二年級(jí)語文說課稿模板合集8篇

二年級(jí)語文說課稿模板合集8篇二年級(jí)語文說課稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)版教材第四冊(cè)《老師的手》一課。打開第四冊(cè)教材，我們能夠看到一共有39課，除此之外還有5課綜合實(shí)踐活動(dòng)，5課表達(dá)，教材不單教學(xué)內(nèi)容多，而且每一課的識(shí)字量寫字量都很大，《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章。它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”，敘述了母親節(jié)這日，從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手，贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸，因?yàn)檎媲榈牧髀?，文章?dòng)人至深，能夠說為學(xué)生自主學(xué)習(xí)確立了情感基礎(chǔ)。聯(lián)合文章特點(diǎn)，我將此課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)著重辦理讀文與字的識(shí)寫，第二課時(shí)著重辦理穩(wěn)固識(shí)字與閱讀訓(xùn)練。識(shí)字是我們低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，下面我就談一下對(duì)本課會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)識(shí)：課文中會(huì)認(rèn)的字有13個(gè)，其中“表、腰、課”三個(gè)字學(xué)生在學(xué)文以前就已大量地接觸過，應(yīng)當(dāng)會(huì)認(rèn)；“庭、猜、訝”這三個(gè)字簡(jiǎn)單易記，相信經(jīng)過預(yù)習(xí)、讀文的過程中孩子們就能夠自行掌握，像這樣的兩部分，我的定位就是松手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字；而“勃、握、賜、測(cè)、怯”的讀音容易讀錯(cuò)，“肴”和“恒”二字在生活中也不太常有，那么這樣七個(gè)難讀難記的字則是第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)。聯(lián)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情，堅(jiān)持以課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出的教學(xué)目的為指導(dǎo)思想，本著科學(xué)性、有效性的原則，我為第一課時(shí)確立了四個(gè)教學(xué)目的：1、在課文及其余的語境里能夠正確認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)會(huì)寫的字。2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會(huì)寫的8個(gè)生字正確擴(kuò)詞，并進(jìn)行詞語積累。、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字，書寫時(shí)做到姿勢(shì)正確、構(gòu)造合理、潔凈整潔。、正確、流暢地朗誦課文，初步感知課文粗心，能夠簡(jiǎn)單地復(fù)述。第1頁共23頁圍繞以上教學(xué)目的，我的教學(xué)流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：“反應(yīng)預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)難讀字音”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充散發(fā)揮教師的啟示、引導(dǎo)、指導(dǎo)及促使作用。于是在課前我組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)中的“三讀一查”學(xué)生自己就達(dá)成了對(duì)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的初步認(rèn)識(shí)，熟悉了課文，帶著問題進(jìn)講堂，有備而來。我的這節(jié)課就是在這樣的學(xué)情下設(shè)計(jì)切入的。于是在第一課時(shí)的開課，圍繞著預(yù)習(xí)就提出“經(jīng)過預(yù)習(xí)，你知道了什么”，在講堂的一開始，孩子們就成為了學(xué)習(xí)的主人，聯(lián)合預(yù)習(xí)談出對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，提煉出了讀音難讀和不常有的字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將這七個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字按次序出示了帶有拼音的和去掉拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，經(jīng)過多種開朗有趣的讀，使學(xué)生掌握了難讀難記生字的讀音。有效的預(yù)習(xí)是講堂省時(shí)高效的源泉，不只能夠有效地化解了識(shí)字的重難點(diǎn)，而且在對(duì)預(yù)習(xí)的溝通中，教師也認(rèn)識(shí)學(xué)生已掌握的知識(shí)和問題所在，實(shí)時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得自己的教學(xué)更具指導(dǎo)性與針對(duì)性，更好地“以學(xué)定教”，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”這一理念。[第二個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字，正音、記憶字形”。《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)目的首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，聯(lián)合本班學(xué)生年齡小，注意力不夠穩(wěn)定，但他們喜歡幫老師找錯(cuò)這一特點(diǎn)，在教學(xué)完重點(diǎn)生字后，我說“一定要記著這些字的讀音，才能夠正確地讀文，下面老師讀課文，大家注意聽老師讀的對(duì)嗎？”一個(gè)問題拋出孩子們像偵察兵同樣個(gè)個(gè)睜大了眼睛，豎起了耳朵，專心地開始聽讀課文。雖然沒有找到錯(cuò)誤，但他們懷著想和老師比一比的心理依舊興趣高漲地自讀起課文。在自讀的感悟中正音之后，孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作溝通的環(huán)節(jié)，在小組中他們自已做主人，痛快淋漓地在小伙伴中溝通自己識(shí)字的方法，共同感悟識(shí)字的樂趣。這樣學(xué)生就將會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的初步識(shí)認(rèn)基本達(dá)成了。怎樣進(jìn)前進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)記呢？就是在課文、詞語這些學(xué)生熟悉的語境里反第2頁共23頁復(fù)復(fù)現(xiàn)中識(shí)記，這就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)“穩(wěn)固識(shí)記”階段。在這節(jié)課中，識(shí)記生字這部分，我按照學(xué)習(xí)的順序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是讀文章、讀詞語、讀生字。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在檢測(cè)讀文中，我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽，每人選擇一個(gè)自然段讀，提出的要求是“請(qǐng)你正確讀文，其他的小朋友注意聽，他讀得是否正確？”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著、溝通著；接著由文及詞，我又向孩子們提出了挑戰(zhàn)，“老師將帶有生字的詞從課文中請(qǐng)出來，你還能正確認(rèn)讀嗎？”最后由詞到字，開火車讀生字。相信大家不難看出落實(shí)識(shí)記生字這一重點(diǎn)，在講堂中是有梯度的體現(xiàn)的。字都會(huì)認(rèn)了，會(huì)寫的字還有一點(diǎn)就是聯(lián)合字義，能夠正確擴(kuò)詞，這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字”。按照著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則，落實(shí)這一目標(biāo)有三步，第一步是學(xué)生在小組溝通字形的同時(shí)溝通自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語，第二步在全班進(jìn)行溝通，在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟。這樣呢，經(jīng)過集體的溝通豐富了學(xué)生的詞匯，積累了詞語，同時(shí)學(xué)生又在一個(gè)新的詞語環(huán)境中，對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)穩(wěn)固，達(dá)到了一箭雙雕的目的。第三步，教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字，來，讓我們讀一讀、試一試！”學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇，學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時(shí)。