鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的路徑探析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的路徑探析摘要：鄉(xiāng)土資源作為我國傳統(tǒng)文化的一種載體，有效的滲透在幼兒園教育當中可以激發(fā)幼兒對自己家鄉(xiāng)的一個深入了解與熱愛。隨著我國近些年教育改革的不斷深入，幼兒園不在是傳統(tǒng)單一的教學模式，再加上鄉(xiāng)土資源的有效滲透，幼兒園在構(gòu)建教學活動的同時也在建立著屬于自身的特色教學理念。對此，本篇文章當中，作者針對鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的路徑展開一些策略上的探析。 關鍵詞：幼兒園，鄉(xiāng)土資源，教育路徑

引言：作為幼兒園教師，首先我們要尊重幼兒的人格，維護好每一位幼兒的合法權(quán)益，平等對待每一位幼兒。其次就是尊重每一位幼兒之間的個體差異，主動了解和滿足益于幼兒身心發(fā)展的需求。最后就是重視幼兒的教育問題，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習慣。在幫助幼兒形成良好品質(zhì)的道路上，幼師的主要職責就是利用合適的資源，為幼兒們創(chuàng)造出適合的教育環(huán)境和學習材料，合理安排每一次的組織活動，把教育靈活的滲透到幼兒的日常生活中，保障幼兒能夠健康快樂的度過幼兒園時光。一、鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的教育現(xiàn)狀1．鄉(xiāng)土資源運用能力有限

在我們實際的幼兒園教學當中，仍有一部分教師不太明白如何將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒教育當中。在這樣的情況下，鄉(xiāng)土資源的有效融入就會停留在表面形式上，而實質(zhì)性的作用并沒有起到。另外，一些幼師在進行鄉(xiāng)土資源融入的時候為了完成教育目標就直接把它當成教育資源，其實這樣是不對的，它需要的是結(jié)合相關的教學進行科學融入才能真正發(fā)揮出其教育作用。2．幼兒園老師專業(yè)水平不達標

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒這個行業(yè)的從業(yè)人員逐漸減少，幼兒園倒是越來越多。在這樣的情況下，幼師這個行業(yè)的缺口就會逐漸增大，一些幼兒園為了保障自己的利益，就會找一些高中剛剛畢業(yè)的學生，或者是一些幼兒家長進行代課。他們既沒有專業(yè)幼師的教育水平，也沒有專業(yè)幼師的管理能力，更別說讓她們將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒的日常教學當中了。3．教育理念不夠全面

在鄉(xiāng)土資源教育當中，最主要的是需要地方政府的重視，并且給與一定的幫助和培12022年安徽省中小學教育教學論文評選訓。但是許多地方政府針對幼兒園階段的教育問題很少投入過多的注意力，更多的是放在中小學階段，根本不重視地區(qū)資源的有效開發(fā)與使用。還有就是在當下的幼兒園中，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦理的幼兒園他們只有基礎的教育設施，并沒有過多的資金去豐富幼兒的教學活動，導致幼兒園缺乏了相應的教育資源。再加上鄉(xiāng)辦的幼兒園教育了解不夠深入，教師教育理念匱乏根本沒有任何的能力將這些鄉(xiāng)土資源融入到日常教學當中。二、鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的策略 1.重視鄉(xiāng)土教育資源，提高幼師專業(yè)技能

在當前農(nóng)村幼兒園教育中，很多教師都是沒有專業(yè)幼師教育資格證書的，有的是一些剛剛走出校園的年輕女孩，她們根本沒有受過專業(yè)的幼師教育學習。在這樣的情況下，她們不僅沒有專業(yè)的幼教經(jīng)驗，也沒有專業(yè)的幼師知識構(gòu)建，只會按照園長所教授的教學方式進行構(gòu)建，這樣他們對鄉(xiāng)土資源價值的認知就會出現(xiàn)嚴重的偏差，幼兒在這樣的教學環(huán)境下很難學習到有效的知識，更別說拓展視野了。對此，幼兒園一定要加強幼師專業(yè)知識的提升，定期深化鄉(xiāng)土教育資源的培訓，并且結(jié)合幼兒的日常生活構(gòu)建相關的教育活動，幫助幼兒了解本土特色，更好的滲透鄉(xiāng)土教育資源，讓幼兒園學到更完善的教育資源和教育提升[1]。園長可以借助周末時間組織幼師們進行專業(yè)知識的培訓，如何教學，如何親近幼兒，如何在幼兒教育當中融入相關的教育資源。還可以定期組織幼兒園老師參加一些教育部門組織的教育培訓，和一些示范幼兒園的教學流程參觀。在組織完學習以后，園長進行跟進，并且讓幼師們學習到的教學經(jīng)驗進行實踐、落地，把落地實施出效果的老師進行表揚，給與物質(zhì)獎勵。其主要目的是為了激發(fā)其他幼師的一個超越和學習，從而更好的提升幼師團隊，建設屬于自己特色的幼兒園品牌。 2.利用鄉(xiāng)土資源教育，豐富幼兒教學活動

