高中英語短文改錯(cuò)解題技巧的教學(xué)探究

高中英語短文改錯(cuò)解題技巧的教學(xué)探究

Summary：短文改錯(cuò)在高考英語中也占據(jù)著一定的分值，是高考英語中的一個(gè)必考內(nèi)容。雖然是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的考試內(nèi)容，但是從以往的高考英語短文改錯(cuò)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能改完全的找準(zhǔn)錯(cuò)誤并修改成為正確的形式，這不僅僅是由于部分學(xué)生缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更是由于學(xué)生沒有一個(gè)明確的解題思路以及方法來幫助學(xué)生更加有意識(shí)、有針對(duì)性的去尋找錯(cuò)誤，提高短文改錯(cuò)的解題效率以及質(zhì)量，讓學(xué)生不會(huì)在這一部分的內(nèi)容上丟分。Keys：短文改錯(cuò)；高中英語；解題技巧高考英語短文改錯(cuò)題目類型所選取的素材內(nèi)容都是高中階段學(xué)生能力范圍內(nèi)可以進(jìn)行理解文本，文本中沒有超綱的詞語以及語言復(fù)雜的語句結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)Χ涛母腻e(cuò)的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解，其考察的難度最主要時(shí)體現(xiàn)在文本的語法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤兩個(gè)層面，其中錯(cuò)誤的類型設(shè)計(jì)句法、詞法語篇結(jié)構(gòu)以及行文邏輯等方面。學(xué)生在解答短文改錯(cuò)的題目類型中，就要在短文改錯(cuò)題型全面了解的前提之下，來掌握相應(yīng)的解題思路和方法，針對(duì)于不同的錯(cuò)誤類型要能夠掌握相對(duì)應(yīng)的解題思路與方法，才能夠更加快速有效的幫助學(xué)生在解題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且能夠修改成為正確的形式，來提高學(xué)生的解題效率以及質(zhì)量。以下則是從短文改錯(cuò)中代詞錯(cuò)誤與定語從句錯(cuò)誤兩個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生掌握相對(duì)應(yīng)的、正確的解題思路和解題方法。一、代詞類型短文改錯(cuò)解題教學(xué)在高考英語短文改錯(cuò)代詞類問題中，主要考察的是學(xué)生對(duì)物主代詞、人稱代詞、不定代詞以及反身代詞的相關(guān)知識(shí)和問題[1]，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握該種題目類型的解題思路，就要讓學(xué)生注意解題中以下的四個(gè)方面問題：第一是要注意在文段中人稱代詞性別前后不一致的問題以及人稱代詞的單復(fù)數(shù)、主格與賓格使用錯(cuò)誤等問題；第二是形容詞性與名詞性物主代詞兩者之間存在的錯(cuò)誤問題；第三是反身代詞與代詞賓格之間使用錯(cuò)誤的問題；第四是不定代詞使用錯(cuò)誤的問題等等[2]。例如以2019年全國新課標(biāo)卷短文改錯(cuò)中的一個(gè)病句為例：I‘mgladtosaythatanythinghasworkedoutfineinthedorm.在以上的這個(gè)病句中代詞為“anything”，但是“anything”句子的使用過程中經(jīng)常適用于否定句或者是疑問句當(dāng)中，在這里作為一個(gè)肯定句使用時(shí)錯(cuò)誤的，那么結(jié)合句子的含義“很高興的告訴你一切都很好”，再結(jié)合單詞的含義以及與“anything”形式類似的單詞就能夠推斷出正確的應(yīng)該使用代詞“everything”又例如以2015年全國一卷短文改錯(cuò)中的一個(gè)病句為例：Wemustfindwaystoprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso,we’lllivetoregretit.在以上的這個(gè)病句中，首先對(duì)句子進(jìn)行全面的分析，句子中的前后使用的都是第一人稱復(fù)數(shù)“we”，表示的是“我們”，那么在以上的句子中應(yīng)該將“your（你們）”也改成前后人稱一致的我們“our”或者是“the”。二、定語從句類型短文改錯(cuò)解題教學(xué)在短文改錯(cuò)定于從句錯(cuò)誤類型解題中，要讓學(xué)生注意以下五個(gè)方面的問題：第一是從句中缺少關(guān)系代詞來做句子的主語問題；第二是人稱代詞使用多余的問題；第三是從句中that和which使用錯(cuò)誤的問題；第四是關(guān)系代詞與關(guān)系副詞之間使用錯(cuò)誤的問題；第五則是位于動(dòng)詞的人稱和數(shù)與先行詞不一致出現(xiàn)的問題等等。結(jié)合以上所需要注重的五個(gè)問題，要讓學(xué)生在分析的過程中有針對(duì)性的去進(jìn)行思考，并采取相應(yīng)的解題思維來去進(jìn)行思考[3]。例如以2016年全國三卷短文改錯(cuò)中的一個(gè)病句為例：Atlast,iwillbeonmyown,butistillwanttohavemyparentstoturntowheneverneedhelp.在以上的這個(gè)病句中是對(duì)學(xué)生代詞中從句的問題的考察，從整個(gè)句子結(jié)構(gòu)去進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)在句子中whenever是引導(dǎo)狀語從句的引導(dǎo)詞，那么在這個(gè)從句中因?yàn)槿鄙佟爸髡Z”導(dǎo)致整個(gè)從句句子的不完整，那么在這其中就要補(bǔ)充相應(yīng)的代詞，再根據(jù)句子的含義來去進(jìn)行判斷，就能夠準(zhǔn)確的判斷出句子所表示的是“我”在需要幫助的時(shí)候，那么缺少的代詞就應(yīng)該是“I”，需要在“wheneverneed”之間加上代詞“I”。例如以2017年全國一卷短文改錯(cuò)中的一個(gè)病句為例：Hehadadeepvoice,whichsethimselfapartfromothers......在以上的這個(gè)病句中，作賓語的反身代詞要與主語指代的是同一個(gè)人或者是同一各物體，而在以上的這個(gè)句子中由“which”引導(dǎo)的是一個(gè)定語從句，但是其主語并不是句子中的“he”，而是用于代表“adeepvoice”的“which”，那么這就意味著不能夠使用“himself”，正確的應(yīng)該改為“him”?？偨Y(jié)：因此，在高中英語短文改錯(cuò)的解題教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合介詞與定語從句兩個(gè)重點(diǎn)考察的內(nèi)容，教師要能夠在高考英語真題的訓(xùn)練引導(dǎo)之下，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的解題思路和方法，讓學(xué)生能夠在短文改錯(cuò)的過程更加的有的放矢，有一個(gè)更加清晰地思路去進(jìn)行分析，來提高學(xué)生的短文改錯(cuò)的全面性與準(zhǔn)確性。因此，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該不斷的進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及高考真題，來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的分析并掌握其中的命題規(guī)律、改錯(cuò)的特點(diǎn)，才能夠逐漸的提升學(xué)生的解題效率以及質(zhì)量。Reference：[1]孫玉琴.高中英語短文改錯(cuò)題的常見考點(diǎn)及解題技巧[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版中旬),2020(06):70.[2]王彥民.高