小學英語精美論文-淺談網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學英語教學中的運用通用版

淺談網(wǎng)絡(luò)源在農(nóng)村小英語教學中的用摘：絡(luò)信息資源是信息時代的重要產(chǎn)物絡(luò)信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式世網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展當今農(nóng)村小學英語教學帶來了無限生機和活力開利用網(wǎng)絡(luò)資源將成為提升小學英語教學的有效途徑文主要介紹在農(nóng)村小學英語教學中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性要性從人的教學實踐證明網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學英語教學中的充分利用給課堂教學注入新的生機和活力豐富教學形式優(yōu)教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學生跨文化的交際意識。關(guān)詞農(nóng)村小學英教學利網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)信息資源是信息時代的重要產(chǎn)物信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式幾年前我們農(nóng)小學的英語課開設(shè)得很不理想一部分孩子對英語有一點興趣但只會寫不會說，另一分孩子對英語完全沒有興趣，既不會寫也不會說。造成這樣的結(jié)果的主要原因一方面是有現(xiàn)代化電教設(shè)備失英語交際的情景和氛圍另一方面是課時少、師資差、教學方法陳舊，老師的課堂教學不是從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)味地要求孩子死記單詞、死背句型，導(dǎo)致學生只會寫作業(yè)聽和說甚連簡單的口語都聽不懂，更別談?wù)f了。孩子的口語交際能力很低下。這與《英語課程標準》總目標“通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言用運能力”是相悖的。不過近年來新世紀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的猛發(fā)展當農(nóng)村小學英語教學帶來了無限生機和活力全農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程我們農(nóng)村小學的英語教學帶來了契機，不但為我們提供了豐富的優(yōu)質(zhì)的教育教學資源過種種途徑提高我們農(nóng)村小學英語教師的信息技術(shù)水平我實現(xiàn)信技術(shù)和學科課程的整合創(chuàng)造條件我農(nóng)村小學的英語教學“柳暗花明《國家英語課程標準》指出師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果采取各種有效手段來提高農(nóng)村小學英語課堂效率勢在必行筆者就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學英語教學中是如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，優(yōu)化英語課堂的。一利網(wǎng)資，養(yǎng)學的語說力小學英語聽說訓(xùn)練是培養(yǎng)學生綜合運用英語能力的重要手段之一標要求小學畢業(yè)生要達到英語二級水平力方面要能聽懂簡單的配圖小故事；聽懂課堂活動中簡單的提問；聽懂常用指令和要求，并做出適當?shù)姆磻?yīng)等方面要求能運用一些最常用日常1頁

用語能日常生活話題作簡短述講述簡單的小故事等而際情況往往是達不到目標的因部分老師為了完成教任務(wù)重視詞匯和語法教學卻視了對學生聽說能力的培養(yǎng)說實在話培養(yǎng)學生的說能力雖然很重要是對于我們農(nóng)村孩子來說卻不是件容易事，因為我們的母語是漢語，農(nóng)村孩子的生活圈子小，能聽到英語的場合最多是課堂，而我們中國的英語老師講的大多是中國式英語，絕非純正的English，總是聽這種土夾洋英語孩的英語聽說水平能提高嗎？為此校決定每早晨學生必須聽說英語10分，并倡導(dǎo)每位老師利用網(wǎng)絡(luò)資源“各顯神通校要不定期地請行家對英語老師和學生同時進行評價。我認為要想提高學生的英語聽說能力，就要“拳不離手離口讓孩子天天聽，天天說首先我讓孩子學會要懂純正的語音語然再讓學生學會說是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源下載一些與課本配套的光盤或等材料，并把相關(guān)內(nèi)容打印下來，人手一份讓們看著材料帶著問題聽樣孩子就會全神貫注地聽聽完后也都能回答老師設(shè)置的問題。有時會從網(wǎng)上下載著名的英文動畫片面的語言都很口語化語絕對純正地、原汁原味。聽著他的發(fā)音以及語音語調(diào)真的是一種享受會潛移默化中受到感染，也會激發(fā)起他們說的欲望，超純正的英語會不由自主地脫口而出。聽說不分家，只有一定量的輸入“聽會有一定量的輸出“說有了輸入“聽”這后，重要的是開口“說，我在網(wǎng)上下載一些語速正常的語音材料，有的跟課文的“同步閱讀的是簡短的成語故事等，讓孩子在“晨10分”模仿練說。有時我會將他們的讀音錄下來，跟原音對比，尋找差距，及時糾正。開始訓(xùn)練時盡管速度慢、費時多，但是每個同學的學習熱情都很高，個個都很賣力。就這樣，經(jīng)過老師和同學們的長期堅持，我班的聽力靈敏度和口語流利度都有了很大的提升是么在一次英語課本劇匯演中我班師生同演的改編劇——Unit3Askingway獲全年級第一名的好成了家們的一致好評。二利網(wǎng)資，養(yǎng)村子英閱能。閱讀能力在聽說讀寫四項能中占有很重要的地位語閱讀既可以鞏固和擴大詞匯量，又能從語言材料中獲取大量的信息時還能訓(xùn)練思維能力理能力概能力和判斷能力，是為終身學習打基礎(chǔ)的，但是只有通過大量的閱讀實踐才能培養(yǎng)起來。然而，我們農(nóng)村孩子的閱讀材料只局限于課本時只能在書本上學習一些詞匯和句型解些異國文化，別的再也沒什么可供閱讀的資料了。學生沒有大量的語言信息的“輸入能提高能閱讀水平呢？因此筆者認為增強農(nóng)村學生的閱讀效果師僅要合理有效地2頁