幼兒園階段的孩子們天真、活潑、行動能力極強，只要是他們認為感興趣的、新鮮的事物他們都會產(chǎn)生好奇心理，想要一探究竟。傳統(tǒng)的幼兒教育當中，老師們大多是以一些基礎認知和生活常識所構(gòu)建的，在這樣的情況下，幼兒所學習到的知識其實不夠完整的。為了更好的豐富幼兒們的思想世界，拓展幼兒們的知識認知，我們可以運用一切資源幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的教學活動。在《幼師標準》中提到：“合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動?！庇纱丝梢钥?2022年安徽省中小學教育教學論文評選出，教師們不止要注重教材當中的學習內(nèi)容，還要結(jié)合一切資源，幫助幼兒們獲得知識認知。對此，幼師們在構(gòu)建幼兒教學活動時，可以結(jié)合當?shù)氐泥l(xiāng)土資源教育有效的滲透到幼兒的日常教學中，為幼兒創(chuàng)建更加豐富多彩的教育內(nèi)容，讓鄉(xiāng)土資源發(fā)揮真正的作用，讓這些孩子們獲得更多的生活體驗，了解家鄉(xiāng)的資源特色，親近大自然、走進大自然[2]。在植物資源當中，老師可以結(jié)合當?shù)氐募竟?jié)變化構(gòu)建不同的植物資源教學。比如，農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)當中所種植的蔬菜瓜果，和季節(jié)性的農(nóng)作物。老師可以結(jié)合這些鼓勵幼兒運用繪畫工具進行創(chuàng)意繪畫。也可以通過裝飾畫的方法進行創(chuàng)意制作，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)新能力。在人文資源當中，根據(jù)不同節(jié)日所出現(xiàn)的當?shù)亓曀祝蠋熆梢园汛俗鳛榻虒W切入點，為幼兒們構(gòu)建豐富多彩的教學活動，讓幼兒們對自己的家鄉(xiāng)習俗更加的熟悉和了解。還可以結(jié)合一些當?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，邀請一些剪紙手藝人和捏糖人來到幼兒園進行教學，從而拓展幼兒們的藝術(shù)視野，豐富幼兒的認知思想。 3.利用節(jié)日特色，拓展幼兒認知視野

豐富的自然資源和歷史文化給我們帶來了源源不斷的教育意義，但是在傳統(tǒng)的幼兒園教育當中，大多幼兒園都是有一整套教育體系所構(gòu)建，不同的年齡段就要學習該年齡段的知識點，這都是一些成熟幼兒園所定好的。可是隨著近幾年的疫情影響，一些傳統(tǒng)觀念的幼兒園因此受到影響，在授課的時候根本不能按照原定計劃進行實施，在這樣的情況下，一些幼兒園減少了孩子們玩耍時間，把基礎知識壓縮到最短的時間進行傳授，幼兒的壓力也隨之增大。為了避免這樣的教學情況，相關部門也在不斷的進行優(yōu)化調(diào)整，希望幼師們能夠結(jié)合教育性較高的鄉(xiāng)土文化進行豐富教育問題。對此，如何將這些別具一格的鄉(xiāng)土資源融入到幼兒教育當中，更多的是需要幼師們有計劃、有針對性的進行實踐與調(diào)整，從而制定出更適合的教學計劃[3]。每一年的植樹節(jié)活動中，老師可以帶領幼兒們走出教室，走進大自然當中。這時候，幼兒園可以和一些當?shù)氐闹行W進行合作，邀請一些中小學年級的學生帶領這些小朋友們進行植樹造林，讓這些幼兒們體驗種樹的樂趣，體驗親近大自然的感受。由于幼兒園的孩子們年齡較小，老師們可以讓他們根據(jù)自己的意愿和一些大年紀的學生進行合作完成，太小的孩子們，老師可以帶領他們幫助清潔阿姨撿拾樹立當中的垃圾，大班和中班的小朋友可以讓他們干一些自己力所能及的事情，多多讓他們感受植樹造林給我們所帶來的作用，讓他們懂得保護大自然的意義，培養(yǎng)他們做個文明的好孩子。還有就是一些元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)本地的一些地方習俗，鼓勵幼兒們試著制作一些節(jié)日的32022年安徽省中小學教育教學論文評選卡片或者具有針對性的節(jié)日禮品，讓幼兒們感受節(jié)日習俗當中的各種氛圍，提高幼兒們的知識視野。 4.運用鄉(xiāng)土資源作為材料，提升幼兒創(chuàng)造能力