達(dá)成了講堂既定的教學(xué)目的。低年級(jí)的語文講堂除了識(shí)字之外，還有一個(gè)重要任務(wù)就是正確書寫。在第五個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫中，我主要抓筆順難、構(gòu)造難、細(xì)微變化難三方面字來進(jìn)行指導(dǎo)，力圖做到省時(shí)高效。在這節(jié)課中，筆順難抓“級(jí)”字指導(dǎo)；構(gòu)造難抓“表”字；細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”。其余的字則學(xué)生自己察看書寫，這樣的書寫指導(dǎo)完全能夠達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。最后再讓學(xué)生隨著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感覺漢字的形體美?！蔽业恼f課就到這里，謝謝！二年級(jí)語文說課稿篇2第3頁共23頁一、教材剖析：本課選自教科版語文第三冊(cè)第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。經(jīng)過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。二、教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家此后，仍舊熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)異品質(zhì)。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語的意思。三、教學(xué)難、重點(diǎn)：、感覺和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。、有感情地朗誦課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：、教學(xué)多媒體；、生字卡片；、課前學(xué)生、教師收集相關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。五、教學(xué)時(shí)間：本課計(jì)劃兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí)。六、教法：、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流暢地朗誦課文。、精講理解并有感情地朗誦。教師、學(xué)生收集溝通資料認(rèn)識(shí)居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。經(jīng)過引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語言描繪的句子及側(cè)面人物的描繪的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)異第4頁共23頁品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。、拓展升華總結(jié)。經(jīng)過本課閱讀使學(xué)生理解居里夫人在成為世界著名科學(xué)家此后，仍舊熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)異品質(zhì)。收集、溝通相關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在平時(shí)生活中怎樣尊敬老師、熱愛老師，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。七、學(xué)法：、學(xué)生同桌、小組互相溝通、檢查，將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入講堂教學(xué)中間，與學(xué)生自學(xué)相聯(lián)合，提高講堂效率。、學(xué)生課前收集相關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事，講堂溝通學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。八、創(chuàng)新：1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入講堂教學(xué)中間,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合，對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。２、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”，首先源自于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，有些孩子在講堂中回答下列問題的時(shí)機(jī)少。其次，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生也很有新鮮感，用學(xué)生話說就是“特別的和藹、自然”，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí)，也讓我深感內(nèi)疚，確實(shí)有部分孩子回答下列問題的時(shí)機(jī)少，或許被我們老師忽略了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式，并不是別開生面，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反省。二年級(jí)語文說課稿篇3一、說教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確對(duì)待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往第5頁共23頁上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步認(rèn)識(shí)寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏扎實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來達(dá)成。二、說教學(xué)目的。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦慮”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。。讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。。朗誦課文，能用自己的話敘述這個(gè)寓言故事。三、說教法。自主識(shí)字法：新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破過去傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。。情景教學(xué)法：我除了充分運(yùn)用課文中的精巧插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)而有效地喚醒學(xué)生的心里體驗(yàn)，。朗誦教學(xué)法：生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)念書。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：講堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生第6頁共23頁的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始上課先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：我們方才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生議論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐囊馑??！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟示。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和氣奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知。。自主識(shí)字，溝通方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生打掃文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望?？墒潜菊n生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過小組討論，全班溝通，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、零件剖析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。。出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?，就把禾苗，結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說說自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與議論。抓住幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上溝通議論，同時(shí)以讀貫串始終。如：“你從哪些地方能夠看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫出相關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)民的心情怎樣？