小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

僅供參考【整理】?jī)H供參考【整理】小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃——給孩子們留下溫暖的記憶（201年49月——201年78月）某某第一小學(xué)前身是“永強(qiáng)區(qū)立環(huán)川初級(jí)小學(xué)”，創(chuàng)建于民國(guó)18年8月（192年9），至今已有80多年坎坷而輝煌的辦學(xué)歷史。曾幾經(jīng)歷史分合，直至200年08月，在某某鎮(zhèn)黨委、政府及上級(jí)教育主管部門的親切關(guān)懷下，克服了種種困難，投資100多0萬，實(shí)現(xiàn)了由原小、某某二小、司南小學(xué)三所學(xué)校校網(wǎng)撤并，定名為某某鎮(zhèn)第一小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有班級(jí)35個(gè)，學(xué)生155人5，在編教職工80人。近年來，學(xué)校先后獲得了“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“浙江省中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ罢憬×x務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄ⅰ罢憬◇w育特色學(xué)?！薄ⅰ罢憬【G色學(xué)?！薄ⅰ皽刂菔兴刭|(zhì)教育示范?！薄ⅰ皽刂菔形拿鲉挝弧?、“溫州市義務(wù)教育辦學(xué)水平二級(jí)學(xué)校”、“溫州市示范性小學(xué)”、“溫州市示范性家長(zhǎng)學(xué)?！?、“溫州市綠色學(xué)校”、“溫州市花園式單位”、“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄ⅰ皽刂菔刑飶教厣珜W(xué)?！薄ⅰ皽刂菔嘘柟怏w育后備人才培養(yǎng)基地”、“溫州市教育信息化類學(xué)?！?、“溫州市心理健康教育三級(jí)輔導(dǎo)站”、“溫州市無煙單位”、“溫州市群眾體育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，得到了社會(huì)各界的密切關(guān)注和高度贊譽(yù)。第一部分學(xué)校發(fā)展背景分析一、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì).社區(qū)資源與在地教育資源優(yōu)越學(xué)校地理位置優(yōu)越。某某街道位居龍灣濱海功能區(qū)的中心，北接沙城，南靠海城，是今后城市發(fā)展的副中心。而小位居某某街道繁華地帶，緊挨濱海開發(fā)區(qū)。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，學(xué)校將面臨著由農(nóng)村小學(xué)向城市小學(xué)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇。優(yōu)越的社區(qū)資源，為學(xué)校的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是走進(jìn)社區(qū)、了解社區(qū)。常態(tài)化組織師生到社區(qū)進(jìn)行考察、參觀，實(shí)地接觸自然景觀、歷史事跡、名人文化等；親身體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；適時(shí)參加社區(qū)文化、體育活動(dòng)，與社區(qū)建立良好合作關(guān)系。如：校黨支部、團(tuán)支部組織的“走進(jìn)社區(qū)、遠(yuǎn)離毒品文藝演出”、“和家長(zhǎng)一起參與災(zāi)害中逃生”；在社會(huì)上產(chǎn)生良好影響，同時(shí)又起到教育和錘煉學(xué)生的作用。二是開發(fā)教材，開展鄉(xiāng)土教學(xué)。學(xué)校實(shí)施鄉(xiāng)土科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如：介紹當(dāng)?shù)氐臍v史人物、重要?dú)v史任務(wù)和重大歷史事件等，介紹本地的規(guī)劃、環(huán)境、人口狀況等，到當(dāng)?shù)氐墓麍@、菜園和校園開心農(nóng)場(chǎng)參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)了解種植技術(shù)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。三是多形式開展與利用活動(dòng)。設(shè)立學(xué)校社區(qū)教育委員會(huì)；建立校外教育基地；利用校外德育隊(duì)伍；請(qǐng)社區(qū)人士擔(dān)任學(xué)校的義務(wù)工作者；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育及管理工作；尋求社區(qū)專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。協(xié)調(diào)學(xué)校所在社區(qū)的關(guān)系，從而為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境。.辦學(xué)特色鮮明，加快學(xué)校更快發(fā)展一所學(xué)校的發(fā)展，要有先進(jìn)的辦學(xué)思想引領(lǐng)，小通過一定時(shí)期的探索和實(shí)踐，形成自己辦學(xué)特色。200年98月項(xiàng)興平校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)初步提出了“興趣引領(lǐng)、陽光育人、快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念；以打造“智慧的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂園、溫馨的家園、美麗的花園、數(shù)字的校園”、市現(xiàn)代化精品學(xué)校為目標(biāo)，提出了“沐浴今天的快樂，放飛明天的夢(mèng)想”學(xué)校的口號(hào)，已經(jīng)形成了濃厚的“強(qiáng)健體樂讀書學(xué)做人”學(xué)風(fēng)氛圍，同時(shí)也取得了良好的成效。.教師專業(yè)化發(fā)展水平逐年提升學(xué)校堅(jiān)持做好“師徒結(jié)對(duì)”、“新教師社團(tuán)”、“青熟女社團(tuán)”、“一幫一”活動(dòng)等，促青年教師快速成長(zhǎng)；堅(jiān)持做好聘請(qǐng)教育教學(xué)專家到學(xué)校開展專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)教師的教育教學(xué)科研開展個(gè)性化指導(dǎo)，開展教育研究方法的普及性培訓(xùn)，構(gòu)建了“以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以問題為中心”的研究模式。做到了以研促教、以研促學(xué)，為研究型教師成長(zhǎng)搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)。培養(yǎng)一批科研骨干力量及科研型教師。.學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)開放包容學(xué)校堅(jiān)持人性化管理，充分尊重并努力滿足師生的合理精神需要和物質(zhì)需要，能為師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。堅(jiān)持民主化管理，學(xué)校重大決策事項(xiàng)，涉及教職員工與學(xué)生切身利益的事項(xiàng)，廣泛征求師生員工的意見。堅(jiān)持規(guī)范化管理，依法治校，依章管理，嚴(yán)格辦事程序，落實(shí)校務(wù)公開制度。從學(xué)生入手，創(chuàng)“文明校園”；從教師入手，創(chuàng)“人文校園”。把關(guān)懷與愛貫徹在學(xué)校的日常管理中。二、學(xué)校發(fā)展面臨問題.歷史的傳承與內(nèi)涵的發(fā)展尚未理順學(xué)校已有80多年的辦學(xué)歷史，挖掘?qū)W校文化需一定的時(shí)間。