2023年教資初中物理筆試案例分析題

教資初中物理筆試案例分析題下面是某老師在學(xué)校物理"聲音的產(chǎn)生于傳播'一課的教學(xué)片斷。

老師：同學(xué)們，在我們的生活中處處布滿了聲音，聲音對大家來說再熟識不過了，但是你們知道聲音是怎么產(chǎn)生，又是如何被人們聽到的嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。

大家請看大屏幕(圖1)。結(jié)合這兩個(gè)生活中的例子，思索聲音是如何產(chǎn)生的。

(同學(xué)大聲朗讀圖片中內(nèi)容)

老師：大家都讀完了吧，誰能說一說有什么發(fā)覺呢?

(同學(xué)都低下了頭，沒誰出聲)

老師：甲同學(xué)，你站起來回答一下這個(gè)問題。

同學(xué)甲：(怯怯的說)我覺得橡皮筋應(yīng)當(dāng)會(huì)來回振動(dòng)吧。

老師：大家再體驗(yàn)下其次個(gè)試驗(yàn)，一邊說話，一邊用手摸著喉頭，有何感覺?

(同學(xué)七嘴八舌的說著，還有同學(xué)說女同學(xué)沒有喉結(jié)，根本摸不到，引來同學(xué)們的一陣笑聲)

老師：上課嚴(yán)厲?點(diǎn)，不能亂說話，開玩笑。好了，大家看大屏幕(圖2)的內(nèi)容，快速找到物體是怎么產(chǎn)生聲音的?

(同學(xué)通過閱讀課本，發(fā)覺答案)

同學(xué)：(齊聲地說)聲音是有由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

老師：好!通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了聲音產(chǎn)生的緣由，大家要記住這個(gè)結(jié)論。

同學(xué)乙：(小聲說)老師，這個(gè)結(jié)論我還是不太明白。

老師：你再多度幾遍課本就懂啦，好了，下面我們來講聲音的傳播。

問題：

(1)對上述課堂實(shí)錄中老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評述。(14分)

(2)針對該片段存在的問題和不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案(形式不限，可以是教學(xué)思路、教學(xué)活動(dòng)等)，重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)深刻理解聲音產(chǎn)生的緣由。(16分)

【參考答案】解析：

(1)該老師在教學(xué)片段中呈現(xiàn)出來有一些符合同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)點(diǎn)，也有一些不合新課程標(biāo)準(zhǔn)的不足之處：

優(yōu)點(diǎn)：

①該老師在課堂導(dǎo)入時(shí)，從同學(xué)熟識的生活動(dòng)身，聯(lián)系實(shí)際，引出本節(jié)課探究的物理問題。體現(xiàn)了物理來源于生活，和生活親密相關(guān)的思想。

②在教學(xué)過程中也組織同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀看，動(dòng)腦思索，總牢固驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律。同時(shí)在課堂最終，適時(shí)的進(jìn)行了學(xué)問的總結(jié)和歸納，讓同學(xué)更好的理解和把握學(xué)問點(diǎn)。

缺點(diǎn)：

①課堂引導(dǎo)方面：老師在觀看試驗(yàn)時(shí)，直接通過閱讀課本得出結(jié)論，沒有引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀思索和爭論，違反了新課表中同學(xué)是主體的觀點(diǎn)，缺乏啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

②課堂實(shí)施過程：在新課講解環(huán)節(jié)，老師雖有組織同學(xué)試驗(yàn)探究活動(dòng)，看似喧鬧，但其實(shí)毫無秩序，流于形式。同學(xué)也沒有真正參加到試驗(yàn)中去，動(dòng)手太少。同學(xué)在試驗(yàn)之前，老師沒有做出必要的解釋和指導(dǎo)。在試驗(yàn)的過程中該老師也沒有巡察指導(dǎo)同學(xué)，給與同學(xué)必要的訂正和提示。最終對試驗(yàn)結(jié)果的分析的過程中，也沒有引導(dǎo)同學(xué)思索和進(jìn)行發(fā)散思維探討，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

③老師的角色把握及學(xué)習(xí)氛圍營造方面：該老師在課堂中對于試驗(yàn)的現(xiàn)象沒有經(jīng)過思索，而是直接通過閱讀課本給出答案，這種"灌輸式'的教學(xué)與新課改中強(qiáng)調(diào)的"老師不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，還是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合'這一要求相違反。同學(xué)提出的疑問，老師沒有仔細(xì)對待，實(shí)行批判打壓，置之不理的態(tài)度，不利于同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，由"學(xué)會(huì)'到"會(huì)學(xué)'的轉(zhuǎn)變。

(2)教學(xué)活動(dòng)

大家請看大屏幕(圖1)。結(jié)合這兩個(gè)生活中的例子，思索聲音是如何產(chǎn)生的。

老師演示試驗(yàn)一：拿出課前預(yù)備好的試驗(yàn)器材，并向同學(xué)講解。接著用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋，請同學(xué)留意觀看橡皮筋的變化。也可請同學(xué)親自動(dòng)手嘗試，感受橡皮筋的抖動(dòng)。

老師：大家觀看到什么樣的試驗(yàn)現(xiàn)象呢?

同學(xué)：橡皮筋在發(fā)出嗡嗡響時(shí)，在不停的抖動(dòng)。

老師：很好，大家觀看的都很認(rèn)真，說的很對。那大家再體驗(yàn)其次個(gè)試驗(yàn)，一邊誦讀古詩，一邊用手摸著喉頭，就像老師這樣(老師進(jìn)行示范演示)看有何感覺呢?誰來說一說。

(同學(xué)跟著老師進(jìn)行嘗試)

同學(xué)甲：老師，我剛在背誦古詩時(shí)，手指感受到了聲帶在振動(dòng)。

老師：大家做的不錯(cuò)，對甲同學(xué)提出表揚(yáng)。那你們還能舉出些類似的例子嗎?英勇的說出來。

同學(xué)乙：拉小提琴時(shí)，琴弦在振動(dòng)。

同學(xué)丙：蜜蜂在飛行時(shí)，翅膀在不停的抖動(dòng)，發(fā)出嗡嗡的聲音。

老師：大家都很愛樂觀思索，擅長發(fā)覺生活中的物理現(xiàn)象，舉出了這么多的例子。那么請大家依據(jù)這些例子思索爭論一下，這些例子有什么共同特點(diǎn)?物體都是怎么發(fā)出聲音的呢?

(同學(xué)進(jìn)行小組爭論，結(jié)合例子提出觀點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo))

大家都已經(jīng)爭論的差不多了，哪組代表來共享一下你們的結(jié)果呢?

同學(xué)?。荷鲜隼又邪l(fā)生的物體都在振動(dòng)。

同學(xué)丙：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

老師：特別棒，看來