2023年亡羊補牢說課稿五篇（范例）

2023年亡羊補牢說課稿五篇（范例）

亡羊補牢說課稿1

一、說教材

《亡羊補牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積存，引導(dǎo)他們喜愛寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

二、說目標(biāo)

基于對教材的.理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。

2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正。

三、說教學(xué)重難點

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

四、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路。

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念，表達新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采納了情景教學(xué)法和點撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成力量。

通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成力量。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，達成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

五、說教學(xué)設(shè)計

1、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到學(xué)問，拉近距離，我采納了談話激趣法提醒課題。

2、然后初讀解題。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能熬煉了膽識，又能訓(xùn)練觀看力。

4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的學(xué)問得到升華，突破重難點。

5、拓展補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

六、說教學(xué)效果。

這篇文章故事性強，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注意故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的根底上，感悟道理。同時，我還留意生字詞的識記。教學(xué)效果良好。

亡羊補牢說課稿2

在說自己的教學(xué)設(shè)計前，我先簡潔談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┦煜?。我們都知道寓言是寄予著深刻思想意義的一種簡短故事?！霸ⅰ笔羌挠璧囊馑?，把自己認為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)悟這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭中積存的某些閱歷和教訓(xùn)編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取閱歷教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們奉勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。

從上述寓言的特點中，我們很清晰地熟悉到寓言的教學(xué)最根本的一點就是正確把握它的寓意，對學(xué)生進展思想教育。因而我在討論這節(jié)課時，著重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)悟課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。

拉封丹說得好：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個局部，所述的故事好比身體，賜予人們的教訓(xùn)好比靈魂?！痹⒀越虒W(xué)的重點放在哪里，這打算于寓言本身所具有的特點——教訓(xùn)性和挖苦性，其深刻的寓意隱含在簡潔而生動的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時，重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去提醒和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。由于感知、分析寓言的仆人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件?！锻鲅蜓a牢》故事內(nèi)容比擬簡潔，學(xué)生很簡單理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會養(yǎng)羊人錯在哪里？熟悉不補牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？教學(xué)時我主要這樣安排：

學(xué)生初讀課文，理解亡羊補牢的字面意思后讓學(xué)生找自認為與這個故事關(guān)系最親密的一個詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸說”一詞讓學(xué)生熟悉養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，抓住“懊悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？在這中間，我又設(shè)計了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人懊悔時的心理活動即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種完全不同的結(jié)果，假如上次聽鄰居的勸說就不會丟其次只羊了；反之，假如養(yǎng)羊人再不補牢的話，將會有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會“趕快”一詞在文中的作用，進一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉補牢的重要性，三是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補羊圈時那個鄰居又剛巧路過，想像兩人又會怎樣對話？學(xué)生在上述感悟活動中充分熟悉了補牢的重要性。經(jīng)受了這樣一個過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進展順?biāo)浦?，提醒寓意?/p>

二、在學(xué)生感知形象的根底上提醒寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生熟悉其現(xiàn)實意義。

寓言的根本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比擬，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補牢的事，又要說亡羊還未補牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實中熟悉其重要性。

三、應(yīng)用寓言，教育他人。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把握應(yīng)用亡羊補牢的寓意。設(shè)計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，假如他們懂得亡羊補牢，那么最終也不會被洪水沖走了，同時讓學(xué)生勸勸常常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯誤。既起到了教育的作用，又能愛護有這些行為的學(xué)生的自尊心。

亡羊補牢說課稿3

《亡羊補牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來完本錢堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說課的主題確立為了：強化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點。

一、強化自主合作學(xué)習(xí)

縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：

1、“通讀故事，會講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助解釋和圖畫理解一下。并設(shè)計了自主學(xué)習(xí)檢測的三個環(huán)節(jié)：

（1）開火車認讀生詞。

（2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“鄰居”“窟窿”“結(jié)牢固實”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫忙學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順當(dāng)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下：

:1、合作問答：

師：講故事是有肯定挨次的?？粗}目，大家先來提提問題。我們就知道故事的挨次了。

生：怎么會丟羊的？

生：丟了幾次羊？

生：怎么補牢的？

生：后來怎么樣？

師：（隨機板書學(xué)生的問題）根據(jù)這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

學(xué)生讀課文后互問互答。這一合作溝通，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為順當(dāng)講好故事做鋪墊。

2、合作講故事：

師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個人依據(jù)板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報講故事。固然，展現(xiàn)時有的小組選擇了個人匯報，有的選擇了合作匯報。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

二、輕松突破教學(xué)重難點

本課的教學(xué)目標(biāo)有3個：

1、認記12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

1、重點：能用自己的話講講這個寓言故事。

2、難點：結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

關(guān)于教學(xué)重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我實行了依據(jù)板書提問，同桌互問互答，理清故事挨次，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

而教學(xué)難點“結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理”又采納了逐層提問，順勢引導(dǎo)的方法，如：

一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開頭她一點也聽不進別人的勸說，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不*靜?？赡茉趺聪肽?？

二導(dǎo)：一個“趕快”，說明他想立刻改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧！

三延長：這個故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢？和同桌相互溝通，想一想，說一說。

在孩子們溝通后，課件出示：一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚的道理。并提醒了這個故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。

反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出珍貴意見，讓我更加進步，感謝！

亡羊補牢說課稿4

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我預(yù)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積存，引導(dǎo)他們喜愛寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，表達新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成力量

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞語，品讀賞析，積存和豐富語言，運用語言。

三、說教學(xué)設(shè)計：

一、題目切入，引發(fā)期盼：

（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期盼，又使學(xué)生意識到一樣的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）

二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

2.出示生字詞：認讀，集體訂正。重點指導(dǎo)：多音字：圈

（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

1.朗讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。

（1）養(yǎng)羊人和鄰居的對話。（反問句改為陳述句）

出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（2）其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

出示投影：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。

（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否認句這些特別句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為提醒故事寓意做好了鋪墊。）

四、創(chuàng)設(shè)溝通情景，提醒故事寓意。

（設(shè)計意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更簡單進入角色。在“修”與“不修”的后果比照中，寓意的提醒自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學(xué)生進一步熟悉到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，到達了學(xué)以致用的目的。）

四、說板書設(shè)計

依據(jù)課程特點和學(xué)生的實際狀況，我設(shè)計了這次板書。

1.突顯故事的“寓言”體裁；2.表達故事“寓言”特點；3.精煉故事內(nèi)容

4.美化板書形式。

在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由感知到感悟，循序漸進，逐層深入，力求通過板書促進教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

五、說教學(xué)反思

亡羊補牢說課稿5

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積存，引導(dǎo)他們喜愛寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)重難點確實定，我的教學(xué)思路就清楚了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，表達新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成力量

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞語，品讀賞析，積存和豐富語言，運用語言。

3、理念指導(dǎo)，細心設(shè)計

抓住語文本色，表達人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，進展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但意義深遠。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正，在理解懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生共性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，達成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

三、說教學(xué)設(shè)計：

（一）、談話激趣：

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？唇處煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

（二）、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的仆人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明白方向，也表達了教師的主導(dǎo)作用。]

（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）鄰居勸說，他不聽。

（1）“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）教師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

【孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能熬煉了膽識，又能訓(xùn)練觀看力。】

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、爭論溝通：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。