民國(guó)18年8月（192年9），梅庵先生（王榮年）說服族人，撥出王氏宗祠祀田30余畝作為校產(chǎn)，以環(huán)川王氏大宗祠軒房為教室，鄉(xiāng)紳王侃首任校長(zhǎng)，創(chuàng)辦了“永強(qiáng)區(qū)立環(huán)川初級(jí)小學(xué)”，讓族中子弟免費(fèi)入校讀書。方圓20里僅此一所小學(xué)，歷經(jīng)80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾經(jīng)多次校網(wǎng)撤并，現(xiàn)在原校址還部分保存。傳承先賢的辦學(xué)精髓，結(jié)合學(xué)校的當(dāng)下實(shí)際，是我們學(xué)?，F(xiàn)在的管理者要思考、行動(dòng)的。并將其貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，真正體現(xiàn)百年老校的魅力，形成獨(dú)特的學(xué)校文化并被社會(huì)所接收尚未形成。.科學(xué)的管理與有效提升層次不清近年來，小在區(qū)教育局，某某街道辦事處的大力支持和關(guān)懷下，先后投入近千萬元，建設(shè)綜合樓，校園景觀，塑膠操場(chǎng)等項(xiàng)目的建設(shè)和改造，現(xiàn)學(xué)校教學(xué)樓宏偉壯觀，校園環(huán)境優(yōu)美，是區(qū)域硬件設(shè)施一流學(xué)校之一?；趯W(xué)校漂亮了，硬件現(xiàn)代化了?，F(xiàn)區(qū)域性同類學(xué)?？焖侔l(fā)展，帶來了極其大的挑戰(zhàn)和辦學(xué)壓力。我們要乘勢(shì)而上，從學(xué)校文化著手來提升辦學(xué)內(nèi)涵，將打造品牌學(xué)校和學(xué)校的硬件建設(shè)的快速發(fā)展并行。.教師專業(yè)化提升與學(xué)校發(fā)展有縫對(duì)接學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師專業(yè)化水平的提高，能更快地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校目前在編在崗80人，平均年齡33.歲8，5其中35歲以下53人，占66.；253%6-歲5108人，占22.；55%0以上9人，占11.2；5說明%了學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但目前市級(jí)學(xué)科骨干4人，市教壇新秀1人，區(qū)教壇新秀2人，區(qū)課改之星1人，區(qū)新苗4人，只占教師總數(shù)的15，%小教高級(jí)34人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類學(xué)校比例，因此今后三年教師的專業(yè)提升是學(xué)校發(fā)展的重中之重。.文化的認(rèn)同與家校互動(dòng)措施不明學(xué)校推行“家長(zhǎng)督導(dǎo)”活動(dòng)，是家校合作的創(chuàng)新，也是家校文化的深化。“家長(zhǎng)督導(dǎo)”制度的建立及其運(yùn)行，培育了學(xué)校、家長(zhǎng)間的協(xié)商民主，促進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)自治的深入發(fā)展；但是家校民主協(xié)商的發(fā)展、信任、主動(dòng)與各自文化定位尚未準(zhǔn)確。分工合作，才能有效地發(fā)揮家校共建的作用。第二部分學(xué)校教育哲學(xué)與發(fā)展愿景.“環(huán)川教育”的提出（1）“環(huán)川教育”辦學(xué)哲學(xué)生成民國(guó)2年（19）1環(huán)3川鄉(xiāng)由永嘉縣華蓋鄉(xiāng)一都改制而成。此地由南面的鄭岙溪和北面的長(zhǎng)坑溪向東流經(jīng)永嘉場(chǎng)平原東南端形成二川環(huán)繞之勢(shì)，因此稱為環(huán)川，此時(shí)開始作為行政建制地名環(huán)川鄉(xiāng)。民國(guó)17年后，縣、鄉(xiāng)間設(shè)區(qū)，環(huán)川鄉(xiāng)屬永嘉場(chǎng)永強(qiáng)區(qū)（第二區(qū)）。民國(guó)18年，王榮年先生說服族人，創(chuàng)辦“永強(qiáng)區(qū)立環(huán)川小學(xué)”，倡導(dǎo)了“勤勉好學(xué)，造福鄉(xiāng)里”的教育思想。200年08月，定名為甌海區(qū)某某中心小學(xué)；200年2區(qū)劃調(diào)整后，學(xué)校改名為龍灣區(qū)某某鎮(zhèn)第一小學(xué)；學(xué)校堅(jiān)持國(guó)家教育方針政策，堅(jiān)持“以改革求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，靠科研創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“博學(xué)、主動(dòng)、合作、創(chuàng)造”為校訓(xùn)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)省示范性學(xué)校而努力奮斗，大踏步地向“學(xué)校管理規(guī)范加特色，教師管理達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng)，學(xué)生管理合格加特長(zhǎng)”的目標(biāo)邁進(jìn)。200年98月學(xué)校提煉了“興趣引領(lǐng)、陽光育人、快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，通過“智慧的學(xué)園，溫馨的家園，成長(zhǎng)的樂園，美麗的花園，數(shù)字的校園”五園創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生造就高水平的教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，逐步打造溫州市現(xiàn)代化精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，學(xué)校文化的內(nèi)涵不斷提升。201年39月，胡樹良校長(zhǎng)與新團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校原有發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)研與科學(xué)分析，立足時(shí)代發(fā)展的需要，興起了新一輪學(xué)校發(fā)展的大討論，尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)校給每個(gè)孩子留下溫暖的記憶，明確提出一脈相承的“環(huán)川教育”辦學(xué)思想，形成了學(xué)校精神，學(xué)校發(fā)展有了新的時(shí)代方向。（2）理念體系校訓(xùn)：求實(shí)、求真、合作、創(chuàng)造辦學(xué)哲學(xué)：環(huán)川教育辦學(xué)理念：給每個(gè)孩子留下溫暖的記憶辦學(xué)宗旨：尊重學(xué)生個(gè)體，讓每一個(gè)生命綻放陽光育人目標(biāo)：培養(yǎng)民族素養(yǎng)和國(guó)際視野的社會(huì)公民校風(fēng)：陽光活力優(yōu)雅和諧教風(fēng)：探索不止寓教于樂學(xué)風(fēng)：踏實(shí)無華智慧求新學(xué)校口號(hào)：沐浴今天的快樂，放飛明天的夢(mèng)想.環(huán)川教育的基本觀點(diǎn)環(huán)川教育推進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理，是對(duì)小辦學(xué)的繼承和積累學(xué)校發(fā)展的初始，各項(xiàng)工作尚未進(jìn)入規(guī)范階段。所以，教育的基本職能是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的繼承和積累。因此，在這個(gè)階段，雖然教育的內(nèi)容日益豐富起來，但在形式上仍然是封閉式的。環(huán)川教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效提升，是對(duì)小辦學(xué)的提煉和擴(kuò)張教育與時(shí)代相適應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化：內(nèi)容豐富多彩，形式日益多樣化，手段現(xiàn)代化。