課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

Summary：在教學(xué)工作中，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)刻。初中階段的教學(xué)工作，英語課程教學(xué)作為重要的組成部分，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語增強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的英語基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中采用課堂提問的方式開展教學(xué)，可以有效提高英語課堂的效率，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。所以本文就是通過分析初中英語課堂中采用課堂提問技巧的作用，并提出更好的提問措施，促進(jìn)學(xué)生的成長。Keys：課堂提問技巧；初中英語教學(xué)；作用與策略近些年來，英語教學(xué)逐步受到人們的廣泛關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語一方面可以提高學(xué)生的英語能力，另一方面可以為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的英語基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，在英語教學(xué)工作開展中開展對學(xué)生的課堂提問環(huán)節(jié)，能夠?qū)W生激發(fā)興趣，建立更高效的英語課堂，老師要明確這一教學(xué)措施對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，并積極應(yīng)用提問策略，開展更高效的英語教學(xué)。一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用分析1.活躍了課堂氣氛初中的英語教學(xué)工作，英語老師不僅僅在于對課堂氛圍的營造，而忽視了學(xué)生的興趣，如果只是營造課堂氣氛，學(xué)生積極性不高的話，那么學(xué)習(xí)的效率也不會提高，所以在這樣的背景下，老師要應(yīng)用課堂提問的環(huán)節(jié)，滿足個(gè)性化的發(fā)展需求，活躍英語課堂的氛圍，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語。2.鞏固了所學(xué)知識在初中的英語教學(xué)工作中，老師們采用課堂提問的環(huán)節(jié)開展教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的英語知識，更加有效的增強(qiáng)課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由此可見，通過采用課堂提問的方法，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，再加上合理的設(shè)置問題加強(qiáng)學(xué)生的記憶。3.激發(fā)了自主學(xué)習(xí)意識在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較低下的話，那么課堂的效率也會很低，嚴(yán)重影響到了學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以開展教學(xué)工作中開展課堂提問的環(huán)節(jié)正是對傳統(tǒng)教學(xué)弊端的彌補(bǔ)，讓學(xué)生在回答問題的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生的自主性意識提高，而且有效地滿足了學(xué)生的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。4.掌握實(shí)際學(xué)習(xí)情況在初中的英語課堂上應(yīng)用課堂提問的方法開展教學(xué)，在提問的過程中，老師們可以通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。為后續(xù)的英語教學(xué)提供更多的參考，通過對學(xué)生實(shí)際情況的掌握，更好的調(diào)整和改善教學(xué)的方針，采用更有趣的方法啊，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，建立更加高效的課堂。二、目前在初中英語課程教學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀1.英語提問環(huán)節(jié)的有效性隨著我國的教育改革，初中的英語老師已經(jīng)意識到了改善教學(xué)方法是大勢所趨。但是從實(shí)際的教學(xué)線轉(zhuǎn)來看，很多英語老師還是會采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不能將學(xué)生的情感和認(rèn)知融入到英語的課程中。在課堂上提問的問題不能發(fā)揮出作用，長期以來學(xué)生接受被動式的教學(xué)方法，時(shí)間一長逐步對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩的情緒，而且再加上了適合學(xué)生課堂上的交流，受到時(shí)間的限制，如果學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的疑問不能解決，長此積累下來學(xué)生們就會逐漸降低對英語學(xué)習(xí)的積極性。2.英語教師提問的技巧初中有很多英語老師在提問方面的引導(dǎo)，缺乏技巧性和合理性。開展對學(xué)生的提問，采用的英語問題，如果與書本上的知識聯(lián)系不夠的話，就不能更好發(fā)揮問題本身的作用了。而且一般回答問題的學(xué)生就是班級中的那幾個(gè)，他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。但是其他的學(xué)生學(xué)習(xí)需求就得不到滿足了，也沒有更多的機(jī)會去鍛煉自身的表達(dá)能力，久而久之就會失去對課堂的興趣。三、英語課程教學(xué)中課堂提問的技巧探究1.確定了英語教學(xué)的基本內(nèi)容在英語課程環(huán)節(jié)，老師們授課之前將課堂的內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)保障。在講解的過程中能夠?qū)⒒A(chǔ)知識傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)整好課堂的節(jié)奏，設(shè)置問題合理的融入到課堂環(huán)節(jié)中，老師們將班級中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的接受能力進(jìn)行不同層次的提問，設(shè)置一些有針對性的問題，比如說提前準(zhǔn)備好課堂上所需要的PPT和視頻等，將采用的問題插入到課堂環(huán)節(jié)中，保障問題的有效性，建立良好的課堂氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外還要關(guān)注學(xué)生的注意力。在授課的過程中，老師們采用圖片和視頻的方式，吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以將注意力集中到所學(xué)的知識上。2.重視對學(xué)生的引導(dǎo)在課堂提問中，需要老師重視問題提問的啟發(fā)性，通過活躍學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語老師采用多樣的提問手段，可以讓學(xué)生在不同的問題中轉(zhuǎn)換思維，鍛煉反應(yīng)能力，活躍自身的思維。對于課堂上問題的設(shè)計(jì)，老師可以加入更加開放性的問題，并根據(jù)所學(xué)知識的難易程度，對不同的學(xué)生分組，原則就是組內(nèi)的成員應(yīng)該互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，老師們再利用問題組織、安排學(xué)生開展小組討論，這樣在小組中學(xué)生提出自己的見解和看法，也能從其他組內(nèi)成員的見解中得到更大的啟發(fā)，這樣在老師的啟發(fā)下和學(xué)生的啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。3.重視問題導(dǎo)入在課堂教學(xué)階段，老師們應(yīng)該重視問題的時(shí)間，不應(yīng)該只是考慮提問的內(nèi)容，應(yīng)該注重對所學(xué)英語知識的分層。比如說在上課的準(zhǔn)備階段，為了將學(xué)生從課外活動中拉回課堂，可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的問題，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該集中精神學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。在課堂的講解過程中，對學(xué)生開展提問，要根據(jù)課堂的內(nèi)容合理的布置，活躍班級的氣氛，將提問的作用發(fā)揮到極致。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言表達(dá)能力隨著我國現(xiàn)階段的教育改革，從英語的本質(zhì)上來說，應(yīng)該從思想和溝通能力上展示學(xué)生的個(gè)人英語水平。所以老師在授課的過程中應(yīng)該注重學(xué)生英語的表達(dá)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在不同的場合應(yīng)用不同的語氣去交流，采用課堂提問，集中學(xué)生注意力，將所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容進(jìn)行分層，讓每一位學(xué)生都參與其中。對班級中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師們可以設(shè)置簡單的問題，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，從整體上保證班級的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的有效性。綜上所述，人們對初中階段的教學(xué)工作格外重視，那么對初中的英語教學(xué)也提出了更高的要求。在這樣的情況下老師們要更加明確英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要作用不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長。Reference：[1]陳哲.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中學(xué)生英