請(qǐng)帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆第7頁共23頁匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說”“而農(nóng)民聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說些什么呢？”。就這樣經(jīng)過品詞析句、經(jīng)過朗誦指導(dǎo)、經(jīng)過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)種田人的急迫、喜悅、喜悅、懊悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中理解做事要按照規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗誦中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)建中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。（四）演演比比，加深理解。在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年齡的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們特別想把自己看作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性獲得了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長(zhǎng)，訓(xùn)練語言。在課末，經(jīng)過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。五、說效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2。著重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了優(yōu)異書寫習(xí)慣3。以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4。著重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽聞、表達(dá)能力。二年級(jí)語文說課稿篇4一、教材剖析：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的動(dòng)人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民第8頁共23頁視為最美好、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服飾，笑臉滿面地到達(dá)了人群中，他同傣族人民一同擊鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描繪中，抒發(fā)著喜悅和歡騰；在總理潑水的描繪中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)嘆息句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。鑒于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（重點(diǎn)）、正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺傣族人民和周總理一同過潑水節(jié)的幸福和歡喜。、領(lǐng)會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路：從心理學(xué)的角度剖析，學(xué)生個(gè)體之間是有差別的，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，鑒于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的辦理，大綱領(lǐng)求，首先要重視朗誦的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目的中的兩個(gè)難點(diǎn)的打破我是經(jīng)過設(shè)計(jì)各樣形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各樣形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生將自己看作課文中的人物去感覺、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過自己的閱讀表達(dá)出來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真實(shí)地感覺潑水節(jié)的情趣和歡喜，感覺作者表達(dá)的情感，我制作了精巧的課件作為教學(xué)的協(xié)助手段。根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：三、教學(xué)過程：第9頁共23頁（一）導(dǎo)入新課，板書課題：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的電影，問學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。（三）自讀課文。提出要求：、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后討教同學(xué)或老師。、標(biāo)記自然段。（四）認(rèn)識(shí)生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢?。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。、不會(huì)的提出來，同學(xué)幫他想辦法記著。3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)賞他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）（五）再讀課文：過渡語：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評(píng)論）六、學(xué)習(xí)第一自然段：、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最浩大的節(jié)日。、播放潑水節(jié)的電影，感覺節(jié)日高興的喜慶氛圍，指導(dǎo)朗誦感悟。七、指名讀二、三自然段：提出問題：、今年的潑水節(jié)有什么特其他地方？用"因?yàn)樗?說說原因。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力）、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子第10頁共23頁、溝通感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住"四面八方""趕"字領(lǐng)會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過江面，一串串花炮升上了天空。抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，進(jìn)而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)到的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氛圍。抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生意會(huì)節(jié)日的熱鬧與喜慶。句子三：人們喝彩著："周總理來了！"抓住喝彩一詞，感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。、指導(dǎo)朗誦：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗誦，把傣族人民的歡喜場(chǎng)面和人民熱愛總理的心情讀出來。能夠采用指名讀，齊讀，表演讀等形式頻頻訓(xùn)練。八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出相關(guān)的句子。、溝通合作成就：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗誦。句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑臉滿面地到達(dá)了人群中。（1）察看課文插圖：周總理衣著什么樣的傣族服飾？經(jīng)過著裝感悟周總理的和藹可親。（2）抓住笑臉滿面一詞來感悟周總理的餓和藹、平和。（3）想象：這時(shí)周總理睬對(duì)人們說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡喜的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一同跳舞。第11頁共23頁（1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（2）經(jīng)過周總理跟人們一同擊鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊喝彩，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。經(jīng)過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)感悟這句話：、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說話。語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。、社交互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面，有感情的朗誦課文。（九）學(xué)習(xí)6、7、8段。過渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面啊?。