換位思考與人為善導學案

市課題:換位思考與人為善中【學習目標】知識與技能：知道“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”、“換位思考、與人為善”含義和實質；初步形成換位思考、與人為善的技能；具有換位思考、與人為善的意識，掌握換位思考的方法，學會換位思考，與人為善。過程與方法：情境創(chuàng)設法、活動探究法、案例教案法、角色扮演法。情感態(tài)度與價值觀：具有換位思考、與人為善的意識，掌握換位思考的方法，學會換位思考，與人為善?！局攸c難點】重點：具有換位思考、與人為善的意識，掌握換位思考的方法，學會換位思考，難點：讓學生認識到換位思考與人為善的重要性。如何做到為他人換位思考。預 習 案【使用說明與學法指導】1、課前充分預習，依據(jù)學案，通讀教材，進行知識梳理，同學要用紅色筆迅速的補充完善自己的導學案，課堂鞏固落實組長要對成員課本預習情況和導學案完成情況進行檢查，給予等級評價。2、熟悉基礎知識。3、將預習中不能解決的問題標識出來 。事例分析、小組交流討論、合作探究解決所要掌握的知識點【預習自測】請認真閱讀教材P105-109，自主學習,小組探究、合作交流，完成下列問題。我們一定能行！〖一、己所不欲 勿施于人〗1、我們在人際交往中，要善解人意，對人持＿＿＿、尊重和＿＿的態(tài)度。2、在謀求自己的生存與發(fā)展的同時，也要＿＿＿別人生存與發(fā)展。3、‘己所不欲，勿施于人’的實質是＿＿＿＿、尊重他人、理解他人。4。4.換位思考是人對人的一種心理體驗過程。其實質是對交往對象的切身關注，深入對方的＿＿＿＿。5、與人為善的實質就是＿＿＿＿為他人著想，既想人所想、理解至上。6、如果以＿＿＿的眼光對待他人，我們就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善2、一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導作用，這四句話分別是：“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。”這對我們的人際交往有什么啟發(fā)？【我的疑問】1/6

導學策略以問題解決為主的教案策略，在學習過程中，引導學生能在合作學習的環(huán)境中，提出自己的疑難問題，能在其他同學的幫助或教師提示下，解決自己的疑難問題。讓學生積極的動起來，將學、聽、思相結合。把教案內容與多媒體課件結合與學生互動密切配合起來學生結合課本。組內訂正答案，用紅筆錯的改過來，少的補出來,做到做、判、改、補、記，高效學習。探究案【學始于疑】“己所不欲，勿施于人”的含義和要求？“己欲立而立人，己欲達而達人”的含義和要求？“己所不欲，勿施于人”的實質？在交往中如何換位思考，與人為善？【質疑探究】一．閱讀課本105頁的上方虛線框內的資料，并回答其下面的三個問題。1.你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎?如果有當時心里是什么滋味兒？自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎?為什么？3．出示事例,讓學生討論:下面的事情如果發(fā)生在你的身上 ,你會怎樣想?怎樣做?(三個事例)討論后教師分別出示三個"溫馨提醒",然后請學生結合學校中的情況說明"起外號"的現(xiàn)象。結合各自的情況談"被捉弄"的經(jīng)歷及自己的體驗。事例一:A和B是同桌,一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了,A考了62分,他急忙問B考了多少,B沒有告訴他。課間時間,A偷偷看了B的試卷,原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說:"哈哈,原來你考了個不及格啊!"這時,C對A說:"我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好驕傲的啊!"假如你是A,你會怎樣想?怎樣做?事例二:小喬是父母的"掌上明珠"。住校后,小喬得到同學的許多"關照",卻對別人漠不關心。久而久之,同學漸漸疏遠了她。假如你是小喬,想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關照?事例三:一頭馱著沉重貨物的驢子 ,氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬:"幫我馱一點東西吧。對你來說,這不算什么,可對我來說,卻可以減輕一些負擔。"馬不高興地回答:"你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我正樂得輕松呢。"不久,驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。2/6