由于整個(gè)社會(huì)發(fā)生根本性的變化，這對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)及其教育不斷提出新的要求，所以教育的主要職能是對(duì)知識(shí)的普及和擴(kuò)展。環(huán)川教育指向?qū)W校行為改進(jìn)，是對(duì)小辦學(xué)的創(chuàng)新和探索知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息的作用越來越大，人的素質(zhì)、技能特別是知識(shí)創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件，不斷創(chuàng)新的知識(shí)就是財(cái)富，就是生產(chǎn)力，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和推動(dòng)力量。在這個(gè)時(shí)代里，教育的職能主要就是對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和探索。環(huán)川教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是小辦學(xué)的關(guān)鍵和核心知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們必須適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育。而實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。①教師要記住自己的責(zé)任是教育所有學(xué)生，因而堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力。②教師要謹(jǐn)慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項(xiàng)資料，并且對(duì)于同事所提出的其他意見，也要小心地采納，尤其注意不要形成先入為主的成見。③在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等的參與討論的機(jī)會(huì)。④要經(jīng)常仔細(xì)地自我檢查，反省自己是否在對(duì)待不同文化、不同性別的學(xué)生上有差別。⑤如按能力實(shí)施分組教學(xué)，要不斷地檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時(shí)跟動(dòng)。⑥要盡量公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。⑦在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自于不同種族、群體、社會(huì)階層、男性和女性等而有不同的對(duì)待。⑧要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否覺察到了自己在期望上有偏差，隨時(shí)檢視，隨時(shí)修正。.環(huán)川教育的主攻目標(biāo)以師生發(fā)展為本，緊緊圍繞“五立”原則，即寬容立德、虛心立學(xué)、陽光立本、高雅立教、勤奮立志，把小打造成一所充滿生機(jī)的活力型學(xué)校。.具體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)：構(gòu)建六年一貫的德育活動(dòng)體系。從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)德育基礎(chǔ)性建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，促進(jìn)師生幸福和諧發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的重要作用，提升家校合作的質(zhì)量。學(xué)校各種社團(tuán)、興趣小組建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，體藝、信息技術(shù)、科學(xué)特色、綜合實(shí)踐項(xiàng)目的發(fā)展優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持。學(xué)生參加區(qū)、市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、體育藝術(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、獲獎(jiǎng)層次繼續(xù)提高。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)入全區(qū)前列。引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展：塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。努力使全體教職員工進(jìn)一步樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、立德樹人的思想，不斷提升教師專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。力爭(zhēng)三年20左%右教師成為區(qū)級(jí)及以上學(xué)科骨干教師，并有一定數(shù)量在市級(jí)有影響力的名師；15以%上教師能夠開設(shè)一門及以上校本課程（選修課），并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步以多元化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為指引，對(duì)各行政業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、民間自治團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)職能定位、運(yùn)行機(jī)制、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的特色化、品牌化，使團(tuán)隊(duì)成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有力助推器。堅(jiān)持教育科研為教育教學(xué)實(shí)踐和行政決策服務(wù)的宗旨，實(shí)施“科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合”管理策略，打造“精選題、真實(shí)踐、勤反思”的科研氛圍，扎實(shí)有效地開展教育科研工作，以科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、以科研助推教學(xué)改革。有30以%上教師參與課題研究，有多個(gè)課題在區(qū)級(jí)以及省市立項(xiàng)，課題結(jié)題的獲獎(jiǎng)率達(dá)40以%上。申報(bào)并深化環(huán)川教育主干課題的研究工作。提升教育教學(xué)質(zhì)量：“學(xué)為中心、有效學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)取得成效。進(jìn)一步深化學(xué)科教學(xué)研究，努力探索基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變的實(shí)施策略，形成符合學(xué)校實(shí)際并適應(yīng)課程改革的課堂教學(xué)新模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，形成一套保障課程改革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，形成“作業(yè)單”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，有效促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。在課程規(guī)劃框架內(nèi)，適度改革國(guó)家課程和地方課程，校本化研發(fā)綜合活動(dòng)課程，多維整合開發(fā)建設(shè)校本課程，形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要的富有小特色的課程框架體系。