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z調(diào)進(jìn)一步調(diào)換學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來？既而進(jìn)行朗誦指導(dǎo)訓(xùn)練：能夠采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂和難忘之情。（十）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心/為什么1961年的`潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧?。ㄊ唬┩卣梗耗氵€知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？（十二）作業(yè)：課外收集少數(shù)民族的節(jié)日和民間風(fēng)俗并寫下來。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生著手和動(dòng)腦的能力。說明；知道寫12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完，所以寫字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個(gè)字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字。其中的第12頁共23頁重點(diǎn)比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來指導(dǎo)。板書、難忘的潑水節(jié)周總理傣族人民潑水祝福寓意說明：、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭露總理愛人民，人民愛總理的主題。、"潑水祝福"則抓住了課文的描繪重點(diǎn)，對(duì)主題的表現(xiàn)就是經(jīng)過這個(gè)細(xì)節(jié)描繪來揭露的。二年級(jí)語文說課稿篇5一、說教材（1）教材簡(jiǎn)析?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩，主要表達(dá)詩人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。（2）明確教學(xué)目的。以讀代講，讓學(xué)生感覺詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。二、說教法詩歌重在朗誦，嘗試把詩的意境美經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來達(dá)成。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的感悟與感覺都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生專心自己去感悟、理解，然后獲得自己的收獲。三、說學(xué)法在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，比如朗誦：讀賣力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語去推敲，去剖析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。四、說教學(xué)程序、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。第13頁共23頁由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫串整個(gè)講堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到講堂的熱潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是賜予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的辦理。重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個(gè)詞語，在誦讀中感悟、理解。、說明采用哪些教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)。簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生成竹在胸，更為明確我們講堂要做的事及步驟。、說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。板書是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納歸納就很容易了。在板書部分點(diǎn)明熱愛贊美的情感。簡(jiǎn)單，理解為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解，且印象深刻。朗誦的課文此后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。記著講堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來。二年級(jí)語文說課稿篇6一、說教材《森林服飾店》是語教版小學(xué)語文第四冊(cè)中語文百花園八的口語社交訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、認(rèn)真看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服飾店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看圖展開想像，進(jìn)行說話寫話。二、教學(xué)目的、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看的習(xí)慣。第14頁共23頁、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看圖展開合理的想像，把一種動(dòng)物買衣服的過程寫清楚。三、設(shè)計(jì)理念小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課稿《森林服飾店》：讓學(xué)生擁有平時(shí)口語社交能力，在各樣社交活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語社交教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生勇敢地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過議論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說寫水平。四、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課，激發(fā)說話欲望。、出示課件，同桌合作溝通：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生疏別買到了什么樣的衣服？、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師相機(jī)板書。、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？、這幾種小動(dòng)物在買衣服的過程中怎么說的？怎么做的？、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺(tái)下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？、課件出示寫話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫話訓(xùn)練。、抽生讀讀自己所寫內(nèi)容。、評(píng)選、總結(jié)。五、說板書森林服飾店青蛙綠色黑條紋梅花鹿棕黃色小花斑馬黑白相間二年級(jí)語文說課稿篇7一說教材第15頁共23頁我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《井底之蛙》第二課時(shí)。這篇寓言經(jīng)過給孩子們敘述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，說了然一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說擁有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。（一）教學(xué)目的：這篇課文基本上以對(duì)話的形式體現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的念書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定以下教學(xué)目的、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。、技術(shù)目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“井底之蛙”這個(gè)成語的比喻意思。、情感目標(biāo)：聯(lián)合實(shí)際，領(lǐng)會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“念書”的作用，經(jīng)過朗誦這些段落認(rèn)識(shí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感覺語言的美。、難點(diǎn)是理解“井底之蛙”的寓意。課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在著重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)到的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。