小學(xué)英語課堂常見呈現(xiàn)方法

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)英語課堂常見呈現(xiàn)方法學(xué)校英語課堂展現(xiàn)辦法

學(xué)校英語課堂中展現(xiàn)新單詞的幾種辦法學(xué)校英語的課型可分為:新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課,其中新授課占有很大的比重。新授課就是指老師以講授新的教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)學(xué)習(xí)并操練新的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要特征

的課型,主要包括新單詞和句型的教授。而單詞是語言的基本材料,是語言的三要素之一。離開詞匯就無法表達(dá)思想。

從某種意義來講,同學(xué)把握的詞匯越多,他們運(yùn)用語言的能力相對(duì)來說就越強(qiáng)。因此,單詞教學(xué)是學(xué)校英語課堂教學(xué)中必不行少的重要環(huán)節(jié)?？梢赃@樣說,同學(xué)對(duì)語言材料感知和理解的效果,在很大程度上取決于老師展現(xiàn)學(xué)問的方式、辦法和過程,以及它與同學(xué)認(rèn)知過程的互相協(xié)調(diào)。

因此導(dǎo)入和展現(xiàn)辦法的多樣性,使課堂教學(xué)變由單一展現(xiàn)而引起的枯燥乏味為豐盛多彩,在英語新授課中起著重要的作用。任何課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要符合教材的特點(diǎn)和同學(xué)的生理及心理特征,又要遵循語言學(xué)習(xí)的邏輯,并要力求滿足不同類型和不同層次同學(xué)的需求,這樣的教學(xué)才會(huì)取到事半功倍的效果。本著這樣的教學(xué)理念,本人將平常教學(xué)中運(yùn)用的幾種效果較好的新單詞展現(xiàn)辦法歸納總結(jié)如下

一、直觀展現(xiàn)法

學(xué)校生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。

課堂教學(xué)中,一個(gè)非常重要的辦法就是通過生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。實(shí)物、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類直觀教具

為同學(xué)提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料,簡單使同學(xué)

又便于他們理解詞義,避開了老師用中文解釋,也培養(yǎng)了同學(xué)用英語

思維的能力。

例如,在教授sweet,salty,sour,hot這些描述滋味的單詞時(shí),我事先預(yù)備好一些食物:糖果、鹽、桔子、辣味食品等。當(dāng)要教新單詞時(shí),先讓同學(xué)拼讀單詞,進(jìn)而亮出食物,請(qǐng)拼讀得好的同學(xué)品味滋味。只見同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,爭相舉手要求拼讀。一個(gè)同學(xué)在吃了糖果后,滿臉陶醉地說:“sweet!sweet!sodelicious!”這時(shí),囫圇班的學(xué)習(xí)熱烈高漲飽滿,全班一起有節(jié)奏地朗讀著:“sweet!sweet!delicious!delicious!”每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著新鮮、高興的笑

容。在教學(xué)中充分利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性,使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問建立在感性的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)的多種感官參與記憶,從多種渠道輸入,使同學(xué)對(duì)單詞的記憶越發(fā)牢固、精確?????。從而讓同學(xué)有愛好學(xué),印象深刻。二、肢體語言展現(xiàn)法

在人類交往的信息溝通中,體態(tài)語是一種十分重要的載體。體態(tài)

包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語展現(xiàn)法就是通過身體

語言、動(dòng)作、表情、語氣等展現(xiàn)英語單詞。

采納這種展現(xiàn)辦法,老師教得輕松,同學(xué)學(xué)得輕松。比如,在教open,close兩個(gè)單詞,我一邊說open,一邊打開教室門;一邊讀close,一邊關(guān)教室門。同學(xué)們很快就會(huì)領(lǐng)會(huì)open,close的意思了。又比如,在教jump、run、walk、fly等這些表示動(dòng)作的單詞時(shí),我就直接做動(dòng)作,或邊跳邊說:“icanjump!jump,jump,jump!”或邊走邊說:“ican

一邊有節(jié)奏地跟讀,很快就記住了單詞。

可以說,在學(xué)校英語教學(xué)中,體態(tài)語起著舉足輕重的作用,同學(xué)們很簡單把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來,便于理解記憶。在課后,常常會(huì)發(fā)覺有同學(xué)仿照教師的樣子,邊說單詞邊做動(dòng)作。這就說明白這種教學(xué)辦法不僅可以把學(xué)問變得容易、易懂,而且也給同學(xué)留下深刻的印象。

三、嬉戲展現(xiàn)法

眾所周知,學(xué)校生天性有趣,喜愛?參加各種嬉戲活動(dòng)。而嬉戲能喚起同學(xué)思維的樂觀活動(dòng),引發(fā)同學(xué)的無意注重,如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐盛多彩的嬉戲活動(dòng),將語言學(xué)問融于嬉戲中,讓同學(xué)在玩中學(xué),定能收到事半功倍的效果。因此,通過嬉戲展現(xiàn)新單詞是同學(xué)樂于接受的辦法。