初步形成與新課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。營(yíng)造和諧安全環(huán)境：進(jìn)一步理順、完善辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。構(gòu)筑信息化平臺(tái)，提高學(xué)校信息化管理水平，深化人事制度改革，改革獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度，建立團(tuán)隊(duì)績(jī)效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，讓小的優(yōu)質(zhì)教育資源更大限度地服務(wù)于社會(huì)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求。建設(shè)數(shù)字化育人環(huán)境，推進(jìn)教育信息化整體進(jìn)程，創(chuàng)建綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育為特征的環(huán)川校園。創(chuàng)新數(shù)字環(huán)境下教育教學(xué)手段和模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)校各項(xiàng)管理工作的效率、效果、效益，實(shí)現(xiàn)教育信息化在學(xué)校管理上的全面應(yīng)用。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度：加強(qiáng)校園物理文化的建設(shè)，把學(xué)校深厚的人文底蘊(yùn)通過“物”的方式體現(xiàn)出來，建設(shè)和諧、美好的幸福校園，提升學(xué)校環(huán)境的品位；重視校園內(nèi)人的塑造，培育“潤(rùn)澤進(jìn)取睿智”的師生行為文化，營(yíng)造“匯智、慧心、惠群”的環(huán)川校園，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。第三部分重點(diǎn)項(xiàng)目與標(biāo)志性成果一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)（德育創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展）（一）年度目標(biāo)201學(xué)4年：加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步建立班主任導(dǎo)師工作室，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作；啟動(dòng)德育電子化工程，制定《學(xué)生手冊(cè)》；初步實(shí)施“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式；推進(jìn)家校共建工作，建立“家長(zhǎng)義工團(tuán)”；后20學(xué)%困生得到有效幫助；“陽光體藝”活動(dòng)繼續(xù)有效推進(jìn)；學(xué)校社團(tuán)建設(shè)繼續(xù)深入進(jìn)行，學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)平臺(tái)不斷拓展，綜合素養(yǎng)提到進(jìn)一步提升，體質(zhì)健康合格率不斷提高?！八男　迸囵B(yǎng)全面啟動(dòng)，評(píng)選出校級(jí)首屆小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小外交家。201學(xué)5年：進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校德育制度，重點(diǎn)開展年輕班主任培養(yǎng)工作，提高班主任基本功；啟動(dòng)德育精品課程研發(fā)；進(jìn)一步推進(jìn)“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式，并在實(shí)施中逐漸完善；后20學(xué)%困生幫困成效明顯；“陽光體藝”活動(dòng)面上深入推進(jìn)，學(xué)生體藝2+項(xiàng)目成效顯著；社團(tuán)蓬勃開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升，在區(qū)級(jí)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)與層次繼續(xù)提高。201學(xué)6年：班主任工作中呈現(xiàn)“12”3局面：一組特色班主任，二批具有扎實(shí)基本功及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的班主任，三層班主任建設(shè)梯隊(duì)；德育精品課程形成；“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式形成；部分社團(tuán)成為學(xué)校精品社團(tuán)，學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升；在區(qū)級(jí)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)與層次繼續(xù)提高。創(chuàng)新亮點(diǎn)目標(biāo)：推進(jìn)評(píng)價(jià)的深度實(shí)施，實(shí)現(xiàn)自主管理。（二）實(shí)施策略1.實(shí)施全員德育管理以班主任導(dǎo)師工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用；力爭(zhēng)完善教師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科教師隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位育德意識(shí)和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人；以落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為切入點(diǎn)，梳理出小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)養(yǎng)成的習(xí)慣和品德等，重點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“禮儀美、感恩美、互助美、勞動(dòng)美、誠(chéng)信美、學(xué)習(xí)美、體健美、遵紀(jì)美、習(xí)慣美、生命美”10條好習(xí)慣，做到每月抓一條習(xí)慣，不斷鞏固提高習(xí)慣的養(yǎng)成；加強(qiáng)對(duì)后20學(xué)%困生的分析、跟蹤，探索后20學(xué)%習(xí)困難生有效幫困的措施。組建家長(zhǎng)義工團(tuán)，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育論壇”活動(dòng)，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。2搭.建學(xué)生自主教育管理平臺(tái)學(xué)校將通過校外活動(dòng)陣地、校級(jí)陣地（校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳櫥窗、農(nóng)場(chǎng)）、班級(jí)陣地（班級(jí)文化墻、書香角、生物角、隊(duì)角等）、家庭陣地（家庭閱覽室、家庭實(shí)驗(yàn)室等）“四級(jí)陣地”的建設(shè)與完善，創(chuàng)建各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)校日常管理，形成自我教育的意識(shí)和能力；建設(shè)一支熱愛校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校外教育師資隊(duì)伍；營(yíng)造良好的家庭閱讀、藝術(shù)、鍛煉、科技氛圍；鼓勵(lì)、扶植、引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。.大力推進(jìn)體藝文化活動(dòng)進(jìn)一步挖掘校史、校訓(xùn)、校情的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造和諧的校園人際關(guān)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生“愛國(guó)榮?！