鄉(xiāng)土資源本身就是很廣泛的一種教育資源，它可以融入到幼兒的教學活動中，也可以作為教學原材料給我們的幼兒提供豐富多彩的利用價值。作為鄉(xiāng)土資源，它不僅可以豐富到課程的多元化，還可以幫助幼兒提升自身的創(chuàng)造能力，使我們的幼兒更加親近大自然、擁抱大自然。對此，如何更好的開發(fā)和利用這些鄉(xiāng)土資源，這是幼師們需要重點研究的。在鄉(xiāng)土資源材料收集當中，一定要保障我們所采集的鄉(xiāng)土資源是安全的、衛(wèi)生的、沒有污染的。在這些收集到的材料當中，我們要結(jié)合我們?nèi)粘５慕虒W進行有效融合，豐富我們原有的教學計劃，根據(jù)不同年齡段的孩子們構(gòu)建不同的教學活動，這樣更容易激發(fā)孩子們的學習興趣，也可以豐富孩子們的教學視野，提高孩子們的創(chuàng)造能力[4]。幼兒園當中，園長可以留一面墻體供給孩子們進行創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作能力，還可以提升幼兒的審美能力。比如；園長在幼兒園當中選擇一面墻體，供給孩子們進行裝飾，也可以讓孩子們進行繪畫。不過每一次要定一個主題，讓孩子們圍繞著主題進行創(chuàng)作。主題墻一定要是最顯眼的地方，定期為孩子們提供一些原材料，這些原材料可以是小石子、農(nóng)作物、塑料袋、易拉罐、飲料瓶、繩子、日常用品、廚具等等一切可以運用廢舊資源，定期進行更新，鼓勵孩子們利用這些廢棄資源進行創(chuàng)作和裝飾墻體。在裝飾的過程當中，老師與孩子們進行溝通了解他們的想法，并指導他們進行完成。在這樣的教學形勢下，孩子們的課堂變的豐富多彩，真生實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的，也幫助了孩子們從單一的教學過程貼近了大自然，而且?guī)椭⒆觽儫釔鄞笞匀坏耐瑫r提升了孩子們的思想認知。三、結(jié)束語總之，將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒園教育當中是我們需要創(chuàng)新的教育目標，同時將鄉(xiāng)土資源科學有效的融入到幼兒的日常教育當中使我們不斷前行的目標。俗話說的好：一方水土養(yǎng)育一方人。鄉(xiāng)土資源不僅可以豐富我們的教育問題，還可以豐富孩子們的知識認知和審美培養(yǎng)，從而讓孩子們更加了解自己的家鄉(xiāng)、了解傳統(tǒng)節(jié)日的意義。對此，我們要不斷深挖鄉(xiāng)土資源的教育價值，使其發(fā)揮到最大作用，讓我們的幼兒課程用之不竭，讓我們的幼兒更加貼近自然，讓我們的幼兒對家鄉(xiāng)激發(fā)更多的認同感。同時，在利用這些鄉(xiāng)土資源構(gòu)建幼兒教學活動時，一定要結(jié)合好時代的發(fā)展，讓這些鄉(xiāng)土資源起到真正42022年安徽省中小學教育教學論文評選意義上的作用，深入到孩子們的內(nèi)心深處，讓我們的幼兒課程變得更加有層次、多元化，讓我們的幼兒也能在濃郁的家鄉(xiāng)文化熏陶下著莊成長，為以后的學習打下良好的基礎認知，受益終身。參考文獻