說教法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)換學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，建立開放而有活力的語文講堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方第16頁共23頁法：、朗誦感悟法朗誦是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，意會(huì)情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《井底之蛙》的過程中，我以朗誦為主線，貫串始終，展開多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗誦中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來領(lǐng)會(huì)情感，讀好對(duì)話。、講話法新課程倡導(dǎo)教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“同等的首席”，教師在運(yùn)用講話法的過程中，能夠經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。、講讀法教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清重點(diǎn)。我在運(yùn)用這種教法的過程中著重抓重點(diǎn)，少講、精講，并著重語言的表現(xiàn)力，在敘述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。、自主學(xué)習(xí)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于著手，培養(yǎng)學(xué)生搜尋和辦理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、剖析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不同樣？從中理解看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不單有所感悟，獲得思想啟示，更是逐步建立了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。三說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛騰：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能念書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差別，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選第17頁共23頁用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，聯(lián)合比較朗誦、想象情境、直觀理解、著手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭露的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的優(yōu)異習(xí)慣。四教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目的，我把課文的教學(xué)分為：直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭露寓意——拓展延長(zhǎng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《井底之蛙》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一同持續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）（二）復(fù)習(xí)課文，整體感知上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）（三）細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗誦領(lǐng)會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充分聯(lián)合的教學(xué)方法為輔。品讀重點(diǎn)段落：①感悟第二次對(duì)話學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）青蛙說：“朋友，別說大話了！天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天一望無際，大得很哪！”理解“一望無際”“大話”的意思，然后比賽朗誦小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（經(jīng)過比賽朗誦激發(fā)學(xué)生讀的興第18頁共23頁趣，并提示學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)會(huì)句號(hào)、問號(hào)、嘆息號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）老師指導(dǎo)朗誦青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、驕橫的語氣，小鳥的話用勸告、懇切的語氣。分角色朗誦。學(xué)生說說讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。著手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？分小組朗誦（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)當(dāng)評(píng)委。）②感悟第三次對(duì)話青蛙笑了，說：“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！弊杂勺x，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？學(xué)生朗誦對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗誦時(shí)青蛙的話要讀出驕橫、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的態(tài)度。）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗誦，再分組議論、溝通、匯報(bào)。（四）演讀入境語文教學(xué)，不只重視學(xué)生知識(shí)的積累，還著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗誦練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗誦，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗誦表演。（五）揭露寓意理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的剖析來代第19頁共23頁替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟示。經(jīng)過層層深入的提問揭示寓意，打破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方能夠看出來？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？（六）拓展延長(zhǎng)積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。（這個(gè)設(shè)計(jì)根源于課文，又跳出課文，既穩(wěn)固深入課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）板書設(shè)計(jì)板書，是教與學(xué)的協(xié)助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單簡(jiǎn)要，同步延長(zhǎng)，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：、井底之蛙啟示：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。二年級(jí)語文說課稿篇8一、教材剖析：這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。課文經(jīng)過“我”和“父親”對(duì)于鳥的對(duì)話，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，恰似一家人。難得的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是經(jīng)過表達(dá)“父親”對(duì)鳥的深層認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。讓我們認(rèn)識(shí)到“父親”經(jīng)過認(rèn)真察看知道林中有鳥，還熟悉和認(rèn)識(shí)鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。在課文的最后也寫出了我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感覺是人與自然的和睦與和睦。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。第20頁共23頁、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。、能夠選擇或創(chuàng)建自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。整篇課文安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文粗心。第二課時(shí)一是有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，不單要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)和審美情趣。所以