钡那楦校灰龑?dǎo)全體同學(xué)積極參與“陽光體育大課間”、校園“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、校園各級(jí)各類的課外文體展示、競(jìng)賽活動(dòng)；第二是從創(chuàng)“特”（體藝特長(zhǎng)生）入手，把實(shí)施“體育、藝術(shù)2+項(xiàng)1目”與開展陽光體育大課間、課外文體活動(dòng)工程、校園多層次立體化文體競(jìng)賽活動(dòng)等有機(jī)的結(jié)合起來，堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)，活躍校園文化生活，使“體育、藝術(shù)2+項(xiàng)1目”落到實(shí)處。.有效開展特色社團(tuán)品牌活動(dòng)未來三年，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)校本化，根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)生喜好，進(jìn)行“走班式”社團(tuán)活動(dòng)，注重社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目的開發(fā)、管理與考核，為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉、自我教育和自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。.嘗試推進(jìn)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革建立以學(xué)生品德發(fā)展指數(shù)、學(xué)業(yè)水平指數(shù)、身心健康指數(shù)和學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)等四維的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向，推進(jìn)分項(xiàng)目的學(xué)業(yè)考核，重點(diǎn)落在實(shí)踐性考核、口語性考核、研究性考核等非傳統(tǒng)的書面考核。.不斷強(qiáng)化安全工作。安全工作是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校不斷完善制度與安全防范機(jī)制，進(jìn)一步細(xì)化安全管理，加強(qiáng)安全教育與應(yīng)急能力演練，構(gòu)建全方位的安全體系，深化平安校園建設(shè)力度，確保安全責(zé)任事故為0。鼓勵(lì)教師參加心理健康證、證考試，逐步將證的取得納入班主任聘任的重要條件。二、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展（師資隊(duì)伍建設(shè)、教育科研）（一）年度目標(biāo)：201學(xué)4年：著力打造三支骨干隊(duì)伍，一是進(jìn)一步推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè)。二是建成一支以市、區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人為骨干的教育科研隊(duì)伍，以此帶動(dòng)其他教師的科研意識(shí)和科研能力穩(wěn)步提高。三是建設(shè)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍，提升教學(xué)第一線領(lǐng)頭羊的教育教學(xué)能力，營(yíng)造教研組研修文化，提升青年教師教學(xué)能力。確立主干課題“環(huán)川教育的行動(dòng)研究”框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理主導(dǎo)性課題的相關(guān)內(nèi)涵，形成以“環(huán)川教育研究”為主體的、體現(xiàn)學(xué)校特色的教育科研理念，完成“環(huán)川教育研究”框架下的相關(guān)研究?jī)?nèi)容，爭(zhēng)取主干課題的市級(jí)申報(bào)立項(xiàng)。201學(xué)5年：通過課堂教學(xué)研討以及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)校名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取在市學(xué)科骨干教師評(píng)選中，有更多的教師入圍。爭(zhēng)取有1-位2教師評(píng)上中教高級(jí)職務(wù)。繼續(xù)深化環(huán)川教育的行動(dòng)研究，重點(diǎn)在課程與課堂、教師等項(xiàng)目有進(jìn)一步的突破。建設(shè)具有學(xué)校特色的課題研究過程性管理體制，為學(xué)校教師常態(tài)化課題研究提供技術(shù)上的支持。爭(zhēng)取有10的%教師參與市區(qū)級(jí)課題的研究。201學(xué)6年：通過三年努力，爭(zhēng)取讓教學(xué)反思、研究成為教師常態(tài)教學(xué)生活方式，使更多的教師具備良好的教育科研意識(shí)，會(huì)以研究的眼光來思辨課堂教學(xué)。爭(zhēng)取有教師進(jìn)入市級(jí)第五批名師評(píng)選。爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)“三壇”評(píng)選中有?名教師躋身其中。一線教師參與課題研究的占20以%上，多位教師成為區(qū)教科研骨干。創(chuàng)新亮點(diǎn)目標(biāo)：主干課題“環(huán)川教育的行動(dòng)研究”取得顯著成效對(duì)學(xué)校主干課題“環(huán)川教育的行動(dòng)研究”作深入剖析和反思，以課題研究網(wǎng)的形式作深入的研究。組織教師開展教育科學(xué)研究活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校教育科學(xué)研究特色的同時(shí)，取得顯著成果。（二）實(shí)施策略1．關(guān)注教師個(gè)體成長(zhǎng)，推進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐。以“教師專業(yè)成長(zhǎng)路線圖”驅(qū)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。深化教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂。幫助教師找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，明確內(nèi)心真實(shí)的職業(yè)愿景，提出不同階段目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶?shí)踐與反思。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，建議教師從“對(duì)現(xiàn)行的行為觀念解剖分析，立足于自我以外的多視角、多層次的思考，在典型的剖析反饋中反省檢查自己”等幾個(gè)維度反思自己的教育教學(xué)行為。引導(dǎo)教師通過個(gè)人專業(yè)發(fā)展建立檔案。“教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案”關(guān)注以下內(nèi)容：自己的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)卡片、自己研究的領(lǐng)域、自己專業(yè)發(fā)展影響較大的關(guān)鍵事件、教育教學(xué)過程中難忘瞬間、難思困惑、難解矛盾、難說看法等。為教師發(fā)展提供更多智力背景和支持系統(tǒng)進(jìn)一步完善“師徒結(jié)對(duì)”工作，啟動(dòng)名師孵化工程，積極開辟學(xué)校各項(xiàng)資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來教”、“送出去學(xué)”、“實(shí)踐中練”的方法，引導(dǎo)骨干教師向?qū)＜颐覍W(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和感受名師的教學(xué)風(fēng)范和研究高度，進(jìn)行“零距離”接觸和面對(duì)面交流。