小組討論?；貞涀约涸谏钪斜蝗恕白脚钡氖虑椤Ｕf說當時的心情。引導學生思考，考試中成績沒考好被別人取笑的景象。自己有這樣做過嗎？有考慮過同學的心情嗎？引導學生理解“己所不欲，勿施于人”的實質，是處理人際關系的原則，實質是關心人、尊重人、理解人。讓學生能時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融二．閱讀課本107頁的上方虛線框內“管鮑之交”的資料，并回答其下面的問題。就“管鮑之交”談談你的看法。把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。材料:有一個富翁平生愛吃美味的食物,因此他家的廚房不但大,而且人手多,每個人都各有分內的工作,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另外還有煮食的、燒柴的。這些廚房里的工人天天做著相同的事,日子一久不免產生了厭煩的心理,每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。有一天富翁突發(fā)奇想,讓大家都試試交換工作的滋味。交換工作后,只見一陣手忙腳亂,挑水的被刀子割破了手。煮菜的生火沒生起來,卻弄得一屋子煙。燒菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了個四腳朝天。洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。飯沒做好,每個人還挨了一頓責罵,從此再也沒人對工作不滿了?？戳诉@個事例，你有什么感悟？材料:臺灣作家林清玄去一家羊肉館吃羊肉,見到了老板,老板對他說:你還記得我嗎?林清玄說:記不起來了。老板拿來一張20年前的舊報紙,那里有一篇文章,那時林清玄在一家報社當記者,這是一篇關于小偷的報道,小偷手法高超,作案上千次,次次得手,最后栽在一個反扒高手上。他在文章中感嘆道:"像心思如此細密,手法如此靈巧,風格如此獨特的小偷,做任何一件事情都會有成就吧!"老板告訴他:"我,就是那個小偷,是你的這段話引導我走上了正路。"如今他開了好幾家羊肉館,成了那里頗有名氣的大老板，連小偷身上也有可欣賞的地方,連小偷也能在欣賞的引導下走上正路。我們周圍還有什么人不能欣賞,不能被引導呢?“己所不欲勿施于己所不欲，勿施于 人”的含義3/6

洽、友善地與人相處。引導學生探討并感悟現(xiàn)實生活中需要換位思考、與人為善。教材正文指出其實質就是設身處地地為他人著想，想人所想、理解至上。只有了解別人、理解別人、才能寬諒別人。引導學生理解“己所不欲，勿施于人”。自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。學生討論。意在讓學生認識不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。要對周圍的事物持欣賞的態(tài)度。多理解、多友善、多愛【我的知識網(wǎng)絡圖】像對待自己那樣對待別人換位思考 與人為善換位思考、與人為善的實質理解至上，善待他對換位思考的理解我的收獲以欣賞的態(tài)度待人

心。依據(jù)知識網(wǎng)絡圖。引導學生強化記憶本節(jié)課的主要知識點。訓 練案一．基礎鞏固題1．下列行為正確的是 （ ）A．小美給身材胖的男生起外號 B．小東把玩具蛇放進膽小的女生的書包里 C ．小燕主動幫助生病的小剛補課 D ．小敏在課桌上畫“分界線”，與同桌隔開2．小明準備在家里開生日會，零點時還要搞場卡拉 OK演唱，你認為他的計劃 （ ）A．很好，既有意義又熱鬧B.可行，反正在自己家里，怎么做也行C．不行，會影響周圍鄰居休息D．無所謂，完全是他的個人的私人3．當我們被別人冒犯、誤解的時候，我們應該采取的做法是（ ）A．耿耿于懷，念念不忘 B．以牙還牙，以眼還眼C．君子報酬，十年未晚 D．如果不涉及原則性問題，都可以諒解4．“換位思考”在實際生活中的好處就在于通過換位思考（ ）①你會變得寬容 ②你會變得善解人意 ③體會廣交朋友的樂趣 ④你會心想事成A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④5．“己所不欲 勿施于人”的意思是 （ ） 。A．自己不要的東西，就施舍給別人 B．自己不要的東西，不要施舍給別人C．自己不喜歡的事，就讓別人去做好了D．自己不喜歡的事情，就不要強加在別人身上二．綜合應用題。鄰居王奶奶和小春媽哭訴：“您看我那兩個兒子，大兒子過節(jié)送來好多的吃喝，可是老二和我一墻之隔，一口飯都沒給我?！笨墒切〈簨尶诶飬s倒出了嚴肅的話語：“我說你不要怪罪你家老二，你處理家務事有偏差，你把一套樓房給了大兒子，老二至今住在一間 10平M的平房里，4/6

