qū)親密協(xié)作，走上街頭，引導(dǎo)漂泊在外無家可歸的兒童到“中心“承受救助。“中心”為未成年人提供干凈的寢室，被褥和洗漱用品，使漂泊兒童感受到像家一樣的平安和舒適。為了更好的優(yōu)化兒童成長的環(huán)境，為兒童提供更完善的設(shè)施和效勞，“市漂泊少年兒童保護中心改擴建工程”，經(jīng)發(fā)改委批復(fù)正式立項。該工程改擴建后，設(shè)立床位150張。主要建立內(nèi)容有接待大廳、檔案室、安檢室、教室、社工工作室、心理輔導(dǎo)室、美術(shù)室、棋牌室、微機室、玩具室、健身室、音樂舞蹈室、技能培訓(xùn)室及活動大廳等。〔三〕制定完善規(guī)章制度制定嚴格的規(guī)章制度和工作程序。幾年來，“中心”制定了嚴格的規(guī)章制度，如，《工作人員職責》、《工作人員八不準》、《工作流程圖》等，〔四〕為漂泊兒童提供無微不至的關(guān)愛和照顧漂泊兒童來到“中心”后，工作人員首先為他們洗澡，換衣服，然后帶著兒童熟悉環(huán)境，與他們溝通交流，理解根本情況，并組織兒童開展各項豐富多彩的活動，使他們在“中心”感受到童年的快樂?！参濉抽_展文化教育，為受助兒童提供心理輔導(dǎo)和行為矯治“中心”積極拓展文化課教育，心理康復(fù)，行為矯治等深層次的效勞內(nèi)容，同時采取靈敏多樣的教育方式，豐富救助保護的內(nèi)涵。主要內(nèi)容如下：一是開展思想品德教育?！爸行摹敝剡M展愛國教育，中華傳統(tǒng)美德教育和____傳統(tǒng)教育等，“中心“屢次組織兒童參觀東北烈士紀念館、防洪紀念塔等，以此激發(fā)漂泊兒童的愛國之情，樹立他們的`自尊心、自信心。二是開展文化知識和素質(zhì)教育相結(jié)合的教育方式?！爸行摹卑凑掌磧和膶嶋H需要提供個別化的教學(xué)內(nèi)容。制訂了教學(xué)方案、教學(xué)大綱，還開設(shè)了根底文化、閱讀、法律道德、生活技能、社會自然、心理安康、文體、美工、音樂、微機等課程，在教學(xué)中，利用微機和局域網(wǎng)開設(shè)多媒體教學(xué)，采用視頻動畫的形式到達寓教于樂的目的，通過全面系統(tǒng)的教育，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，為他們今后繼續(xù)承受教育奠定了根底。三是開展心理救治和行為矯正教育。來到“中心”的漂泊兒童的心理和行為都有不同的偏向,針對他們的特征,“中心”幫助、輔導(dǎo)他們樹立正確的思想和信念。運用多種輔導(dǎo)方式，對他們進展珍惜生命，熱愛生活，老實做人、互相謙讓、遵紀守法等多方面教育，對個別漂泊時間長，情緒不穩(wěn)定的兒童開展關(guān)注式的撫愛輔導(dǎo)，對他們進展心理障礙矯正。如，漂泊兒童孫寶輝，男，14歲，其母親在其7歲時出走，后一直與父親相依為命，在其11歲時父親去世。后一直在其大爺家居住，因大爺家生活也不好，無力撫養(yǎng)，將其逐出家門。來中心承受救助后，該兒童有一些小缺點，如小偷小摸等行為，經(jīng)中心工作人員長期教育和矯治。使其它漸漸有了轉(zhuǎn)變。因該兒童情況特殊，假設(shè)將其送回，將造成反復(fù)漂泊，無人看管誤入歧途。后中心決定將其留在站里，進展長期教育?！擦成鐣⑴c，共同協(xié)作為使兒童感受到社會的關(guān)愛，“中心”與工程學(xué)院、師范學(xué)院、商業(yè)學(xué)院等大專院校分別建立了社會工作專業(yè)實習理論基地、形知愛心教育基地、學(xué)生黨員先鋒工程教育基地。通過與各大專院校的共同合作，使漂泊兒童的精神相貌有很大的改善。與各大院校開展共建活動主要內(nèi)容：二是進展才能建立、心理調(diào)適和社會支持。大專院校學(xué)生通過與兒童交流，一方面為其提供精神支持，調(diào)解其心理上的自卑、孤獨和失落感等消極心理狀態(tài)；另一方面積極挖掘兒童的潛能，充分利用其潛在的優(yōu)勢進步其才能，增強自信心，增加其學(xué)習和生活的動力。三是平安教育。大專院校學(xué)生主要從用火、用電等方面對其進展平安教育，讓兒童掌握火與電等方面的平安知識，增強其自救才能，防止意外事故的發(fā)生。四是安康教育。大專院校學(xué)生通過文獻、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)途徑搜集有關(guān)安康方面的知識來教給兒童。如：流感的預(yù)防、日常生活中的食品平安、營養(yǎng)搭配、預(yù)防艾滋病等相關(guān)問題，促進兒童安康成長。五是法律教育。大專院校對兒童進展法律教育，傳授相關(guān)的兒童法律知識增強兒童法律的