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)“悅讀計(jì)劃”，夯實(shí)教師的文化功底。推進(jìn)學(xué)校科研機(jī)制改革。加強(qiáng)學(xué)校教科處建設(shè)，整體規(guī)劃教師培訓(xùn)，在與科研需要相適應(yīng)的方向上，改革一些部門的工作。如：改革圖書室的工作使其功能多樣化，并突出為教育科研服務(wù)的功能；建設(shè)和健全多媒體開發(fā)室，為教育科研提供比較現(xiàn)代化的研究條件。2．打造多元發(fā)展團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師同伴互助。我們將促進(jìn)教師群體協(xié)助，建立教師共同體，繼續(xù)探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對(duì)話，精誠(chéng)協(xié)作，相互促進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。除了大家熟知的集體備課、以優(yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們將通過反思互動(dòng)、案例評(píng)析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì)談等來加強(qiáng)教師間的同伴互助。主題教研，交流互動(dòng)。每個(gè)成員都要精心設(shè)計(jì)教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。優(yōu)化形式，靈活組織。繼續(xù)完善符合我校實(shí)際的校本研修模式。把“教研組專題研究”、“微課研修”等活動(dòng)緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式。推廣“微課”研修活動(dòng)，將研修的視角細(xì)化到教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)；開展對(duì)話式研討，根據(jù)主題開展教研活動(dòng)，讓教師進(jìn)行對(duì)話、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來，相互研討；開展質(zhì)疑性研討。加強(qiáng)學(xué)校主干課題研究。完善“環(huán)川教育行動(dòng)研究”主干課題的研究框架，對(duì)主干課題進(jìn)行解構(gòu)分析，力圖讓每一位教師都能對(duì)主導(dǎo)性課題的研究框架有一個(gè)質(zhì)的理解，明確主導(dǎo)性課題所要解決的問題：建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課程體系、學(xué)校管理上的重建與創(chuàng)新、基于學(xué)校核心價(jià)值理念的學(xué)校文化建設(shè)研究、在學(xué)校變革中教師的成長(zhǎng)與發(fā)展過程的研究、課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究等。3．倡導(dǎo)自由寬容氛圍，促使更多名師孵化積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵(lì)教師攻讀大學(xué)本科、研究生，鼓勵(lì)教師著書立說，鼓勵(lì)教師借助各種媒體展示自己才華，鼓勵(lì)教師以個(gè)人名義舉辦教學(xué)研討活動(dòng)。規(guī)范課題研究過程管理。建立并完善課題檔案袋管理，積極推進(jìn)學(xué)校一線教師課題研究規(guī)范化管理進(jìn)程，保證學(xué)校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時(shí)地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問題解決。三、提升教育教學(xué)質(zhì)量（教學(xué)改革、課程建設(shè)）（一）年度目標(biāo)201學(xué)4年：開展“學(xué)為中心，有效學(xué)習(xí)”的課堂變革項(xiàng)目實(shí)踐，努力探索能切實(shí)變革學(xué)與教方式的課堂教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理。開發(fā)并實(shí)施好《趣味田徑》、《徜徉書海》、《守望心靈》特色課程；《美麗某某我的家》、《牽手傳統(tǒng)節(jié)日》等綜合課程，力爭(zhēng)有1-個(gè)2課程成為區(qū)級(jí)精品課程。201學(xué)5年：繼續(xù)開展及初步推廣學(xué)科課堂教學(xué)變革的成功經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取有更多的學(xué)科加入課堂教學(xué)變革的實(shí)踐中，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。整合綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)學(xué)校德育活動(dòng)（如四節(jié)、春秋游）課程化實(shí)施。繼續(xù)開發(fā)2-門3校本課程。構(gòu)建選修與必修相結(jié)合的校本課程實(shí)施體系。爭(zhēng)取有1-門2課程成為精品課程。201學(xué)6年：推廣“作業(yè)單”項(xiàng)目實(shí)踐，形成與新課程理念相適應(yīng)的教育教學(xué)常規(guī)管理體系。打響具有學(xué)校特色的課程品牌，基本形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架體系。20教%師承擔(dān)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。創(chuàng)新亮點(diǎn)目標(biāo)：課程建設(shè)在有效課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用（二）實(shí)施策略1．不斷完善課堂教學(xué)變革文化建設(shè)第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度，選修課學(xué)生管理和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績(jī)效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組以“主題教研”活動(dòng)為抓手，通過團(tuán)隊(duì)的相互溝通、支持、配合，將新課程理念落實(shí)于具體的實(shí)踐中，創(chuàng)造各具特色的學(xué)為中心課堂。2．積極推進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)變革實(shí)踐大膽探索與創(chuàng)新精講精練課堂教學(xué)模式，在3—6年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語學(xué)科開展試點(diǎn)，從“導(dǎo)學(xué)單”切入，組建“基于作業(yè)單的互助課堂的構(gòu)建行動(dòng)”課堂變革領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組，成立課堂教學(xué)變革高級(jí)研修班；實(shí)施區(qū)校聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)，開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動(dòng)系列培訓(xùn)、研討、視導(dǎo)、觀摩、評(píng)比等活動(dòng)；邀請(qǐng)專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，確保課堂變革項(xiàng)目科學(xué)、有序地推進(jìn)。申報(bào)課堂變革項(xiàng)目區(qū)級(jí)試點(diǎn)區(qū)域。