統(tǒng)編版語文八年級下冊 12 《詩經》二首 《蒹葭》練習課件

第三單元12

《詩經》二首

蒹葭解析：

A項中“躋”應讀jī；C項中“芼”應讀mào；D項中“參”應讀cēn。B1.下列加點字注音全部正確的一項是（?

）A.雎鳩（jiū） 蒹葭（ji?。╁幻拢╩èi） 道阻且躋（qí）B.窈窕（tiǎo） 好逑（qiú）溯洄（sù） 水中坻（chí）C.荇菜（xìng） 芼之（máo） 萋萋（qī） 水之涘（sì）D.參差（cān） 未晞（xī）水之湄（méi） 水中沚（zhǐ）················2.理解型默寫。（1）《蒹葭》中寫清秋蕭瑟景象，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調的詩句是“

，

”。（2）《蒹葭》中，常被用來形容所愛戀的人在遠方的句子是“

，

”。（3）《蒹葭》中“

，

”兩句，寫逆流而上追尋“伊人”的道路艱難而又漫長。蒹葭蒼蒼道阻且長白露為霜所謂伊人在水一方溯洄從之閱讀《蒹葭》一詩，回答問題。3.下列對詩歌理解不正確的一項是（

）A.詩中寫深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，詩人冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的人卻在水一方?！耙寥恕?/p>

似近而遠，忽隱忽現，可望而不可即。B.全詩重章反復，前后三章，只更換了個別的字，這不僅使詩歌有一唱三嘆、回環(huán)往復的詩韻美

感，還起到了深化詩歌意境的作用。C.本詩運用了“興”的手法，直接抒情。短短三章，就把男子的愛慕之情和相思之苦以及對“伊

人”孜孜不倦的追求，表現得淋漓盡致。D.詩歌用“長”“躋”“右”三個不同的關鍵詞，逐層深化男子追尋“伊人”的道路艱險，體現

出詩歌注重煉字，不入完全重復的俗套。4.詩歌從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，和主人公從上游到下游再到彼岸，構成了一個相對完整的時空序列。這種時空轉換有何作用？3.下列對詩歌理解不正確的一項是（

）A.詩中寫深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，詩人冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的人卻在水一方?！耙寥恕?/p>

似近而遠，忽隱忽現，可望而不可即。B.全詩重章反復，前后三章，只更換了個別的字，這不僅使詩歌有一唱三嘆、回環(huán)往復的詩韻美

感，還起到了深化詩歌意境的作用。C.本詩運用了“興”的手法，直接抒情。短短三章，就把男子的愛慕之情和相思之苦以及對“伊

人”孜孜不倦的追求，表現得淋漓盡致。D.詩歌用“長”“躋”“右”三個不同的關鍵詞，逐層深化男子追尋“伊人”的道路艱險，體現

出詩歌注重煉字，不入完全重復的俗套。解析：

“直接抒情”說法有誤，《蒹葭》一詩含蓄委婉地抒發(fā)了主人公對“伊人”的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。C4.詩歌從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，和主人公從上游到下游再到彼岸，構成了一個相對完整的時空序列。這種時空轉換有何作用？答案示例：

“為霜”“未晞”“未已”暗示時光的流逝，“溯洄”“溯游”點出了追求地點的變換，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索的深情執(zhí)著，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。風雨《詩經·鄭風》風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②。風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④。風雨如晦⑤，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜?！咀ⅰ竣汆╦iē）喈：雞鳴聲。②云，語助詞；胡，怎么，為什么；夷，平，指心中平靜。③膠膠：雞鳴聲。④瘳（chōu）：病愈。⑤晦：昏暗，不明。5.詩歌每章以風雨、雞鳴起興，從視覺、

角度寫風雨，渲染了

的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的

心情。6.本詩歌采用了重章疊句的寫法，這樣寫有什么作用？5.詩歌每章以風雨、雞鳴起興，從視覺、

角度寫風雨，渲染了

，

的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的

心情。聽覺風雨凄迷、陰冷沉郁喜悅解析：

詩人每章以風雨、雞鳴起興，“風雨……”從視覺角度、“雞鳴……”從聽覺角度寫風雨，渲染了風雨凄迷、陰冷沉郁的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的喜悅心情。用了“夷”“瘳”“喜”三個字，把思婦一剎那間感情的起伏變化傳達了出來。6.本詩歌采用了重章疊句的寫法，這樣寫有什么作用？答案示例：

在對風雨的反復描摹中，渲染暗淡、凄涼的意境，強化喜悅之情，突出主題；增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復的美。解析：

本詩共三章，每一章都重復運用“風雨……，雞鳴……。既見君子，云胡不……？”的句式，只是個別詞語做了變換，符合重章疊句手法的特點。內容上，每章開頭的詩句“風雨凄凄，雞鳴喈喈”“風雨瀟瀟，雞鳴膠膠”“風雨如晦，雞鳴不已”分別從視覺和聽覺角度反復描寫風雨凄迷的特點，為詩歌營造了凄涼的氛圍；每章結尾的詩句“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”展現了女主人公“既見