如常用的“猜一猜”的嬉戲“what’sinmybag?”上課時(shí),老師出示一個(gè)包,告知同學(xué)里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等,讓同學(xué)猜一猜。同學(xué)的奇怪???心很快被激發(fā),都想知道包里的東西,不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西(沒學(xué)過的單詞可以用中文)。假如猜不到,還可以讓同學(xué)摸一摸、聞一聞,然后再猜。最后老師出示答案,展現(xiàn)新的單詞。在英語教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)覺這樣的嬉戲展現(xiàn)法十分符合學(xué)校生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)同學(xué)的參加樂觀性,是深受同學(xué)喜愛?的展現(xiàn)辦法。

四、謎語展現(xiàn)法

謎語因其趣味深厚、內(nèi)容豐盛、通俗易懂,深受孩子們愛慕。因

時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)的想象力,開發(fā)智力,寓教于樂。例如,在展現(xiàn)單詞elephant時(shí),我讓同學(xué)猜:“iamverybigandheavy.ihavealongnoseandbigears.whatami?”同學(xué)們聽了,愛好十足,一邊用手比劃,一邊研究,不一會(huì)兒就有同學(xué)猜到了,但是不會(huì)用英語說。此時(shí)

我利用這一高興點(diǎn),揭曉謎底并板書,同學(xué)們便很快投入到單詞elephant的學(xué)習(xí)中來了。

五、故事展現(xiàn)法

“故事是兒童的第一需要。”故事展現(xiàn)法就是利用學(xué)校生對(duì)故事

有特別愛好的這一心理特征,在新單詞展現(xiàn)之前老師用同學(xué)能聽懂的語言,借助圖片、動(dòng)作、手勢等輔助手段敘述故事來激發(fā)同學(xué)的愛好,為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。

比如,在食物單詞如:cake、hamburger、popcorn、hotdog、bread、frenchfries的教學(xué)中,老師就可以把這些單詞穿插在故事中,并用多媒體課件展示出來:在裝點(diǎn)著小彩燈、各色汽球的肯德雞快餐店里,動(dòng)物們將為monkey進(jìn)行一個(gè)birthdayparty。隨著故事情節(jié)的進(jìn)展,課件上逐漸展現(xiàn)動(dòng)物們愛慕吃的食物,老師逐一教授單詞。

在故事中,仆人公是學(xué)校生感愛好的動(dòng)物,食物又都是他們愛慕

吃的,故事情節(jié)又生動(dòng)好玩,所以同學(xué)在聽故事時(shí),注重力很集中,并且急于想知道這些食物的英語表達(dá)辦法,這樣,充分調(diào)動(dòng)了他們的求

知欲與學(xué)習(xí)樂觀性。

六、角色展現(xiàn)法

為:指名一個(gè)男孩和一個(gè)女孩到前面站定,然后點(diǎn)著自己說“i”,指著男孩說“he”,指著女孩說“she”,點(diǎn)著黑板上畫的鳥說“it”,同學(xué)就能從不同的角色分配中理解詞義,把握單詞。

七、懸疑展現(xiàn)法

顧名思義,懸疑展現(xiàn)法就是老師利用同學(xué)的易奇怪???和喜愛?刨根問

底的心理特征,按照教學(xué)內(nèi)容有意創(chuàng)造各種懸疑來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興

趣,啟發(fā)同學(xué)樂觀思量的一種展現(xiàn)辦法。老師在講課時(shí)給同學(xué)設(shè)下懸

疑,能引起同學(xué)劇烈的破疑愿望。

如:在教水果類單詞時(shí),老師先在黑板上畫一個(gè)圓,讓同學(xué)猜猜教師將要畫什么,然后再加上寥寥幾筆,使它變成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等,從而展現(xiàn)單詞。這種展現(xiàn)法能激發(fā)同學(xué)的求知欲,主動(dòng)綻開思維,學(xué)習(xí)新的學(xué)問。

八、以舊帶新展現(xiàn)法

以舊帶新展現(xiàn)法就是利用已學(xué)的音近或形近的舊單詞引出新單

詞。如在hat時(shí),因?yàn)橐郧耙褜W(xué)過這個(gè)間詞,因而先在黑板上寫上cat,讓同學(xué)認(rèn)讀,然后再將c改成h,展現(xiàn)出新單詞。同學(xué)一下子就記住了

這個(gè)單詞的拼寫。類似的單詞有無數(shù),如cap-cat,boy-toy等。找準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點(diǎn),使展現(xiàn)更自然,教學(xué)才會(huì)更迅速、更有效。

九、句中展現(xiàn)法

將詞匯放入一定的語言環(huán)境句子中,結(jié)合句意來展現(xiàn)單詞,越發(fā)有助于同學(xué)理解詞義、用法和搭配。比單獨(dú)地教授單詞效果更好。在

是“我”的意思,但是它們?cè)谟梅ㄉ嫌泻艽蟮牟煌?同學(xué)簡單按照中文習(xí)慣混用這兩個(gè)單詞。所以老師在教單詞時(shí),最好把這類單詞放人句中教學(xué)。如:iloveyou,andyouloveme.這樣可以使同學(xué)正確理解其用法,有利于培養(yǎng)同學(xué)的造句能力。