實(shí)踐探索各學(xué)段、各學(xué)科、各課型“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)模式、作業(yè)單設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、互助課堂文化建設(shè)、備課新常規(guī)、課堂評(píng)價(jià)量表；積累各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本；推進(jìn)區(qū)校聯(lián)動(dòng)教研，定期開展研討交流，邀請(qǐng)專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)與講座，推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)程；舉辦“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)系列評(píng)比；對(duì)項(xiàng)目研究成果做進(jìn)一步的梳理和提煉，召開中期成果總結(jié)交流會(huì)。整理、提煉課堂變革經(jīng)驗(yàn)與成果，撰寫《“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動(dòng)》，爭(zhēng)取正式出版；建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學(xué)資源庫；召開項(xiàng)目成果發(fā)布會(huì)。3．探索綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮獨(dú)特的作用。學(xué)校整合德育資源、學(xué)科資源，形成三至六年級(jí)以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題的德育類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和與學(xué)科一體化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架，進(jìn)一步豐富德育類、區(qū)域特色文化類、科技類、學(xué)科拓展類等四大類別綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)內(nèi)容，將課時(shí)安排入學(xué)期課程安排表，并通過建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，配備多學(xué)科結(jié)合、多層次的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、開展以校為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研、建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫和基地、建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。4．繼續(xù)開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動(dòng)對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等常規(guī)管理，進(jìn)行積極、深入的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。具體從五個(gè)方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評(píng)改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績(jī)”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)管理，通過多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”向“綠色評(píng)價(jià)體系”轉(zhuǎn)變。四、營(yíng)造和諧安全環(huán)境（學(xué)校管理、數(shù)字化校園）（一）年度目標(biāo)201學(xué)4年：進(jìn)一步完善學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校品牌管理，探索品質(zhì)學(xué)校發(fā)展路徑。進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度改革。利用現(xiàn)代教育技術(shù)打造“數(shù)字化校園”。健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，搭建現(xiàn)代化教育平臺(tái)。201學(xué)5年：深化人事制度改革，繼續(xù)完善獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度，實(shí)施團(tuán)隊(duì)績(jī)效共擔(dān)制度。推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。201學(xué)6年：形成具有一定特色的管理模式。繼續(xù)深化人事制度改革，全面實(shí)施教師聘任聘用制和績(jī)效工資制度，深化團(tuán)隊(duì)績(jī)效共擔(dān)制度。開通校園電視臺(tái)，建成微格教室。創(chuàng)新亮點(diǎn)目標(biāo)：推進(jìn)現(xiàn)代管理，探索教師專業(yè)化發(fā)展新路徑（二）辦學(xué)策略.加強(qiáng)制度建設(shè)，融合人本化管理制定《教師發(fā)展性考核實(shí)施方案》，修訂《教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案》，編輯《學(xué)校章程》，使讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，我們也將進(jìn)一步融合人本管理，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)規(guī)范有序又寬松和諧的環(huán)境。推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局我校信息化教育環(huán)境，建設(shè)一個(gè)功能比較完善，公文迅速流轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)為一體的信息化綜合應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。逐步將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)，學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)，在線考試等教學(xué)環(huán)節(jié)包容進(jìn)來，形成大容量、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善云圖書館數(shù)字化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上檢索、預(yù)定。網(wǎng)絡(luò)管理制度化。強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé),結(jié)合學(xué)校實(shí)際健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法。加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得到最大限度發(fā)揮。制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。.完善組織機(jī)構(gòu)，推進(jìn)扁平化管理未來三年我們將從組織活力的激發(fā)入手，為管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升和教師創(chuàng)造力的發(fā)展提供更大的空間。調(diào)整、重建職能部門，形成適應(yīng)學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)；管理重心下移，轉(zhuǎn)變年級(jí)組和教研組的職能，建立完善年級(jí)組管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，把日常管理、年級(jí)組班級(jí)文化建設(shè)、活動(dòng)策劃、監(jiān)控、指導(dǎo)和部分評(píng)價(jià)、分配的權(quán)力下放給年級(jí)管理委員會(huì)。.