2022教師資格證考試每日一練67期答案

教師資格證考試每日一練67期答案參考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】C。我解析：本題考查的是中國(guó)傳統(tǒng)文化的成語(yǔ)典故。

選項(xiàng)A，蘇秦是戰(zhàn)國(guó)期間聞名的縱橫家，那時(shí)各國(guó)戰(zhàn)斗不斷，提出合縱六國(guó)以抗秦的思想，不符題意。

選項(xiàng)B，西漢時(shí)期匡衡小時(shí)候很想讀書(shū)，但因家中貧困，后鑿穿墻壁借鄰居家的燭光而讀書(shū)，后世稱(chēng)鑿壁偷光，不符題意。

選項(xiàng)C，春秋時(shí)期的書(shū)主要是以竹子為材料編制的，把竹子破成一根根竹簽，簡(jiǎn)稱(chēng)為竹簡(jiǎn)?？鬃幼x《易》，了解了它的內(nèi)容之后，又去讀其次遍，第三遍，為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍，時(shí)間一久導(dǎo)致于把連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子給磨斷了，史稱(chēng)韋編三絕。故本題選C。

選項(xiàng)D，戰(zhàn)國(guó)時(shí)間趙國(guó)聞名的教育家，主見(jiàn)性惡論，不符題意。

綜上所述，此題選C。

2.【答案】A。我解析：本題考查的是中國(guó)古代文學(xué)。

選項(xiàng)A，杜甫是我國(guó)唐代宏大的詩(shī)人，代表作有"三吏'和"三別'，"三吏'是指《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》，"三別'是《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。故本題選A。

選項(xiàng)B，《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元的代表作，不符題意。

選項(xiàng)C，《秋詞二首》是劉禹錫的代表作，不符題意。

選項(xiàng)D，《京城》是素有"詩(shī)鬼'之稱(chēng)的李賀的作品，不符題意。

綜上所述，此題選A。

3.【答案】A。我解析：本題考查的是中國(guó)古代傳統(tǒng)文化服飾代稱(chēng)。

選項(xiàng)A，在中國(guó)古代，一般平民會(huì)著白衣，所以常以"白丁'稱(chēng)呼平民百姓。故本題選A。

選項(xiàng)B，巾幗是古代婦女上的頭巾或裝飾物，借以代表女性，把婦女中的英雄豪杰稱(chēng)為巾幗英雄，與題意不符。

選項(xiàng)C，青衫指黑色的單衣，唐代官職低的服色為青黑色，后人也常用"司馬青衫'形容哀痛凄切，不符題意。

選項(xiàng)D，紈绔是古代一種用細(xì)絹的褲子，古代富貴人家的子弟都穿細(xì)絹?zhàn)龅难澴?，這很能反映出他們浪費(fèi)的特點(diǎn)。因此人們常用紈绔來(lái)形容富家子弟，不符題意。

綜上所述，此題選A。

4.【答案】A。我解析：本題考查的是美術(shù)常識(shí)。

選項(xiàng)A，吳道子是唐代聞名畫(huà)家，代表作《送子天王圖》，他以狀如蘭葉或莼菜條的筆法表現(xiàn)人物衣褶，圓轉(zhuǎn)而又飄逸之勢(shì)，被后人稱(chēng)為吳帶當(dāng)風(fēng)。故本題選A。

選項(xiàng)B，閻立本唐代畫(huà)家，代表作《步輦圖》。

選項(xiàng)C，張擇端是北宋繪畫(huà)大師著作有《清明上河圖》，以全景式的構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的筆法、高度寫(xiě)實(shí)的記憶，呈現(xiàn)了北宋都城汴梁清明季節(jié)的風(fēng)貌。

選項(xiàng)D，李公麟是北宋文人畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)人物、山水、鞍馬、花鳥(niǎo)、竹石等，創(chuàng)白描人物畫(huà)，代表作有《五馬圖》、《維摩演教圖》。

綜上所述，此題選A。

中學(xué)科目二(5-10)

5.【答案】A。我解析：本題考查的是課程內(nèi)容的組織形式。

選項(xiàng)A，螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次支配在書(shū)的不同階段重復(fù)消失，使得每一次重復(fù)都將原有的學(xué)問(wèn)、方法、閱歷進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。題干中對(duì)同一個(gè)學(xué)問(wèn)在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)證明，體現(xiàn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的重復(fù)加深，逐級(jí)深化，因此是螺旋式的課程內(nèi)容組織形式。故A項(xiàng)說(shuō)法正確。

選項(xiàng)B，直線(xiàn)式就是指把一門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容根據(jù)學(xué)問(wèn)本身的規(guī)律結(jié)構(gòu)來(lái)綻開(kāi)呈現(xiàn)在教科書(shū)中，使各種學(xué)問(wèn)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

選項(xiàng)C，橫向組織是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體現(xiàn)，將各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，以便讓同學(xué)有機(jī)會(huì)更好地將各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，從而更好地探究社會(huì)和個(gè)人最關(guān)系的問(wèn)題。

