人教版九年級(jí)第二單元課題一空氣導(dǎo)學(xué)案(無答案)

間人小對(duì)對(duì)驗(yàn)：實(shí)究探學(xué)示）探堂間人小對(duì)對(duì)驗(yàn)：實(shí)究探學(xué)示）探堂空值。①：（3min②：刺與挑戰(zhàn)(2)驗(yàn)實(shí)演示份2關(guān)空氣量報(bào)空氣的A、結(jié)A、，得任5、可以有靈活的預(yù)；悉C人共同體進(jìn)C。色傳播化22銳私快樂大課化學(xué)道名校

期課§

型設(shè)【自·互動(dòng)45鐘展45鐘

設(shè)計(jì)者：一、學(xué)習(xí)主題：、通過對(duì)空氣成份測定的演示實(shí)驗(yàn)，完成探究實(shí)驗(yàn)的建模方式；、掌握純凈物、混合物空氣成份等相關(guān)化學(xué)常識(shí)；·】自探環(huán)間

作探究節(jié)節(jié)質(zhì)價(jià)節(jié)動(dòng)展示內(nèi)、、時(shí)間時(shí)

總歸環(huán)隨堂筆記練）嘗先閉1鐘，再做個(gè)呼吸，感

流與分享

示題：實(shí)驗(yàn)的建模與探究

的在底些成合拉錫探模一：空是什么成究我今天的相關(guān)交驗(yàn)；：對(duì)探究實(shí)驗(yàn)誤錯(cuò)的判斷：純凈合2閱P26的化史，瓦什物物。進(jìn)行什么樣學(xué)化過？探么的的：究和人科氣22原③：等人互助互實(shí)模型，明晰儀器稱連接并觀察實(shí)現(xiàn)示）：示主二：識(shí)對(duì)中空氣，保護(hù)空氣的關(guān)題行）實(shí)驗(yàn)：，對(duì)純凈物、A：混合物一認(rèn)O以與反應(yīng)了體消耗“種質(zhì)你是怎樣理解的？（7minB物原理C師實(shí)驗(yàn)水進(jìn)入量并未達(dá)到我們?cè)淼氐奈镔|(zhì)千千萬，你又怎么理解的的體你可能探究判斷是哪些？質(zhì)量況化備與預(yù)演

學(xué)常識(shí)；概念的

同：模二混物純物P27物質(zhì)”概的伸，并成相建

拓展：如是一種物的話那么熱水和

B小

讓立和

后溫物質(zhì)？水加白糖制的是什么質(zhì)？

學(xué)們別報(bào)示主題中認(rèn)知生活中的化學(xué)

演示的主交誤；模塊：空是我的財(cái)富主題示預(yù)和營師角題頁關(guān)知識(shí)我構(gòu)起對(duì)）N氮）相質(zhì)（5min）。合空氣成數(shù)圖看稀有體的比價(jià)值

保護(hù)氣：人需要關(guān)心空氣的哪些指標(biāo)？：PM2.5與PM10區(qū)和意義？：防空氣染，你有哪建議？認(rèn)識(shí)空氣保護(hù)空

模塊保我們的財(cái)夏天別熱，全球候變隨大工業(yè)發(fā)，人們獲潔凈的空，會(huì)成為一想？32相關(guān)知結(jié)平時(shí)生活實(shí)際完成的三個(gè)題。

第頁閱稀有氣發(fā)現(xiàn)過中科學(xué)神（略或你家能什創(chuàng)型方來究空的成略礎(chǔ)完教P32面后題及下習(xí)1、列關(guān)于空氣的說法正確的是（）空的成分按質(zhì)量計(jì)算，大約是：氮?dú)庹?8%，氧氣21%稀氣體是指在任何條件下都不跟其他質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣空中各成分氣體及含量總是固定不變的空是重要的自然資2、冰中取出瓶裝的飲料放在空中，不久瓶的外壁出現(xiàn)水珠，說明空氣中含有A、氣、氮?dú)釨、二氧化C、水D3、列組都是生活中常見的物質(zhì)由物質(zhì)分類知識(shí)可知，屬于同類物質(zhì)的一組是A紅、醫(yī)用酒、加碘蔗、石灰、料酒、油雨★發(fā)明和小紅對(duì)事成上售的一種袋裝內(nèi)氣體的蛋糕發(fā)生興趣為蛋糕包在充滿氣體的小料袋內(nèi)內(nèi)氣充得鼓上去好像一個(gè)認(rèn)這種充氣包裝技，主要是為了使品能較長時(shí)間地保、保質(zhì)。那么這是么氣體呢？小紅猜想是氮?dú)猓∶飨胧嵌颊?qǐng)幫他設(shè)一簡的驗(yàn)案來斷小明猜是正，要出作驟小的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是認(rèn)為品充包，對(duì)充體的要求是：①；②；。）根據(jù)空氣的成分填空小鼠在裝空氣的閉容器可存活段間，說空氣中有；石灰水長期露置在氣中會(huì)現(xiàn)白色固體物質(zhì)說明空氣中含有；夏，盛飯棒的杯外壁上有一層珠說明空中含（2已空氧氣體積數(shù)為，用示進(jìn)，后得氣，請(qǐng)你她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少