加速多元化課程探索。深入開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究；開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程的實(shí)踐研究。根據(jù)學(xué)校特色和專題研究項(xiàng)目編寫校本信息化教材（文本與音像結(jié)合）。開展師生信息化實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行網(wǎng)上成果展示。根據(jù)教師、學(xué)生實(shí)際，編寫研究性學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的校本教材。.家長(zhǎng)參與管理，實(shí)現(xiàn)開放化辦學(xué)我們將進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長(zhǎng)積極投入學(xué)校管理，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)之間的教育交流，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源。.激活校區(qū)活力，凸顯特色化辦學(xué)。創(chuàng)建以人為本的教育園，創(chuàng)建底蘊(yùn)豐厚的文化園，創(chuàng)建鏈接未來的信息園，創(chuàng)建和諧恬靜的禮儀園，創(chuàng)建實(shí)踐創(chuàng)新科技園，創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展的快樂園。深化項(xiàng)目管理，進(jìn)一步挖掘校內(nèi)外教育資源，推陳出新，提高項(xiàng)目品牌創(chuàng)建，并積極申報(bào)溫州市特色品牌學(xué)校。.完善監(jiān)督機(jī)制，走向民主化管理以“發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)”制度的實(shí)施為契機(jī)，建立學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；建立和完善民主推薦和民主評(píng)價(jià)干部制度，把干部的選拔任用權(quán)還給教職員工；推選學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，把學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)交給教學(xué)專家；完善家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生的生活服務(wù)決策權(quán)和家長(zhǎng)信息收集、家長(zhǎng)管理權(quán)交還給家長(zhǎng)；建立崗位服務(wù)滿意率評(píng)價(jià)制度，把班主任工作評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，把干部評(píng)價(jià)權(quán)交給老師，把教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。7、積極爭(zhēng)取支持，彰顯開放化辦學(xué)。當(dāng)前教育的發(fā)展主流是教育的交流與合作，特別是學(xué)校要具有一定的國(guó)際視野。學(xué)校一方面要開放辦學(xué)，利用現(xiàn)有的各種優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)與省內(nèi)名校乃至長(zhǎng)三角優(yōu)質(zhì)小學(xué)的交流與合作，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推廣學(xué)校的辦學(xué)特色。另一方面，爭(zhēng)取得到上級(jí)教育部門支持，能夠與國(guó)外小學(xué)結(jié)成結(jié)對(duì)學(xué)校，開展教師與學(xué)生間的交往，提高師生的“國(guó)際理解”，這里特別要凸顯英語學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生的英語水平，為國(guó)際交流奠定良好的基礎(chǔ)。五、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度（學(xué)校文化）（一）年度目標(biāo)學(xué)年：根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位及辦學(xué)理念，完善學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)的運(yùn)用，將其體現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)的方方面面；完善學(xué)校網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站的功能，提升網(wǎng)站的品味；繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校精神文化層面建設(shè)，出臺(tái)理念識(shí)別系統(tǒng)I做好學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃，做好走廊大廳的建設(shè)。啟動(dòng)食堂綜合樓建設(shè)工作。201學(xué)5年：繼續(xù)改進(jìn)專用教室及辦公室設(shè)計(jì)與建設(shè)，讓它們成為師生溫馨與舒適的生活與學(xué)習(xí)空間。對(duì)教學(xué)樓的外墻進(jìn)行整修。201學(xué)6年：建設(shè)學(xué)生休閑區(qū)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境間的審美互動(dòng)；健全學(xué)校物質(zhì)文化管理制度，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用；學(xué)校精神文化逐步形成，獨(dú)立自由的思維方式、協(xié)作互動(dòng)的行為方式、人文、人性的生活方式開始在學(xué)校的方方面面體現(xiàn)。創(chuàng)新亮點(diǎn)目標(biāo)：書香校園建設(shè)。（二）實(shí)施策略.完善視覺識(shí)別系統(tǒng)運(yùn)用根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的需要，在醒目的位置建設(shè)浮雕型學(xué)校，并配以相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)，提升學(xué)校品位。學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)運(yùn)用在學(xué)校視頻、雜志等媒體上，提升學(xué)校形象。學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)運(yùn)用在各類學(xué)校文化活動(dòng)中，標(biāo)識(shí)與活動(dòng)相映成品。.做好理念識(shí)別系統(tǒng)推廣未來三年，我們期望獨(dú)立自由的思維方式、協(xié)作互動(dòng)的行為方式、人文、人性的生活方式成為學(xué)校精神文化的表征。所以學(xué)校文化構(gòu)建將繼續(xù)注重三個(gè)方面的走向：科學(xué)走向，民主走向和人文走向。三者猶如三個(gè)支點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)較為穩(wěn)定的文化層面。.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美物理環(huán)境文化學(xué)校環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，通過個(gè)性鮮明的環(huán)境氛圍起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。學(xué)校將對(duì)各個(gè)校區(qū)進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校環(huán)境重新設(shè)計(jì)。走廊環(huán)