選項(xiàng)D，縱向組織又稱(chēng)序列組織，是指根據(jù)學(xué)問(wèn)的規(guī)律序列，從已知到未知、從詳細(xì)到抽象等先后挨次組織編排的課程內(nèi)容。

選項(xiàng)BCD均為干擾選項(xiàng)，故本題答案選擇A。

6.【答案】C。我解析：本題考查課程的分類(lèi)。

A選項(xiàng)，依據(jù)課程的固有屬性，可以將課程分為學(xué)科課程和閱歷課程。學(xué)科課程是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，依據(jù)學(xué)問(wèn)的規(guī)律體系，將所選出的學(xué)問(wèn)組織為學(xué)科的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類(lèi)文明，使同學(xué)把握、傳遞和進(jìn)展千百年來(lái)人類(lèi)積累起來(lái)的學(xué)問(wèn)文化遺產(chǎn)。

B選項(xiàng)，依據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。地方課程指由地方教育行政部門(mén)(省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行編制或托付其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行編制)依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地進(jìn)展需要而開(kāi)發(fā)的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿(mǎn)意地方社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)需要。

C選項(xiàng)，依據(jù)課程固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程和閱歷課程。閱歷課程又叫活動(dòng)課程、生活課程，是從同學(xué)的愛(ài)好和需要?jiǎng)由恚詢(xún)和闹黧w性活動(dòng)的閱歷為中心組織的課程，閱歷課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使同學(xué)獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接閱歷和真實(shí)體驗(yàn)。題干中，學(xué)校組織同學(xué)參加研學(xué)活動(dòng)，邊研邊學(xué)，通過(guò)同學(xué)的直接閱歷使同學(xué)獲得閱歷和領(lǐng)悟精神，屬于活動(dòng)課程。因此，C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)，依據(jù)課程的實(shí)施要求，將課程分為必修課程和選修課程。必修課程指培育和進(jìn)展同學(xué)共性，為保證全部同學(xué)的基本學(xué)力而開(kāi)設(shè)的，全部同學(xué)必需學(xué)習(xí)的課程。

ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

7.【答案】B。我解析：本題考查的是課程的類(lèi)型。

選項(xiàng)A，學(xué)科課程是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，依據(jù)學(xué)問(wèn)的規(guī)律體系，將所選出的學(xué)問(wèn)組織為學(xué)科的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類(lèi)文明，使同學(xué)把握、傳遞和進(jìn)展千百年來(lái)人類(lèi)積累起來(lái)的學(xué)問(wèn)文化遺產(chǎn)。

選項(xiàng)B，隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱藏課程，指同學(xué)在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得閱歷、價(jià)值觀(guān)、抱負(fù)等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。

選項(xiàng)C，顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開(kāi)課程，指的是為實(shí)現(xiàn)肯定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)方案的各門(mén)學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。

選項(xiàng)D，活動(dòng)課程是從同學(xué)的愛(ài)好和需要?jiǎng)由恚詢(xún)和闹黧w性活動(dòng)的閱歷為中心組織的課程。課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使同學(xué)獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接閱歷和真實(shí)體驗(yàn)。

題干中，"貼在教室墻上的班規(guī)和同學(xué)作品展現(xiàn)'是對(duì)同學(xué)潛移默化的影響，是不在方案內(nèi)的，體現(xiàn)的是隱性課程，故本題選B。

8.【答案】A。我解析：本題考查教學(xué)的根本目的。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑，是老師教、同學(xué)學(xué)兩方面活動(dòng)的統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)是一種特別的熟悉、交往和實(shí)踐活動(dòng)，這是教學(xué)的本質(zhì)。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)以培育全面進(jìn)展的人為根本目的。教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展。

其次，教學(xué)由老師的教和同學(xué)的學(xué)兩方面活動(dòng)組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用。

第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

BCD選項(xiàng)是教學(xué)的任務(wù)，而非目的。題干中問(wèn)的是教學(xué)的根本目的，是培育全面進(jìn)展的人，故本題正確答案為A。

9.【答案】D。我解析：本題考查的是教學(xué)的定義。

選項(xiàng)A，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，詳細(xì)內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自學(xué)校一班級(jí)至高中三班級(jí)全面實(shí)施。在課時(shí)支配上，學(xué)校一至二班級(jí)，平均每周不少于1課時(shí);學(xué)校三至六班級(jí)和學(xué)校，平均每周不少于2課時(shí);高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特性。

選項(xiàng)B，廣義的德育泛指全部有目的、有方案地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

選項(xiàng)C，學(xué)問(wèn)傳授屬于干擾項(xiàng)，與題意不符，故排解。

選項(xiàng)D，教學(xué)即是老師依據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和同學(xué)的身心進(jìn)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)有目的、有方案地把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展，培育思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是老師的教和同學(xué)的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)過(guò)程。題干中，老師和同學(xué)共同組成的傳遞和把握社會(huì)閱歷的雙邊活動(dòng)指的是教學(xué)。故D項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

10.【參考答案】

(1)啟發(fā)性原則是老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀(guān)探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題