引導學生認識在日常生活中不要抱怨生活，總感覺別人比自己優(yōu)秀。別人別自己活得舒適。人與人之間少補了誤解，換位死啊口、與人為善，就是他心里別扭，你要允許他不高興，我可不是說他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也寬慰自己。”王奶奶臉上顯出一種復雜的表情，隨后不哭了。說了聲“我也是不太公平”走了。王奶奶能想開問題，源于最后她 ( )

設身處地為他人著想，想人所想、理解至上。A．能換位思考 B．善于聽小春媽的話C．處理家務不公平 D．能從他人身上找毛病2．“己所不欲，勿施于人”的意思是（ ）A．自己不想做的事，別人也不想做 B．自己不喜歡的事，就不要強加在別人的身上C．別人不愿意的事，自己也不愿意插手．我們要始終站在別人的角度來思考問題3．現(xiàn)實生活中磕磕碰碰不可避免，一般來說，只要不涉及原則性問題和大到侮辱人格的錯誤，都是可以諒解的。對于諒解我們可以這樣理解（）①它是一種愛護②它是一種責任③它是一種寬容④它是一種體貼⑤它是一種理解學生結合課本A.①②③④B.②③④⑤C.①②④⑤D.①③④⑤，教師引導討4．放學路上，小蓉撿到一個裝有證件和大量現(xiàn)金的錢包。小蓉把錢包論后，以學習帶回了家，準備第二天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：如果你是失小組為單位討主，你是不是很想盡快找到錢包？小蓉媽媽的這種想法就是我們通常所論總結探究題說的（）目，并將結論A.己所不欲，勿施于人B.對他人要有尊重和友善的態(tài)度是呈現(xiàn)在導學C.換位思考，與人為善D.己欲立而立人，己欲達而達人案中，最后全5．小冬是初二學生，學習成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給班通過投影儀同學起綽號、叫綽號，因此同學們都疏遠他。小冬之所以沒有朋友，原展示同學預因是（）習，評出優(yōu)勝A.成績好，不需要朋友B.同學們都很忌妒他C.他不是以欣賞的眼光看小組。在小組人，而是以挑剔的眼光看人D.別人都對他有所求成員的合作下6．一個懂得欣賞他人的人，就能夠（）競爭哪個小組①獲得別人的尊重和信任②獲得友善和感激③被別人接納和理解④得最優(yōu)秀。到所有的關愛，成就任何一件事A.①②③B.②③④C.①②要求：思維開④D.①③④闊，角度全7．換位思考要求我們（）面，可根據(jù)自①將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來②站在對方的立場上體驗和思考問己的理解總結題③對交往對象切身關注，深入對方內心世界④自己喜歡的事，一定完成。要讓別人喜歡A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④8、下列能體現(xiàn)”換位思考 ,與人為善”這一理念的是 ( ) ①我等他好久了,他還不來,真不守信用②要想得到別人的友誼,自己就得先向別人表示友好③他太累了,應該讓他多休息④我批評他幾句就哭,真沒用A、①②B、③④C、①④D、②③9、小明在一個寄宿學校讀書,一天在給同學發(fā)點心時,他發(fā)現(xiàn)有一個被蟲子咬了的蘋果,他本想遞給別的同學,但馬上想到,別人肯定也不想要,于是就自己留下了.他的做法集中體現(xiàn)的道理是()A、己所不欲

,勿施于人 B、樂于助人

,相互支持

C、競爭不忘合作D、誠信為本10、換位思考，與人為善就是 ( ) ①設身處地地為他人著想 ②深入體5/6察對方的內心世界③不能原諒別人的任何過失④只要不涉及原則性的問題,都應該本著一顆寬容的心加以原諒A.①②③B.①②④C.