使用好教科書還利用各種資尤其是網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學生的閱讀興趣提供盡可能多的語言實踐機會。我是這樣做的：1、利用網(wǎng)絡(luò)資源開放性、趣味性，對課文進行閱讀訓(xùn)練程標準》在語言技能一二讀的目標描述中明要求小學生能讀懂簡單的故事和小短文并能養(yǎng)成按意群閱讀的習慣等我為活潑可愛動有趣的卡通是孩子喜歡的形象在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的卡通片，于是，我在教學課文時，會從網(wǎng)上搜出課文的動畫片，讓孩子邊看動畫邊學課文，動畫片里的語言鮮活、標準，畫面生動有趣識和趣味性于一體，是農(nóng)村小學生學習英語提英語閱讀能力的有效徑在教學6AUnit2課時我就從土豆網(wǎng)上搜出該課的課文動畫讓孩子看于本課對話篇幅較長生詞較多本單元的幾個重點句型也在對話中同時出現(xiàn)學生掌握新知識有一定的難度以我讓孩子多看幾遍每看之前我都會提出不同的問題讓們帶著問題去看孩子們看得津津有味看完后也都能順利地完成我布置的任務(wù)最我他們分角色表演這篇對話們竟然能把里面人物的神態(tài)、語音和語調(diào)模仿得非常逼真，的確出乎我的意料?？吹胶⒆觽冮喿x水平提高了，我很欣慰。2利用網(wǎng)絡(luò)資源的拓展性、延伸性高學生的閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。這一巨大的信息資源，拓展了學生接觸英語的視野，拓寬了教材的內(nèi)容，為閱讀教學提供大量、豐富、生動、形象的材料。平時，我會從網(wǎng)上精選一些與所教授的內(nèi)容相關(guān)的具有拓展性的閱讀材料，所選的內(nèi)容都是比較新穎的難易程度適中篇幅長短也作了適當?shù)脑鰷p樣做不僅是對教材有所補充便對剛剛嘗過的生詞更了解記住新詞匯時還滿足孩子的求知欲望外，對于我們農(nóng)村孩子大多數(shù)是留守兒童多孩子家中無電腦我會利用中午時間將他們帶到電腦室們供一些適合學生閱讀的網(wǎng)站們己動手去搜感興趣的內(nèi)容閱讀。如：中英合作，免費學英語網(wǎng)(滬江英語學習網(wǎng)站知劍橋少兒英語網(wǎng)（http://xinzhitang/等網(wǎng)站中，有許多適合小學生閱讀的材料可供免費下載，這為開展小學生英語閱讀教學提供了內(nèi)容豐富的資源，其中的配圖故事、小詩、諺語、童話、謎語等材料集圖像、文字、動畫于一體，易于激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在輕松的狀態(tài)下閱讀大量的內(nèi)容，從而提高了閱讀水平。三利網(wǎng)資，強村子跨化識接觸和了解英語國家的文化于對英語的理解與認識于增強跨文化交際意識，提高學生的跨文化交際能力化意識的滲透不應(yīng)只拘泥于單純的課本和課堂教學中信3頁

息開放的今天于農(nóng)村孩子來說在教學中除去利用多媒體電教設(shè)施外英語電影、電視、錄像、圖片等資源外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓孩子感受外國文化的氛圍，了解西文國家的風土人情統(tǒng)習俗活方式等而真正掌握英語這門重要的交際學科時我是這樣做的對低年級學生是利用網(wǎng)絡(luò)下載一些視頻給學生觀看讓他們很直觀地感受外國的風土人情。對待高年級的學生，我就引導(dǎo)他們通過百度自己動手查找相關(guān)資料，了解世界，認識社會。如，我在教學牛津英語6AHolidays一時，課前布置學生在網(wǎng)上搜集有關(guān)中西文節(jié)日及其風俗習慣方面的資料，學生本來就對Holidays話題很感興趣，尤其是西文的“ChiristmasDay和Halloween也越來越受到中國學生的青睞。在我的引導(dǎo)下他們很快在網(wǎng)上搜了很多關(guān)于中西方節(jié)日的風土人情統(tǒng)習慣等資料在操練句型“What’syourfavouriteholiday?Whatdopeopleusuallydo…”時，我設(shè)計了了一個“過節(jié)”的游戲，在游戲活動中，孩子們爭先恐后地搶答，氣氛十分活躍。一堂課下來同們不但掌握了